《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)

敖莎

一、教材分析：《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌調(diào)式為音樂素材創(chuàng)編的兒童歌曲，歡快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏很具有舞蹈性，也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的歡喜、舒暢的心情。歌曲為2/4拍，四個(gè)樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手拿洋鞭，高興歡樂的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情地抒發(fā)了贊美家鄉(xiāng)之情。歌曲的襯腔“啊哈呵”是該曲的擴(kuò)充部分，舒展的節(jié)奏，富有動(dòng)感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。

二、學(xué)情分析：

對(duì)于三年級(jí)的小朋友來說掌握一定的基本樂理知識(shí)是必需的，但是難度性卻很大。因此筆者在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生先了解蒙古族的民間風(fēng)俗，體驗(yàn)和感受蒙古族的舞蹈音樂，并具有表情的演唱歌曲《我是草原小牧民》。這樣既能讓學(xué)生易接受，又能讓學(xué)生從中得到成就感。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解蒙古族的民間風(fēng)俗，體驗(yàn)和感受蒙古族的舞蹈音樂，激起學(xué)生的興趣。

2.有感情的演唱《我是草原小牧民》。

3.通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解蒙古族的民間風(fēng)俗，體驗(yàn)和感受蒙古族的舞蹈和音樂。

2.有感情的演唱歌曲《我是草原小牧民》。

五、教學(xué)難點(diǎn)：掌握二分音符和附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏，能夠?yàn)楦枨巹?chuàng)不同的節(jié)奏和動(dòng)作。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，電子琴、頭飾、筷子、音樂器材。

七、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

親愛的小朋友大家好！愉快的四十分鐘又和大家見面了，大家高興嗎？（高興）請(qǐng)坐。

上音樂課自然是離不開唱，那同學(xué)們你們做好唱的準(zhǔn)備了嗎？（準(zhǔn)備好了）好。那我們先一起來坐坐發(fā)聲練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們做好來。（抬頭、挺胸、做凳子的三分之一、臉帶笑容）

小貓?jiān)趺唇?，喵喵喵。小鴨怎么叫，嘎嘎嘎?/p>

公雞怎么叫，喔喔握?；疖囋趺唇?，嗚嗚嗚。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生熱身，用可愛的動(dòng)物來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。）

（二）激情導(dǎo)入

1.師：今天，老師想給大家模仿一組動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們來看一看，老師模仿的是什么動(dòng)作，會(huì)的小朋友可以跟老師一起來跳。（播放視頻音樂老師跳，學(xué)生也跟著一起跳。）

2.師：剛剛老師模仿的什么動(dòng)作?。。T馬）同學(xué)們回答真好。

3.師：大家都知道我國是個(gè)多民族的國家，同學(xué)們知道我國有多少個(gè)民族嗎？（56個(gè)）那還有誰知道剛剛老師模仿的是什么嗎？（騎馬）是哪個(gè)民族的人民最擅長的呢？（蒙古族）回答真棒，表揚(yáng)。對(duì)于蒙古族你們都知道些什么呢？

生：他們吃的東西和我們不一樣：吃羊肉、和牛奶;衣服很鮮艷;蒙古人喜歡騎馬;住蒙古包。

4.師：大家知道的可真多啊，那讓我們一起來欣賞一下這美麗的大草原吧。

5.（播放課件）師：這里的空氣清新、天空明朗，到處綠草茵茵。在牧人動(dòng)聽的歌聲中，可愛的羊群好像朵朵白云在茫茫的綠海中慢移，馬兒也悠閑地吃著嫩草，一切都是那樣的恬靜、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧業(yè)為生，他們喜歡騎馬、射箭、摔跤，在蒙古族人民的生活當(dāng)中騎馬是非常重要，他們放牛、放羊是離不開馬，外出也是離不開馬，因此他們也被稱為馬背上的民族。

6.了解蒙古族，當(dāng)然還要來唱唱蒙古族的歌曲，老師給大家?guī)砹艘皇酌晒琶窀琛段沂遣菰∧撩瘛?/p>

（三）學(xué)習(xí)歌曲、培養(yǎng)興趣

（播放歌曲）

1.初聽歌曲

師：同學(xué)們了解了蒙古族，自然是要來聽聽大草原的歌聲了，它又會(huì)給我們帶來怎樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聆聽，在歌聲里感受到了怎樣的畫面呢？（音樂《我是草原小牧民》）

（設(shè)計(jì)意圖：用美妙的歌聲來感化學(xué)生對(duì)草原的喜愛之情）

師：同學(xué)們，草原的歌聲美嗎？請(qǐng)大家趕快來跟我們分享一下你聽后的感受吧。（你最想做什么）

生：聽到歌聲好像我來到了大草原，和小牧民一起放牧。生：……

2.二次聆聽歌曲

請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起拍著手小聲的地唱一下。

師：跟著老師的琴聲用M唱一次。第二次跟著老師的琴聲小聲唱歌詞。

師：同學(xué)們誰來說一說剛剛哪一句最不好唱。

學(xué)：“啊哈啊哈嗬”這句最不好唱。

師：這句里面有個(gè)什么記號(hào)，（附點(diǎn)）講解附點(diǎn)該怎么唱。請(qǐng)同學(xué)來說說這首歌里哪里還有附點(diǎn)。

學(xué)：“美在眼里喜在心”這句重點(diǎn)拿出來唱。

師：跟老師的琴聲演唱一次。再請(qǐng)同學(xué)來說一說歌曲里哪一句最能贊美自己家鄉(xiāng)的美。

學(xué)：“草兒青青樣兒肥”這句。

師：教唱，草兒這應(yīng)該怎么唱，有個(gè)什么記號(hào)，除了這些還有什么記號(hào)你們從來沒看過的。

學(xué)：休止符、后十六、前椅音。

師：同學(xué)說得真好。講解這些地方該怎樣唱。完整的跟老師琴聲大聲地唱一次。

（設(shè)計(jì)意圖：這里的跟唱就是為后面的學(xué)唱部分做鋪墊。）

3.學(xué)打節(jié)奏

（1）（出示筷子）（示范打節(jié)奏）

師：在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，老師給你們帶來了自制的打擊樂器，是什么呢？（筷子）筷子不僅僅是我們吃飯的工具。還可以發(fā)出好聽的聲音呢，大家來聽聽。（示范）好聽嗎？老師也給同學(xué)們每人準(zhǔn)備了一雙筷子，請(qǐng)拿出你們的筷子跟老師打一下。跟老師一樣拿好?。∽屑?xì)聽。（生打）老師又換一個(gè)，認(rèn)真聽，會(huì)嗎，同學(xué)們。（師生一起打）我又換了，注意看（一起做）。

（設(shè)計(jì)意圖：用自制的樂器來打節(jié)奏更能開動(dòng)學(xué)生智慧，也更能讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏充滿好奇心。）

（2）（出示課件）

師：這個(gè)節(jié)奏就是剛才老師領(lǐng)大家敲打的，我們?cè)俜纸M來敲一敲，第一行節(jié)奏就是老師敲的第一組節(jié)奏，（師示范，生學(xué)打）第二行（繼續(xù)打）第三行（繼續(xù)打）。

（3）分組打節(jié)奏

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們分成三個(gè)組，各自先試打一遍你們的節(jié)奏，然后我們?cè)谝黄饋砗献?？現(xiàn)在看老師，我叫到哪組，哪組就演奏。（師哼唱打擊）兩遍。

（4）聽伴奏打擊

師：下面我們和著伴奏一起來演奏一遍。（師生演奏）有哪位同學(xué)聽出來了嗎，哪組同學(xué)演奏了兩次？這組同學(xué)先接哪組，又接哪組？這回我們?cè)俸椭魳芬黄饋硪槐楹貌缓?？大家的表演太精彩太出色了?/p>

4.認(rèn)識(shí)打擊樂器

師：出示打擊樂：響板、雙響筒、鈴鼓。教同學(xué)們?cè)鯓邮褂?。然后?qǐng)同學(xué)們打，其余同學(xué)用筷子一邊打一邊唱。

（設(shè)計(jì)意圖：通過自制樂器引入音樂器材里的樂器更加有新意感，這樣學(xué)生就更能對(duì)樂器有興趣，玩起來就更加順手。）

創(chuàng)編活動(dòng)：（1）蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們的舞蹈動(dòng)作大多來源于生活。歌曲已經(jīng)學(xué)會(huì)了，舞蹈自然是不能少的了，下面請(qǐng)同學(xué)以小組為單位自己創(chuàng)編動(dòng)作。（2）請(qǐng)同學(xué)來展示自己的動(dòng)作看看哪組最有創(chuàng)意，加以表揚(yáng)。（3）老師和同學(xué)一起邊唱邊跳。再加上我們的打擊樂器。

（四）課堂小結(jié)

師：快樂的時(shí)光總是那么短暫，咱們的課馬上要到尾聲了，同學(xué)們請(qǐng)你們學(xué)著騎小駿馬的動(dòng)作，跟著美妙的歌聲走出教室吧！

（五）教學(xué)反思

在歌曲教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過聽、讀、節(jié)奏訓(xùn)練、唱來完善歌曲的教學(xué)，在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，節(jié)奏訓(xùn)練完成的不是很好，有些同學(xué)掌握得還是不夠準(zhǔn)確?？赡苡玫姆绞讲粚?duì)，如果換一下打節(jié)奏的方式學(xué)生可能會(huì)掌握得更好更快！

在演唱歌曲的時(shí)候難點(diǎn)學(xué)生掌握得很好，兩個(gè)八分音符連唱學(xué)生掌握得不好，可沒有想到的是學(xué)生開始的兩個(gè)字就唱跑了，學(xué)生在演唱的時(shí)候不自主的就在兩個(gè)八分音符中間加了一個(gè)八分休止。如果在讀歌詞的時(shí)候注意到及時(shí)糾正學(xué)生就會(huì)唱的好些。可見，在備課的過程一定要考慮的周全一些。

在使用筷子時(shí)，課堂顯得有點(diǎn)亂，而且認(rèn)識(shí)打擊樂器時(shí)講述的還不夠清楚。下次在這些方面還要注意。？笸（作者單位：江西省蘆溪縣蘆溪第二小學(xué)）