音樂教育對(duì)青少年良好性格培養(yǎng)的研究

裴雅麗

摘要：青少年良好的性格在成長(zhǎng)中起到了重要的作用，在很大程度上，一個(gè)人的性格對(duì)未來的發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。音樂教育作為教育中不可或缺的一個(gè)科目，對(duì)青少年的性格培養(yǎng)也起到了關(guān)鍵性的作用，音樂教育的靈活性、廣泛性、生動(dòng)性易于學(xué)生接受，對(duì)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生的身心健康起到了無可替代的作用。作者結(jié)合自身音樂教學(xué)實(shí)踐，就音樂教育對(duì)青少年良好性格的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：音樂教育;青少年;良好性格;培養(yǎng)

尼采說：“沒有了音樂，世界將會(huì)變成一片黑暗?！钡拇_，音樂給我們這個(gè)世界帶來了光亮與溫暖，讓我們這個(gè)世界更加美麗。中小學(xué)時(shí)代音樂教育在中小學(xué)教育階段起到了關(guān)鍵性的作用，音樂教育作為一種藝術(shù)類型的教育模式，它既是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的主要手段，學(xué)生的情感培養(yǎng)和精神培養(yǎng)以及能力的提高，是衡量學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)。音樂教育可以陶冶人的情操，對(duì)人的性格養(yǎng)成也具有至關(guān)重要的作用，恰當(dāng)?shù)亻_展音樂教育，可以幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的性格。作為音樂教師應(yīng)該怎么通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的良好性格呢？最主要的是了解音樂教育的作用，還要通過教學(xué)手段采取創(chuàng)新的方案。

一、音樂教育對(duì)培養(yǎng)青少年良好性格的作用

現(xiàn)在社會(huì)的教育大多以“應(yīng)試教育”為主，追求更高的學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)，“死讀書”是一種常態(tài)，這樣的教學(xué)方式不符合現(xiàn)代化建設(shè)的要求，音樂教育是教育體系中的重要環(huán)節(jié)之一，音樂教育可以提高青少年的素質(zhì)水平，音樂教育可以給青少年的素質(zhì)教育帶來很大的益處，并且青少年可以通過音樂教育來提高自己的鑒賞能力、審美能力，和塑造強(qiáng)大的精神動(dòng)力，同時(shí)可以陶冶情操，從而進(jìn)一步推動(dòng)其他方面的發(fā)展。優(yōu)秀的音樂作品也可以使學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，優(yōu)秀的民族音樂，可以增強(qiáng)青少年對(duì)其民族的自信心，滲透其民族文化精神。從而增加青少年的自信心以及自豪感。音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生的性格當(dāng)中有兩大主要作用，一是直接作用，比如音樂教學(xué)內(nèi)容中本身就含有一些優(yōu)秀的品質(zhì)，是幫助學(xué)生良好人格形成的重要元素，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感、自覺性、獨(dú)立性和知識(shí)性等品質(zhì)。另一方面，是間接作用，這主要表現(xiàn)在教與學(xué)的過程中，音樂教育是促進(jìn)學(xué)生健康人格因素形成的重要因素，比如通過音樂教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生了音樂表演能力、理解能力、自我教育能力，這些能力雖然不屬于健康人格的因素，但是能夠促進(jìn)學(xué)生健康因素的形成，比如通過音樂表演學(xué)生能夠慢慢地建立起自信、樂觀的生活態(tài)度與人生觀。

二、音樂教育培養(yǎng)青少年良好性格的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境

“興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α苯處熢诮淌谡n程的過程中，不要習(xí)慣性地復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，不要模式化地將上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)設(shè)計(jì)出比較新穎的課程，教案是其導(dǎo)入課堂之中。不要讓學(xué)生感覺到教學(xué)課程千篇一律，索然無味，這樣不能吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教授《鼓浪嶼之波》這首歌曲時(shí)。我是這樣引入的，利用課件的方式來講述鼓浪嶼的景色以及關(guān)于廈門的人文環(huán)境，通過講故事的形式激發(fā)同學(xué)們的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也更好地讓同學(xué)理解這首歌在講述什么，使課堂更有趣，更生動(dòng)，也讓同學(xué)們了解了有關(guān)廈門的人文知識(shí)。接著，還給學(xué)生介紹了這首歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作者對(duì)鼓浪嶼的感情，對(duì)祖國(guó)大好河山的謳歌。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展，如在講授貝多芬的時(shí)候，可以講貝多芬與拿破侖的故事，來讓學(xué)生了解貝多芬偉大的人格，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的熏陶作用。

（二）注重于青少年的溝通交流

音樂是一種聽覺上的藝術(shù)。需要通過聽覺來感受它的美好，教師通過讓學(xué)生聽歌曲，讓學(xué)生通過聽覺來感受它的美好的同時(shí)提出疑問，并與學(xué)生進(jìn)行交流討論，提高同學(xué)的溝通與討論能力，教師要把握好課堂的教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，要留意每個(gè)人的看法，從而更好地與學(xué)生進(jìn)行下一步的交流，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí)。

（三）組織豐富的音樂教育活動(dòng)

音樂教育中不僅要對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新和同學(xué)們進(jìn)行溝通交流，還需要組織一些豐富的活動(dòng)，對(duì)于同一個(gè)作品，每個(gè)人對(duì)這一作品的看法是有不同的，見解，都有一定的差異性，每個(gè)人都帶有自己的主觀能動(dòng)性和個(gè)性，教師可以通過個(gè)體的差異性以及同學(xué)們對(duì)這首歌曲的不同理解，讓同學(xué)進(jìn)行第二次創(chuàng)作，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓音樂屬于每一個(gè)人。

例如：在學(xué)習(xí)《褐色的鵝》這首歌曲時(shí)，我通過提問鵝是什么顏色的這一問題，讓大家根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，通過即興表演的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過這一活動(dòng)可以讓一些不善于表達(dá)的學(xué)生來充分的展現(xiàn)自己，通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生自己進(jìn)行音樂體驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生在音樂教育學(xué)習(xí)中營(yíng)造出了一個(gè)和諧的音樂天地和學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣更有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自信的養(yǎng)成，讓每個(gè)同學(xué)都處于平等，在和諧的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中讓學(xué)生理解音樂是屬于每一個(gè)人的，所以在音樂教育活動(dòng)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興演奏和即興創(chuàng)作。

總而言之，音樂教育對(duì)青少年良好性格的培養(yǎng)，以及對(duì)青少年的發(fā)展起著全面而又深刻的作用，現(xiàn)在的音樂教育不似從前，只重視音樂水平，現(xiàn)在的音樂教育，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及思想道德品質(zhì)的提高。通過這些音樂實(shí)踐活動(dòng)和情感體驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，可以讓學(xué)生在感受音樂和表現(xiàn)音樂以及欣賞音樂的同時(shí)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的生活態(tài)度以及科學(xué)文化修養(yǎng)的提高，并且對(duì)學(xué)生的智慧起到啟迪作用。由此可見，音樂教育對(duì)青少年良好性格的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵性的作用。也可以說，音樂教育從根本上說就是一種素質(zhì)教育，對(duì)青少年良好性格的培養(yǎng)有很大的作用。