探討如何加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀多樣化教學(xué)

萬(wàn)紅林

【摘要】英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展中已然成為我國(guó)教育的基礎(chǔ)課程。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教育從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。閱讀作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)版塊，堪稱最重要的部分。如何加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀多樣化的問(wèn)題，是目前研究的重中之重。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，從小學(xué)生的閱讀水平著手，探討以及解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的具體問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 多樣性 教學(xué)方式

英語(yǔ)是國(guó)際的通用語(yǔ)言，也是應(yīng)用最為廣泛的一門語(yǔ)言。學(xué)習(xí)英語(yǔ)從很久之前開(kāi)始就已經(jīng)成為國(guó)際潮流。而21世紀(jì)的今天，若想和世界接軌，就必須要學(xué)好英語(yǔ)，就必須要從娃娃抓起。對(duì)于心智不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有找到適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)的快樂(lè)，才能事半功倍。

一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課堂教育與課外閱讀不協(xié)調(diào)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的話常常意味著“圣旨”。小學(xué)生也常常會(huì)因?yàn)閼?yīng)付家庭作業(yè)而非常看重課堂的閱讀以及老師布置的任務(wù)，忽略了課外知識(shí)的汲取。因此便導(dǎo)致了許多小學(xué)生的知識(shí)面很狹窄，所學(xué)的知識(shí)具有局限性。而英語(yǔ)是一門強(qiáng)調(diào)全面性、涉及面很廣的學(xué)科，課堂的學(xué)習(xí)只能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而學(xué)生的課外領(lǐng)悟以及鉆研才是對(duì)課堂學(xué)習(xí)最好的總結(jié)。

2.閱讀方法有待完善。小學(xué)生在閱讀中遇到不會(huì)不懂的詞語(yǔ)時(shí)第一個(gè)想到的便是問(wèn)老師。長(zhǎng)此以往，就有了依賴性，閱讀水平以及分析能力都會(huì)受到影響。其實(shí)，當(dāng)學(xué)生閱讀一篇不了解的英文文章時(shí)，不可能對(duì)每個(gè)單詞的意思都認(rèn)識(shí)、了解、熟悉。教師應(yīng)該告知學(xué)生不是立即看詞典，而是通過(guò)上下文之間的聯(lián)系，猜出這個(gè)詞的意思，最后再對(duì)照詞典，一定會(huì)有事半功倍的效果。

3.知識(shí)無(wú)法在閱讀中廣泛使用。只有擁有豐富的詞匯量，掌握大量的語(yǔ)法知識(shí)才能在英語(yǔ)閱讀中得心應(yīng)手。而現(xiàn)階段的學(xué)生沒(méi)有在詞匯的儲(chǔ)備量方面做個(gè)提升，對(duì)于語(yǔ)法更是一知半解。學(xué)生只是淺嘗輒止的讀文章、做題目，不去了解原因，所以在閱讀方面沒(méi)有顯著突破。

4.閱讀方式過(guò)于死板?？鬃釉?jīng)提出了因材施教的觀點(diǎn)，因此老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況給學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及方法，小學(xué)老師應(yīng)該把這種方法作為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行多種方式的教學(xué)。使得學(xué)生能夠輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)寓教于樂(lè)。

二、閱讀多樣化的教學(xué)方法

1.引導(dǎo)學(xué)生快速掌握閱讀技巧。學(xué)生英語(yǔ)的閱讀能力只有在長(zhǎng)久的積累才能提高，所以掌握合理的閱讀技巧十分重要。老師在引領(lǐng)學(xué)生閱讀的同時(shí)，要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧。小學(xué)生閱讀的英文文章詞匯量大約在100個(gè)左右，老師應(yīng)該從詞匯量、詞匯的擴(kuò)展、時(shí)態(tài)方面拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有個(gè)大概的了解。

2.精讀式的了解全文?？焖匍喿x一篇文章后，學(xué)生需要在此基礎(chǔ)上，對(duì)全文進(jìn)行一次細(xì)致的精讀，對(duì)快速閱讀過(guò)程中產(chǎn)生疑惑的地方反復(fù)研讀。在逐步分析以及研究的過(guò)程中，學(xué)生可以將某些不了解的詞匯以圖畫的形式在腦海中進(jìn)行描繪，加強(qiáng)記憶。

學(xué)生在精讀的過(guò)程中便于后續(xù)的閱讀，老師可以設(shè)置學(xué)生感興趣的話題，通過(guò)語(yǔ)言仔細(xì)地描述。這樣，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力自然而然地就能提升上去。在多次閱讀文章之后，學(xué)生必然可以掌握一定的思考方式，對(duì)于文章內(nèi)容深入分析后，快速理解文章，讓學(xué)生自然而然的體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。

3.閱讀教學(xué)和動(dòng)手表演相結(jié)合。讓學(xué)生對(duì)閱讀的材料產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，在腦海中勾勒出一幅幅的畫，然后畫出來(lái)。小學(xué)生天生有愛(ài)表演的天性，老師可以將其組織起來(lái)，將一些比較容易表演的詞匯或者文章，由小朋友自己表演出來(lái)。使小學(xué)生參與其中，是增強(qiáng)記憶力很好的方法之一。

4.閱讀和探索相結(jié)合。老師應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)的閱讀中，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書，拓寬自己的知識(shí)面。多給學(xué)生布置一些思維邏輯性比較強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，解決學(xué)習(xí)中的難題。

5.進(jìn)行綜合性閱讀的擴(kuò)展。在全面提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力方面，教師可以將閱讀方式分成快速閱讀以及精準(zhǔn)閱讀這兩種?？焖匍喿x可以幫助學(xué)生將一遇到不懂問(wèn)題就詢問(wèn)老師的壞習(xí)慣改掉，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中保持獨(dú)立性。精準(zhǔn)閱讀可以讓學(xué)生掌握一些必要的單詞，有效地理解文章的意思。

老師應(yīng)該做到教學(xué)相長(zhǎng)，充分保證學(xué)生能夠在特定的時(shí)間內(nèi)提升英語(yǔ)的閱讀能力。學(xué)生在綜合閱讀中通常會(huì)遇到很多的英文素材，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)面的拓展有著很大的幫助。同時(shí)還可以把學(xué)生的閱讀技巧、閱讀效率提升上去。

總之，小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升之路任重而道遠(yuǎn)。我們要不懈努力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們良好習(xí)慣。為保證學(xué)生今后的學(xué)習(xí)應(yīng)用培養(yǎng)，應(yīng)該從娃娃抓起。在小學(xué)階段就應(yīng)該高度重視學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力力，讓學(xué)生在大量閱讀的中接觸資料，在此過(guò)程中找到適合自己的方式，使得自身閱讀能力能夠大幅提升。

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