探析初中英語與任務(wù)教學(xué)合理結(jié)合的策略

張云

【摘要】任務(wù)教學(xué)的根本目的是通過任務(wù)的完成來達(dá)到知識的學(xué)習(xí)收獲，從而激發(fā)學(xué)生初中階段能將英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來，并在任務(wù)完成的過程中，能夠不斷提高學(xué)生在英語中關(guān)于聽、說、讀、寫各方面的學(xué)習(xí)能力，所以這種任務(wù)教學(xué)的安排并不是簡單而重復(fù)的對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行單一性的練習(xí)。通過這種任務(wù)教學(xué)與英語學(xué)科的結(jié)合，能夠有效達(dá)到教學(xué)目的，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 任務(wù)教學(xué) 素質(zhì)教育

為了更好的推行新時期我國的教育體制改革，現(xiàn)代英語是素質(zhì)教育過程中非常關(guān)鍵的一個學(xué)科，但在我國傳統(tǒng)教育體制的束縛和牽制下，還存在很多教學(xué)方面的缺陷和不足。而初中階段又是學(xué)會說呢過接觸學(xué)好英語的最佳時期，這個階段將直接關(guān)系到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)水平，為此必須改變過去的教學(xué)方式，通過將英語與任務(wù)教學(xué)有效合理的結(jié)合起來，才能更好的對教育體制逐步得到更好的完善和進(jìn)步。

一、通過課堂教學(xué)設(shè)計安排的合理

教學(xué)者在進(jìn)行課堂的教學(xué)安排時，必須極大的發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主觀能動性，讓學(xué)生主動對英語知識的學(xué)習(xí)發(fā)揮自己的優(yōu)勢和主動性，并通過這種引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對知識的探索主動能力，將被動的學(xué)習(xí)獲取知識轉(zhuǎn)化為有能力學(xué)好知識，對此教學(xué)者的教學(xué)方法必須從培養(yǎng)學(xué)生自己動腦動手的能力，通過與學(xué)生進(jìn)行互動環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生作為教學(xué)的主體參與到教學(xué)活動中來，這樣才能充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，從而更好的完善教學(xué)模式。其中通過做決定任務(wù)的教學(xué)，這種任務(wù)教學(xué)要求學(xué)生通過協(xié)商討論后做出選擇，并達(dá)成意見的一致。

二、觀點(diǎn)交換型的教學(xué)對策

教學(xué)者在教學(xué)過程中，必須通過多元化、多樣性且豐富的教學(xué)形式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)集中力，對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)任務(wù)都要進(jìn)行聯(lián)系度十分緊密的方式來達(dá)到提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。對于初中英語教學(xué)大綱中，要求英語教學(xué)的內(nèi)容本身就是以知識技能、順序、結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的基本能力作為基礎(chǔ)性的特點(diǎn)而安排課程目標(biāo)，過去受制于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在初中階段的英語教學(xué)只是停留在對英語基本的聽、說、讀、寫進(jìn)行單純的學(xué)習(xí)。對于觀點(diǎn)交換型的教學(xué)，需要學(xué)生之間共同參與到討論互動過程中，并相互交換意見，可以各抒己見并不拘于統(tǒng)一的意見，在關(guān)于why do you like koalas？中的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教學(xué)者可以通過對全班學(xué)生進(jìn)行小組分配，然后小組之間進(jìn)行討論以下問題：（1）whats your favorite animal？（2）why do you like this animal？（3）wher do they live and what they like to eat？（4）Do you have other interests in different kind of animals？（5）How do you make friends with this yourfavorite animals？通過這些問題的討論進(jìn)行觀點(diǎn)的交換。這種任務(wù)教學(xué)的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時能夠提高學(xué)生對英語詞匯、語法以及語言表達(dá)整合能力的綜合運(yùn)用。因此，在當(dāng)下具體的英語教學(xué)中，必須講究一定的教學(xué)方法來結(jié)合知識面對學(xué)生進(jìn)行英語文化、語法等各方面的內(nèi)容進(jìn)行綜合講解溝通，相互溝通，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)策略

關(guān)于創(chuàng)造性教學(xué)通暢被稱為“項(xiàng)目”，這種任務(wù)教學(xué)需要學(xué)生組成兩人一組或者多人一組的合作學(xué)習(xí)形式，包括對列表或者是順序、分類以及對比問題的任務(wù)，并通過學(xué)生在課外的輔助學(xué)習(xí)配合完成。這種方式能夠通過教學(xué)者創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)將課堂內(nèi)外有效的把學(xué)生的知識整合運(yùn)用起來，并保證學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫各個方面進(jìn)行綜合靈活的掌握運(yùn)用能力。例如在初中英語課本中關(guān)于《How to solve the difficult problems？》有一個部分是How to solve the problem of down emotion？同學(xué)可以分成兩人一組進(jìn)行討論，得出同學(xué)A認(rèn)為：we can take a walk when we are not happy.同學(xué)B認(rèn)為：we can choose to have a long travelling outside of the city，and cleaning the dark days.同學(xué)C表達(dá)we can choose to talk to our relatives and dear friends，and look for the sunshine days we can face.然后老師對于學(xué)生的自由創(chuàng)意回答進(jìn)行簡要的點(diǎn)評并可以通過延伸同學(xué)的這些討論的結(jié)果進(jìn)行課后的整理，比如How to solve the difficult things when we have a problem of study？通過這種激發(fā)學(xué)生各自的想象力對問題進(jìn)行回答，教學(xué)者并將問題設(shè)置成為比較具有創(chuàng)造特點(diǎn)的任務(wù)教學(xué)方式來進(jìn)行引導(dǎo)，能夠一方面開發(fā)學(xué)生在初中這個黃金學(xué)習(xí)階段的智力腦力，同時另一方面能夠通過這種創(chuàng)造型的學(xué)習(xí)任務(wù)的互動討論打開學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)激情，并充分通過這種討論提高學(xué)生對英語詞匯、語法、短語以及句型的靈活運(yùn)用能力。

綜上所述，一種“任務(wù)型”的教學(xué)方式在英語教學(xué)中的普遍推廣應(yīng)用，能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，這種任務(wù)式的教學(xué)模式主要是通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行著重培養(yǎng)和引導(dǎo)，但目前由于過于長時間的課堂任務(wù)型教學(xué)內(nèi)容卻讓學(xué)生逐步對學(xué)習(xí)的興趣只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)習(xí)，因此必須將初中英語與任務(wù)教學(xué)合理并科學(xué)的結(jié)合起來，教學(xué)者通過對學(xué)生英語知識的深入了解和互動學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生對英語各個部分的掌握情況，綜合運(yùn)用任務(wù)教學(xué)才能促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳曉輝.淺談初中英語與任務(wù)教學(xué)的結(jié)合形式[J].教育教學(xué)方法，2013.NO.33.