如何在小組合作的課堂中設(shè)計教學(xué)活動

程波

【摘要】新課改的實施，設(shè)計以學(xué)生為主體的有效的課堂教學(xué)活動成了英語教學(xué)的目標(biāo)之一。有效地教學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶。自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方法。因此，精心、科學(xué)、合理地設(shè)計課堂活動對保證課堂教學(xué)質(zhì)量十分重要。如何將過去教師的“一言堂”變?yōu)榻裉斓膸熒樱?，那么在教學(xué)中合理有效地設(shè)計教學(xué)活動就給廣大英語教師提出的新課題、新探索、新深思。

【關(guān)鍵詞】英語課堂教學(xué) 小組合作 教學(xué)活動 設(shè)計

小組合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式，是當(dāng)今課堂教學(xué)改革的需要。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在規(guī)劃好的小組或團(tuán)隊中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。每個小組成員必須積極承擔(dān)在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中的個人所承擔(dān)的責(zé)任，在小組學(xué)習(xí)活動中積極的相互支持和配合，小組內(nèi)所有的學(xué)生能夠進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的互相信任，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對共同的學(xué)習(xí)活動的結(jié)果進(jìn)行有效的評估，尋找共同提高在英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識、基本技能和如何有效地促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的提高。那么在小組合作中設(shè)計有趣的課堂活動就能更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，更好地參與語言的學(xué)習(xí)。

一、設(shè)計教學(xué)活動時要充分調(diào)動學(xué)生的積極性

在初中英語教學(xué)中，要明確教學(xué)的主體是學(xué)生，這是新課標(biāo)的要求。這個時候就要設(shè)計一些教學(xué)活動來調(diào)動學(xué)生的積極性。

1.利用實物。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來，一定能使學(xué)生的興趣大增，達(dá)到生動之效果。例：學(xué)習(xí)名詞單復(fù)數(shù)形式。教師收集學(xué)生放在桌子上的物品，如書和筆。教師拿著單件物品，讓學(xué)生說出該物的名稱。然后教師拿著多種同類的物品，讓學(xué)生說出它們的復(fù)數(shù)形式。該物品的名稱的單復(fù)數(shù)形式可寫在黑板上以加深學(xué)生的印象。教師進(jìn)行了示范之后，可進(jìn)行小組活動（Groupwork），組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。然后每一小組反饋交流的情況，這時教師可在他們交流的過程中及時指出問題。

2.創(chuàng)設(shè)情境。新教材是以“語言交際”為原則編寫的。其突出的特點就是有相當(dāng)多的情景會話和描述。如果把書本上面的內(nèi)容搬到生活中來，以學(xué)生為中心，采取動作表演等手段進(jìn)行情景教學(xué)，既可使課堂生動活潑，又可以培養(yǎng)學(xué)生在實情實景中的交際能力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例：學(xué)習(xí)如何運用句型“How do you get to school？”來了解上學(xué)的方式.操作策略：學(xué)生可以分為問者和答者兩類進(jìn)行實際交流。學(xué)生可以練習(xí)如：”How do you get to school？ I get to school by bus/bike/car/on foot. 組內(nèi)合作操練 反饋合作結(jié)果。

3.課堂小游戲。課堂小游戲是使學(xué)生輕松而樂于參與教學(xué)的又一種妙法。初一教材中經(jīng)常做的“Gussing Game”游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，增強了學(xué)生的自信心。又如在鞏固七年級下的第一單元時，就可以讓同學(xué)上臺表演，其他學(xué)生競猜“What can he/she do？”這種既有主角，又可全班同學(xué)參與的游戲，不但使學(xué)生知識得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

二、多種教學(xué)策略，使課堂活動更有效

教師上課時既要注意課堂秩序，又要多種教學(xué)策略，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.利用研習(xí)稿，指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生把自己該掌握的，課前解決，哪些是重點理解和掌握的，課堂鞏固，哪些新知識有待鞏固，課后強化訓(xùn)練。研習(xí)稿編寫堅持的原則：①把問的權(quán)利還給學(xué)生。②把讀的時間還給學(xué)生。③把講的機會讓給學(xué)生。④把練的安排納入課堂。

2.周密考慮每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，以“增一分則多，減一分則少”為原則，努力使課堂教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化。我們采用合作學(xué)習(xí)小組形式，口頭表達(dá)和書面表達(dá)并存，小組參與和個人搶答穿插等多種活動形式，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)熱烈而有序，并給每小組在黑板上打分，提高他們參與活動的積極性。

三、設(shè)計教學(xué)活動時要結(jié)合研習(xí)稿

1.利用研習(xí)稿對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行課前引導(dǎo)，讓學(xué)生明確每堂課的目標(biāo)要求，要學(xué)習(xí)掌握內(nèi)容，引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)，預(yù)習(xí)能使課堂學(xué)習(xí)過程前移，有利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體提早進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然要注重引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己查閱詞典，掃清影響學(xué)生閱讀的生詞障礙；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握一些語言形式，如課文中的重點詞匯、短語、語法結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材，找出文章中的關(guān)鍵詞和中心句，提出和回答若干關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生借助參考書，解決學(xué)習(xí)材料中的疑點和難點，為課堂參與作好準(zhǔn)備。

2.利用研習(xí)稿在課堂教學(xué)中進(jìn)行課堂鞏固，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，調(diào)動小組每一位學(xué)生的興趣和積極，比如課文的細(xì)節(jié)理解題，簡單易答，就讓小組中程度稍差的同學(xué)思考回答，主旨?xì)w納、推理判斷、詞義猜測等難度偏大的題目，就采用合作互議的方式先讓學(xué)生理解、探究，再推舉小組成員回答，其他成員進(jìn)行補充。

總之，恰當(dāng)運用豐富的課堂活動可以營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。同時也為學(xué)生在真實生活中運用語言打好了基礎(chǔ)，有助于學(xué)生理解語言知識，記憶語言知識，運用語言知識。

參考文獻(xiàn)：

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