電工實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練中職校學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)

周菊花

摘 要：本文主要總結(jié)了近十年來職業(yè)學(xué)校關(guān)于電工實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，在此基礎(chǔ)上，分別針對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣、增強(qiáng)安全意識(shí)與產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，采用校企合作的方式、組織實(shí)際項(xiàng)目活動(dòng)等方面提出一些以培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德為目的意見。

關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn)；職校學(xué)生；技能訓(xùn)練

中職學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量普遍偏低的一種原因是因?yàn)橹新毶膶W(xué)習(xí)興趣不濃厚，其中包括對技能實(shí)訓(xùn)興趣的缺乏。他們在不明確自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，還不能真正認(rèn)識(shí)到“一技之長”對今后的發(fā)展有怎樣的重要影響。針對這種狀況，在實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練中，應(yīng)重視職業(yè)道德的培養(yǎng)，使其與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，有效提高學(xué)生的專業(yè)技能。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的趨勢下，現(xiàn)代企業(yè)改變以往單一的以“技”用人標(biāo)準(zhǔn)，要求求職者同時(shí)具備較高的專業(yè)技能與較高的職業(yè)道德素養(yǎng)。因此，中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)做到專業(yè)技能與學(xué)生職業(yè)道德雙管齊下。

1.在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工技能的興趣中強(qiáng)化職業(yè)道德養(yǎng)成教育

許多職校學(xué)生對專業(yè)選擇都是盲目的，多數(shù)是由家長幫選的一些冷門專業(yè)，也不乏一些學(xué)生通過招生簡章進(jìn)行選擇。因此，許多學(xué)生不是從開始就喜歡電工專業(yè)，對相關(guān)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)自然會(huì)顯得興趣乏乏。面對這種局面，教師的首要工作是激發(fā)學(xué)生對電工技能的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。教師可以采取靈活多樣的教學(xué)方式。如聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，提供給學(xué)生參觀與考察的環(huán)境，使他們對自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景有一個(gè)大致了解等，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多做電工實(shí)際操作訓(xùn)練，并提出在實(shí)際操作過程中遇到的難題，讓學(xué)生體會(huì)到在實(shí)操中學(xué)習(xí)的重要意義；在電工實(shí)際操作過程中，教師選出專業(yè)技能骨干作為學(xué)生學(xué)習(xí)的技能及職業(yè)道德模范，并在平時(shí)學(xué)習(xí)中給予其他學(xué)生幫助，協(xié)助教師開展電工實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

2.在強(qiáng)化安全意識(shí)過程中提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)

安全問題一直以來廣受重視，電工專業(yè)本身具有一定的危險(xiǎn)性，若要提高學(xué)生的安全意識(shí)，需得從職業(yè)道德教育方面入手。在進(jìn)行電工教學(xué)時(shí)，教師可采用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過播放生產(chǎn)事故圖片或視頻向?qū)W生展示并講解生產(chǎn)事故、觸電事故的起因主要以人為因素為主。教師對學(xué)生進(jìn)行全方面安全教育，使學(xué)生能成功地由學(xué)生向工人角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，提高他們對自身的安全防范意識(shí)。在電工實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)格按照電工各項(xiàng)工作規(guī)章，以及對電工設(shè)備和儀器的操作與安全注意事項(xiàng)去工作。教師也可總結(jié)往屆學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題與情況，先讓學(xué)生進(jìn)行分析，教師再來講解，這樣不僅可以幫助學(xué)生解決問題，還能加深學(xué)生對問題的印象，確保他們在實(shí)訓(xùn)過程中不再犯同樣的錯(cuò)誤。此外，在進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，必須給學(xué)生講解安全文明生產(chǎn)知識(shí)，增強(qiáng)他們該方面的意識(shí)，在訓(xùn)練過程中，教師可以通過巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并予以糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的安全文明生產(chǎn)習(xí)慣，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.產(chǎn)品質(zhì)量是職業(yè)道德養(yǎng)成的重要內(nèi)容

質(zhì)量是企業(yè)賴以長久生存的硬件要求，優(yōu)質(zhì)量產(chǎn)品是提高企業(yè)效益的根本。職校學(xué)生最終會(huì)成為生產(chǎn)線的主要操作人員，是為企業(yè)制造效益的主要生產(chǎn)力。因此，在電工實(shí)訓(xùn)過程中，應(yīng)注重增強(qiáng)學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)。產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)是在職業(yè)道德素養(yǎng)基礎(chǔ)上養(yǎng)成的。因此，只有提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生的責(zé)任意識(shí)得到增強(qiáng)，繼而學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)才會(huì)有所提高。

4.通過校企合作為學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成提供條件

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的趨勢下，具備高等技術(shù)與職業(yè)道德素質(zhì)的人才在求職道路上，才具有絕對的優(yōu)勢，才會(huì)受到眾多企業(yè)的歡迎，才有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用、學(xué)有所長。學(xué)生參加校外電工頂崗實(shí)習(xí)過程中，提高自身技能水平的同時(shí)，還應(yīng)以企業(yè)具有經(jīng)驗(yàn)的老員工為標(biāo)桿，建立敬業(yè)精神、端正工作態(tài)度、培養(yǎng)良好作風(fēng)。多與企業(yè)工作人員接觸，有利于學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的各項(xiàng)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。如此一來，不僅使學(xué)生得到了實(shí)操的機(jī)會(huì)，還使他們在電工技能方面得到了加強(qiáng)與鞏固。實(shí)習(xí)教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，有利于達(dá)到育人、創(chuàng)收的目的，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

5.在項(xiàng)目活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)

教師在指導(dǎo)電工技能實(shí)訓(xùn)時(shí)，應(yīng)配合靈活多樣的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，因材施教。隨著學(xué)生技能的增長，可適當(dāng)加深難度，例如進(jìn)行電力拖動(dòng)或變電器的實(shí)際操作等；等到學(xué)生的技能水平增長到一定程度后，教師可以讓其參加各項(xiàng)技能競賽，讓學(xué)生在競爭中成長。針對在訓(xùn)練中獲得的訓(xùn)練成果，應(yīng)采用多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)的方式進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋。為順應(yīng)學(xué)生技能訓(xùn)練的需要，可讓學(xué)生參與一些具有趣味性的項(xiàng)目加工。學(xué)生從實(shí)訓(xùn)過程中體會(huì)到自己的價(jià)值所在，有助于他們認(rèn)識(shí)到電工技能訓(xùn)練的必要性。

綜上所述，職校學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，除了他們自身的努力，還需要老師的辛勤指導(dǎo)。在當(dāng)前競爭越來越激烈，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的環(huán)境下，職校學(xué)生只有不斷強(qiáng)化自身專業(yè)技能，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，才能突破萬難，順利走向適合自己的工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

[1]許亞瓊.職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究綜述[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（02）：17—20.

[2] 2010年《職業(yè)教育研究》總目錄[J]. 職業(yè)教育研究，2010（12）：161—168.

（作者單位：江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）