階層分化視域下的大學(xué)生思想變化及其引導(dǎo)策略

胡在東

摘 要：我國社會的階層結(jié)構(gòu)伴隨著改革開放的深化也日益變化著，同改革開放前的結(jié)構(gòu)相比有著相當大的差距。而這種變化對當代大學(xué)生的思想也產(chǎn)生了潛移默化的影響，本文通過分析我國社會階層分化的現(xiàn)狀，總結(jié)了階層分化對大學(xué)生思想的負面影響，同時提出了改善大學(xué)生思想觀念現(xiàn)狀的相關(guān)對策，以期引導(dǎo)大學(xué)生將正確的科學(xué)發(fā)展觀樹立起來。

關(guān)鍵詞：階層分化；大學(xué)生思想變化；影響；對策

自從我國落實了改革開放政策，社會發(fā)展日益蓬勃，階層結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生了明顯的變化。我國社會階層化的日益變化對我國社會各個方面都產(chǎn)生了或深或淺的影響，在經(jīng)濟方面隨著社會的快速發(fā)展，我國出現(xiàn)了明顯的階層分化。這種階層分化對社會各個方面都產(chǎn)生了重大的影響，在經(jīng)濟方面對我國經(jīng)濟政策的制定和施行產(chǎn)生了影響；在政治方面對我國相關(guān)政策法規(guī)的制定產(chǎn)生了影響；在文化方面對我國文化形式的改變產(chǎn)生了影響。而這些經(jīng)濟、政治、文化方面的改變也影響著當代的大學(xué)生，大學(xué)生作為新時代的代表，中國的未來，其思想方面的變化應(yīng)當引起社會的重視。

一、我國社會階層分化的現(xiàn)狀

農(nóng)民、工人以及知識分子是我國在改革開放之前主要存在的階層，但是由于改革開放的施行，又有很多新的階層浮現(xiàn)。新出現(xiàn)的各個階層為新中國的建設(shè)起著極其重要的作用，他們同舊階層共同建設(shè)著我們現(xiàn)在所生活著的環(huán)境。改革開放前社會分層主要通過身份制進行分層，但是改革開放之后社會分層主要通過的是非身份制進行分層。同時社會的層次機構(gòu)也并非一成不變，階層也并非只有幾個，而是十分靈活，不斷變化著。伴隨著我國社會基本階層分化日益明顯，我國社會各個階層民眾的思想意識分化也很突出。而這種意識分化的突出會對各個集團的利益造成影響，甚至?xí)a(chǎn)生激烈的惡性競爭。相關(guān)研究顯示，追逐著不同利益的團體在對待社會的心理方面也有著一定的差異性，尤其是當某一方獲得利益的時候，并未獲得利益的一方就會產(chǎn)生嚴重的心理不平衡。這種社會階層分化的社會環(huán)境導(dǎo)致社會階層意識的分化日趨惡化，這對當代的大學(xué)生的影響是映射性的。當代的大學(xué)生本應(yīng)樹立正確的人生觀、價值觀，但是由于社會大環(huán)境的影響，他們的人生觀、價值觀發(fā)生了或多或少的扭曲，這樣一來很不利于大學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、階層分化對大學(xué)生思想的影響

大學(xué)生的階層分化是受社會階層分化影響的。大學(xué)校園里的學(xué)生來自五湖四海，不同的家庭，不同的生活環(huán)境。不同家庭的經(jīng)濟狀況有所差異，甚至貧富差距懸殊，家庭成員的政治思想對學(xué)生有著潛移默化的影響。大學(xué)生的素質(zhì)亦受到家庭成員素質(zhì)的影響，消費觀念也因為家庭情況的不同而不同，這種家庭的階層性必然導(dǎo)致大學(xué)生的階層分化。社會階層分化對大學(xué)生的具體影響有如下幾點。

1.大學(xué)生人生觀同價值觀脫軌

社會價值觀隨著經(jīng)濟全球化步伐的加快也在改變著，由原來單一的價值觀轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)雜多樣的價值觀；由原來的社會整體性價值觀轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人價值觀的整體性；由原來重精神的價值觀轉(zhuǎn)變?yōu)橹匚镔|(zhì)輕精神的價值觀。在我國經(jīng)濟水平不斷提高的社會背景之下，多樣的價值觀一一涌現(xiàn)，例如集體主義價值觀、極端主義價值觀、共產(chǎn)主義價值觀等。大學(xué)生們在這樣一個混合的社會大環(huán)境之下，其價值觀必然也是復(fù)雜多樣的，但是許多大學(xué)生的價值觀明顯同人生觀脫軌。很多大學(xué)生對社會抱著消極的態(tài)度，認為社會是物質(zhì)的，沒有物質(zhì)精神“一文不值”。部分大學(xué)生的思想政治覺悟也很低，不會堅持以人為本的理念，自私利己，認識不到自己社會角色的重要性。社會的階層化使這種人生觀同價值觀脫軌的嚴重程度各有不同，大學(xué)生思想水平也參差不齊。

2.大學(xué)生精神萎靡，功利心強

在經(jīng)濟方面的社會階層明顯表現(xiàn)為大學(xué)生消費觀念的階層性。當代大學(xué)生家庭的貧富差距懸殊，學(xué)生的消費水平及能力也有很大差異。經(jīng)濟的階層化導(dǎo)致大學(xué)生對于自己的認知水平以及文化的認知水平良莠不齊。表面上我們看到的是大學(xué)生們的生活方式不同，但是實際上映射的是大學(xué)生在價值觀、文化沖擊之下的混亂生活狀態(tài)。部分大學(xué)生開始炫富、追求物質(zhì)上的享受、攀比，不再是以前對于真善美等精神方面的追求了。日益利益化、功利化的大學(xué)生思想在大學(xué)校園盛行，部分大學(xué)生在選擇專業(yè)的時候不再是根據(jù)自身情況進行合理地選擇，而是只選擇好玩的、熱門的專業(yè)，不注重基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)片面性太強。還有些學(xué)生為了打工賺錢而曠課，浪費了學(xué)習(xí)知識的時間，不惜放棄精神追求來滿足自己的物質(zhì)追求，最終顧此失彼，導(dǎo)致考試不及格，甚至延遲畢業(yè)等嚴重后果。

3.大學(xué)生心態(tài)不好，心理失衡

大學(xué)時光是當代大學(xué)生健全心智的最好時機，因為這個時間段的學(xué)生可以通過各方面的學(xué)習(xí)來提高自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，健全心理機制。但是正處于這個重要時期的大學(xué)生卻受到了社會階層分化的嚴重影響，導(dǎo)致自身心理機制不健全。生活在富有家庭中的學(xué)生，通常會因為自己金錢方面的富有而表現(xiàn)的狂妄自大，認為別人都不如自己；相反的，那些家庭相對貧窮的大學(xué)生通常會因為家庭條件的窘迫而感到自卑，不如別人，心理上比普通學(xué)生都要敏感很多，甚至?xí)X得貧窮是一種羞恥。由于家里條件不好，無法滿足其金錢方面的需要，一些大學(xué)生在學(xué)校的人際交往圈就會變小，不愿同人交流，長此以往，就會被孤立起來，進而產(chǎn)生消極的心理，“仇富”“恨世”“厭世”等負面情緒都會逐漸侵蝕他們。所以社會階層的分化嚴重影響了大學(xué)生心理的健康發(fā)展，導(dǎo)致大學(xué)生心里不健全的問題出現(xiàn)，各高校應(yīng)該認識到這種嚴峻形勢，針對不同層次的大學(xué)生進行針對性的教育，使得每個大學(xué)生都能有一個積極樂觀的心態(tài)。

三、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確思想觀念的對策

1.倡導(dǎo)大學(xué)生正確認識社會階層結(jié)構(gòu)

改革開放后的中國涌現(xiàn)了很多階層代表（知識階層、農(nóng)民階層、工人階層、管理階層等），進入了一個多元化的社會，社會結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，社會元素多樣化。但是在新的社會階層構(gòu)成中，農(nóng)民階層卻在日益減少，中、高級階層在日趨增多。當今社會的發(fā)展方向為：中等收入階層日益增多；基本階層權(quán)利逐漸弱 化；新興階層日益增加。人們的思想觀念、社會地位等方面都會受到社會階層分化的影響而發(fā)生或多或少的改變。

大學(xué)生應(yīng)該對中國目前的社會結(jié)構(gòu)進行了解，清楚地認識到社會階層化的必然趨勢，并且能夠清楚地判斷自己所處的階層并了解自己所扮演的角色的重要性。各高校應(yīng)該教育學(xué)生社會發(fā)展必然導(dǎo)致社會階層分化，這種階層分化并非一種壞現(xiàn)象，它的出現(xiàn)對于競爭體制的形成有促進作用，對于人們的生活態(tài)度有著一定的激勵作用。大學(xué)生應(yīng)該積極利用這種社會條件，提高自身素養(yǎng)，進而提升自身競爭力，完善自我，健全自身心理機制，為中國的未來建設(shè)貢獻一份自己的力量。

2.鼓勵不同階層大學(xué)生之間的溝通和理解

因為改革開放也有其不盡如人意的地方，并非完美無瑕，所以我國現(xiàn)在依舊沒有實現(xiàn)共同富裕這個目標，只能讓一部分人先富起來，通過先富帶動后富，最終實現(xiàn)共同富裕。這個過程并非是一蹴而就的，需要漫長的時間來實現(xiàn)，而在未實現(xiàn)的這段時間內(nèi)貧富差距就會成為一個問題。雖然社會階層化會使人們的地位、思想觀念有所改變，但是維護社會和平穩(wěn)定的愿景是不應(yīng)該受到社會階層區(qū)分的影響的，每個公民都有責任和義務(wù)維護社會穩(wěn)定，促進社會和平發(fā)展。

現(xiàn)在的大學(xué)生不應(yīng)該受到家庭環(huán)境、生活環(huán)境的影響而使自己的思想意識，行為活動也變得嚴重階層化。高校應(yīng)該加強大學(xué)生們對各個階層環(huán)境下學(xué)生的理解和溝通，讓學(xué)生認識到其他學(xué)生的家庭環(huán)境并不是他們所能夠決定的，所以不應(yīng)該對他們持有不一樣的眼光，更不應(yīng)該對同自己階層不同的大學(xué)生產(chǎn)生偏見。各個階層的大學(xué)生彼此之間應(yīng)該多些溝通，加強理解，和諧相處，共建和諧校園。

3.社會應(yīng)該營造一個利于大學(xué)生成長的環(huán)境

社會環(huán)境所形成的風(fēng)氣對大學(xué)生的影響不容小視。大學(xué)生正值人生觀、價值觀的形成時期，這個時期很容易受到周圍風(fēng)氣的影響。當然，在這個時期的大學(xué)生同時具有較強的可塑性，如果受到良好氛圍的熏陶，他們可以成長為促進社會發(fā)展的人才。在社會階層分化背景下，社會和高校應(yīng)該對大學(xué)生進行積極的思想政治教育，展開心理疏導(dǎo)工作，為大學(xué)生的健康發(fā)展塑造良好的熏陶環(huán)境。社會可以利用新興媒體，加強媒體宣傳和媒體引導(dǎo)，倡導(dǎo)健全心理機制，堅持民主法制國家建設(shè)等方法，這些方法會對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，引導(dǎo)其日常生活習(xí)慣，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀和價值觀。同時，各高校還應(yīng)該積極宣揚好人好事，鼓勵大學(xué)生們積極幫助他人，提升自身價值。社會方面還應(yīng)該避免消極言論的散播，以免大學(xué)生受到影響?？傊?，社會各界應(yīng)該努力為當代大學(xué)生塑造一個積極健康的社會環(huán)境。

4.倡導(dǎo)大學(xué)生堅持以人為本

階層分化導(dǎo)致不同家庭背景的大學(xué)生階層傳承明顯，我們在各個大學(xué)校園都會看到因為家庭條件變得富有或是貧窮的學(xué)生。社會同家庭環(huán)境的深遠影響讓不同的大學(xué)生養(yǎng)成了不同的思想認識和行為習(xí)慣。為了讓大學(xué)生能夠全面健康的發(fā)展，也為了當今和諧社會的構(gòu)建，社會和高校應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生對階層分化的問題進行辯證、理性的分析，認清階層化的本質(zhì)，認識到階層化是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。這就要求學(xué)校、教師等相關(guān)人員及部門為大學(xué)生構(gòu)建一個溝通的平臺，向其傳授以人為本的思想觀念，引導(dǎo)其理智地處理問題，和諧地處理人際關(guān)系，健康全面發(fā)展。

當代大學(xué)生的思想變化同我國未來的發(fā)展息息相關(guān)。所以，社會和高校應(yīng)該密切關(guān)注大學(xué)生的思想動態(tài)，加強大學(xué)生的思想教育，為大學(xué)生的營造一個積極向上的生活環(huán)境，為我國培養(yǎng)對社會有用的人才。在對大學(xué)生進行思想教育的時候應(yīng)該堅持以人為本、實事求是，理論聯(lián)系實際。如果和實際情況脫軌，對于大學(xué)生的思想教育就會變得毫無意義。

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（作者單位：重慶文理學(xué)院經(jīng)管學(xué)院）