探討漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

摘 要：漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)所涉及專(zhuān)業(yè)知識(shí)為我國(guó)博大精深的文學(xué)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)出善于審美、創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的人才。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不僅會(huì)使個(gè)人的審美能力和人格魅力得到提升，還能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造不可估量的價(jià)值。筆者在本篇文章中，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè);專(zhuān)業(yè)發(fā)展;探討

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于一門(mén)專(zhuān)門(mén)研究漢語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)句，鑒賞優(yōu)秀散文、詩(shī)歌以及小說(shuō)的學(xué)科。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不僅可以提高自身的語(yǔ)言文字功底，還能提升個(gè)人的人文修養(yǎng)，使個(gè)人的知識(shí)面變得更為開(kāi)闊。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)承載著中國(guó)人文精神和人文知識(shí)的精髓，雖然學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是對(duì)中國(guó)人文精神和人文知識(shí)的傳承，但是卻很難對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展道路進(jìn)行定位。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展之路

（一）對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，需要以時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需求作為參考依據(jù)，為社會(huì)培養(yǎng)出具有語(yǔ)言交際能力、審美能力以及寫(xiě)作能力的綜合型人才。為了能夠讓漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)更好的發(fā)展前景，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作者們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)、合理的調(diào)整，是課堂教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富化，除此之外，還需要對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱進(jìn)行整改，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展重要性和發(fā)展優(yōu)勢(shì)突出來(lái)，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生共鳴。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式是以教學(xué)工作者作為主導(dǎo)者，在整個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課堂上，都是教學(xué)工作者在滔滔不絕講授，雖然教學(xué)工作者已經(jīng)沉浸在一段或者一部文學(xué)作品的當(dāng)中，但是學(xué)生卻沒(méi)有受到感染，課堂上心不在焉的學(xué)生十分普遍。要想漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)能夠得到發(fā)展，就必須改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將自己對(duì)文學(xué)片段的理解和看法和師生共享，多設(shè)置一些師生相互討論交流的環(huán)節(jié)，教學(xué)工作者可以通過(guò)提問(wèn)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論情境，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。

（三）調(diào)整漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

隨著漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者不斷的增多，使得漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的傳播范圍越來(lái)越廣，想要將漢語(yǔ)言文學(xué)傳播到世界的每一個(gè)角落，就應(yīng)該調(diào)整漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，利用全新的價(jià)值觀和歷史觀對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行解讀。在調(diào)整漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容之后，需要讓漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容涉及更多的寫(xiě)作、文學(xué)以及語(yǔ)言等課程內(nèi)容，既要將它們緊密的聯(lián)系在一起，又要搞清楚其中的側(cè)重點(diǎn)。針對(duì)現(xiàn)代人的個(gè)性化發(fā)展需求，在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行加把油針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展得到一定的保障。

（四）轉(zhuǎn)變漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育觀

要想將社會(huì)的發(fā)展需求，融入到漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色中，就必須轉(zhuǎn)變漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育觀。眾所周知，事物發(fā)展的關(guān)鍵在于其的實(shí)用價(jià)值。大多數(shù)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)其專(zhuān)業(yè)的概念十分的模糊，其主要原因是該專(zhuān)業(yè)的教育觀不夠明顯。為了讓漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)能夠在社會(huì)上有一定的立足之地，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)觀必須依據(jù)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展需求進(jìn)行轉(zhuǎn)變，除了要提高培養(yǎng)學(xué)生的能力之外，還要提高專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色，使該專(zhuān)業(yè)能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展需求的綜合性應(yīng)用人才。

（五）提高漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力

目前，市場(chǎng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的要求變的越來(lái)越高，很多漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都無(wú)法滿(mǎn)足相關(guān)崗位要求。針對(duì)這種現(xiàn)象，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作者必須提高學(xué)生的就業(yè)能力。漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所有從事的崗位有文秘、語(yǔ)文教師、公務(wù)員文案編輯、營(yíng)銷(xiāo)人員以及媒體人員等等，這些崗位要求漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需要具備扎實(shí)的寫(xiě)作能力和文學(xué)素養(yǎng)，較強(qiáng)的口才和創(chuàng)新能力等等。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作者必須在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、寫(xiě)作以及口才等能力，使學(xué)生的就業(yè)能力得到提升，為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋪墊一條職業(yè)發(fā)展之路。

（六）重視構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新思維

漢語(yǔ)言文學(xué)是一個(gè)知識(shí)面涵蓋較為廣闊的專(zhuān)業(yè)，具有很強(qiáng)的文化特征，正因如此，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須具備非常豐厚的文化底蘊(yùn)。在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作者必須注重構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作者，在專(zhuān)業(yè)授課的過(guò)程中，必須激發(fā)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思維能力，使該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生善于思考，善于創(chuàng)新，因此，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作者，必須學(xué)會(huì)在該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中拋磚引玉。

二、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)在中國(guó)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，想要漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)得到更為廣闊的發(fā)展空間，就必須與時(shí)俱進(jìn)，使其能夠滿(mǎn)足時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需求，使中國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)能夠深入到世界的每一個(gè)角落中。

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作者簡(jiǎn)介：施祥愛(ài)（1964–），講師，就任于太原理工大學(xué)輕紡工程與美術(shù)學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)。