對(duì)于中等藝術(shù)學(xué)校音樂專業(yè)教育的反思

陳冬

摘 要：我們國家的中等藝術(shù)教育擔(dān)負(fù)著為上一級(jí)高等院校輸送人才的重要的任務(wù)，然而當(dāng)下的中專音樂教育存在很多不盡人意的地方，改進(jìn)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：中等藝術(shù)學(xué)校；音樂教育；教育改革；素質(zhì)教育；德育

在1999年中共中央國務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出青少年要全面發(fā)展，國民素質(zhì)要提高，并指出“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，”促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)?！稕Q定》同時(shí)提出“美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué) 生全面發(fā)展具有不可替代的作用。學(xué)校藝術(shù)教育是美育實(shí)現(xiàn)的重要途徑，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展具有不可替代的作用。而中等藝術(shù)學(xué)校作為為專業(yè)的藝術(shù)高等院校輸送人才的地方其本身所具有的作用更是不可忽視，中等藝術(shù)學(xué)校所培養(yǎng)出來的人才，決定著中國藝術(shù)教育最終的成敗，可以說有著舉足輕重的作用。本人作為一直工作在中等藝術(shù)學(xué)校一線的教師，深感自己肩上的壓力與責(zé)任有多大，因此多年的教學(xué)工作過程中讓我對(duì)中等藝術(shù)學(xué)校教育的工作既謹(jǐn)慎又倍感驕傲，我希望自己能培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的畢業(yè)生，升入藝術(shù)類的高等院校，為國家的藝術(shù)人才輸送做出自己的一份力量。在多年的教學(xué)一線工作過程中，我也深深感受到中等藝術(shù)學(xué)校教育的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于國務(wù)院所提出的《決定》還是有很大的差距的。下面就教學(xué)中自己的一些切身體會(huì)具體談?wù)劇?/p>

首先，說一下中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的基本狀況，藝術(shù)生的來源首先是從小有藝術(shù)特長(zhǎng)，家庭藝術(shù)教育嚴(yán)格，這部分生源通常自身懷著對(duì)藝術(shù)的喜愛，有志要一生從事自己喜愛的專業(yè)，而另一部分生源是九年義務(wù)教育學(xué)習(xí)方面的“失敗者”，他們?cè)诳荚嚭椭R(shí)學(xué)習(xí)方面飽受挫折，整體特征就是缺乏自信、得不到認(rèn)可、失敗感強(qiáng)，在走文化課高考這條路走不通的情況下改學(xué)藝術(shù)的，這樣一部分學(xué)生通常有著或輕或重的厭學(xué)情緒。藝術(shù)功底薄弱，有的甚至是零基礎(chǔ)，作為工作在一線教學(xué)的教師當(dāng)然是十分歡迎第一種學(xué)生，但是第二種學(xué)生也不能放棄，在教學(xué)工作中第二種學(xué)生自然就成為教學(xué)工作中的難點(diǎn)。在教學(xué)工作中我首先本著先教學(xué)生做人也就是《決定》中提到的德育入手，糾正思想中的不良因素，積極灌輸古今優(yōu)秀名人名著中提到的積極向上的精神力量，讓每一位學(xué)生都充滿正能量，盡量減少負(fù)能量，在思想上重新進(jìn)行再教育，摒棄原來的不良思想因素，用藝術(shù)來洗滌學(xué)生思想中的不健康一面。針對(duì)德育這方面我通常以名人名曲名著入手，選擇學(xué)生喜愛的作品，挖掘作者的勵(lì)志方面的感人事跡，結(jié)合作品慢慢地進(jìn)行開導(dǎo)與引導(dǎo)，因?yàn)橐魳纷髌飞钊雽W(xué)生的心靈。因此，再進(jìn)行說服教育時(shí)就沒有那么僵硬，一般學(xué)生都愿意傾聽，經(jīng)常課堂上學(xué)生會(huì)一邊傾聽一邊詢問，深入了學(xué)生的心里。通常學(xué)生都是先過了思想這關(guān)，對(duì)待學(xué)習(xí)有了積極進(jìn)取并且想要取得優(yōu)異成績(jī)這種進(jìn)取心后，再慢慢進(jìn)入枯燥乏味的專業(yè)技能訓(xùn)練。這種德育教學(xué)方法在面對(duì)第一種學(xué)生時(shí)也是很容易取得好的效果的，第一種學(xué)生通常從很小就開始學(xué)習(xí)藝術(shù)，家庭藝術(shù)教育很嚴(yán)格，有志向通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，將來從事專門的藝術(shù)工作，但是多年的乏味的機(jī)械的專業(yè)技能練習(xí)，使得這些學(xué)生多多少少也是很倦怠的，那么通過長(zhǎng)期的德育的勵(lì)志教育，尤其是拿他們感興趣的作家作品舉例，作為切入點(diǎn)進(jìn)行德育勵(lì)志教育，通常都會(huì)取得很好的效果。以上是我們?cè)诿鎸?duì)當(dāng)下藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)面前所采取的德育措施，那有時(shí)我會(huì)思考為什么不能從生源，學(xué)校教育措施，學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)方面積極入手改變這種現(xiàn)狀呢，我從師生對(duì)藝術(shù)教育的態(tài)度、中等藝術(shù)院校藝術(shù)教育狀況、教育管理層的引導(dǎo)力度、校園藝術(shù)活動(dòng)開展情況、學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)考量狀況等幾個(gè)方面進(jìn)行過考查，通過統(tǒng)計(jì)可以看出中等藝術(shù)學(xué)校絕大部分教師認(rèn)為是教育政策和教學(xué)計(jì)劃沒有硬性規(guī)定，院校相當(dāng)缺乏高質(zhì)量、高水平、能與藝術(shù)教育相結(jié)合的校園藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)生也相當(dāng)缺乏展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。即使某些學(xué)校組織了某種校園藝術(shù)活動(dòng)，如果組織的目的不是為了促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合能力，這種藝術(shù)活動(dòng)也不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的教育效果；學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)普遍較低。大多數(shù)學(xué)校開設(shè)了一些與藝術(shù)相關(guān)的課程，但卻給人“走過場(chǎng)”的感覺，在課程、教學(xué)、大綱和教材、評(píng)價(jià)方式、藝術(shù)教師等方面存在諸多問題。有學(xué)者提出中等藝術(shù)學(xué)校藝術(shù)教育的管理機(jī)構(gòu)和管理隊(duì)伍需要改善。藝術(shù)教育的宗旨是為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福人生奠定基礎(chǔ)，改變以往只重視專業(yè)教學(xué)而忽視素質(zhì)教育的觀念，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性，積極推廣藝術(shù)教育，把中專藝術(shù)教育真正納入到學(xué)校的教學(xué)、管理、后勤體系中，在師資、人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等方面給予切實(shí)傾斜和扶持，積極獎(jiǎng)勵(lì)扶持參與學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)的教師與獎(jiǎng)勵(lì)和重視，提高藝術(shù)教育工作者的積極性與主動(dòng)性。上級(jí)教育主管部門也要重視中專學(xué)校的藝術(shù)教育工作，對(duì)中專學(xué)校的藝術(shù)教育師資給予業(yè)務(wù)上的培訓(xùn)和待遇上的提高。

其次，中專學(xué)校藝術(shù)教育要有鮮明的價(jià)值取向，必須堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，具有鮮明的導(dǎo)向性。學(xué)校藝術(shù)教育不同于社會(huì)大眾藝術(shù)、流行娛樂藝術(shù)，應(yīng)該凸顯育人特質(zhì)，用人類優(yōu)秀的文化藝術(shù)來引領(lǐng)學(xué)生，在學(xué)生靈魂中植入真善美的基因。學(xué)校藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)著力彰顯積極向上、勇于進(jìn)取的審美取向，摒棄浮躁，遠(yuǎn)離功利，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種自由崇高的精神狀態(tài)，享受審美的愉悅和詩意的快感，那種重技能輕審美功能的藝術(shù)教育活動(dòng)是不可取的。

再次，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待藝術(shù)課的教學(xué)，提升藝術(shù)課程校本教材的內(nèi)涵，把握住藝術(shù)教育這個(gè)重要陣地。不搞形式，走過場(chǎng)，能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，傳授基本的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)感悟、解讀和鑒賞的能力，注重引領(lǐng)學(xué)生提升審美品位，構(gòu)建精神家園。如果以上這些不盡人意的地方能夠得到有關(guān)部門的重視與改善，那么我相信我們國家的中等藝術(shù)教育之花一定會(huì)越開越茂盛，為上一級(jí)高等藝術(shù)院校輸送的藝術(shù)人才也會(huì)是優(yōu)秀的人才，我們國家的藝術(shù)教育才會(huì)走上良性循環(huán)之路，為了我們國家的明天的藝術(shù)教育更輝煌，我們每個(gè)藝術(shù)教育工作者都要盡自己的一份微薄之力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，默默奉獻(xiàn)，從源頭上把握好學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)教育，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠熱愛祖國、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，增強(qiáng)法制和法律觀念，熱愛教育事業(yè)。具有良好的思想品德、社會(huì)公德和健康的體魄，以及良好的教師職業(yè)素養(yǎng)和遠(yuǎn)大的理想，為人師表。具有扎實(shí)的音樂理論知識(shí)和運(yùn)用能力，基本的音樂技術(shù)理論知識(shí)和初步的運(yùn)用技能以及對(duì)音樂的分析能力，掌握基本的中外音樂史知識(shí)和了解一定數(shù)量?jī)?yōu)秀中外作曲家與作品和風(fēng)格，并能利用這些知識(shí)技能解決好音樂教學(xué)中的基本問題。具有良好的聲樂演唱能力、鋼琴演奏和伴奏能力，初步掌握一件樂器的演奏方法；能夠在高等和中學(xué)等學(xué)校組織音樂課堂教學(xué)和課外音樂活動(dòng)，熟悉教育法則。了解音樂教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，了解相關(guān)學(xué)科的一般知識(shí)和基本理論，通過學(xué)科間的滲透，獲得廣泛的藝術(shù)修養(yǎng)。具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和班級(jí)組織管理能力。這樣我們培養(yǎng)出來的就不光是只會(huì)唱只會(huì)跳的人，我們所培養(yǎng)的是國家音樂教育的接班人，我覺得這樣的人才是國家音樂教育興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力！