淺析青春期性教育在高中生物教學(xué)中的滲透

張媛

【摘要】青春期是人生觀和世界觀逐步形成的重要時(shí)期，也是一個(gè)人的性機(jī)能由萌發(fā)到成熟的關(guān)鍵時(shí)期。作為高中生物教師，在向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和良好的道德品質(zhì)。本文就以高中生物教學(xué)為例，著力研究生物教學(xué)中性教育內(nèi)容和方法，希望潛移默化地把性教育滲透到教學(xué)中去。

【關(guān)鍵詞】青春期；性教育；生物教學(xué)；滲透

有人說(shuō)“生命如同一首歌。而青春則是這首歌中最美的樂(lè)符”。高中生是比較特殊的一個(gè)群體，他們處于青春期的中間發(fā)展階段，他們憧憬未來(lái)，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)中面對(duì)生理和心理的巨大變化也會(huì)有諸多的困惑和迷惘。此時(shí)他們生理發(fā)育已日趨成熟，但心理發(fā)育還不完善，既具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，又缺乏必要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，處于內(nèi)心沖突較為劇烈的時(shí)期，并因此產(chǎn)生諸多煩惱，影響到他的正常學(xué)習(xí)與生活。開(kāi)展青春期性教育一方面可以緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，另一方面，可以促進(jìn)高中生健全人格的形成，為建立和諧的人際關(guān)系和以后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由于中國(guó)幾千年來(lái)封建思想的影響，大多數(shù)人普遍認(rèn)為“性可以無(wú)師自通”再加上高考的影響，學(xué)校和家長(zhǎng)更多的是重視學(xué)生的成績(jī)，有的家長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子懂得比大人還多，關(guān)于性教育還是順其自然吧！”但據(jù)調(diào)查高中生獲得性知識(shí)主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視，其中有一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)容易把他們帶入歧途。其實(shí)青春期性教育涵蓋范圍很廣，它不僅僅是指性生理教育，還應(yīng)包括性健康教育、性心理教育、性道德教育和性法制教育等。下面就高中生物課堂教學(xué)中如何滲透青春期性教育的問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的感受和想法。

一、適時(shí)開(kāi)展性生理教育和性健康教育

通過(guò)初中階段生物課的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生對(duì)于兩性的身體構(gòu)造、生殖系統(tǒng)功能、生育的機(jī)理和過(guò)程等已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在高中階段，除了進(jìn)一步講清楚生殖器官的結(jié)構(gòu)外，要特別注重性生理知識(shí)的傳授，諸如，月經(jīng)是如何產(chǎn)生的，在月經(jīng)周期中哪個(gè)階段是容易懷孕的危險(xiǎn)期，妊娠是怎么回事？早孕有什么反應(yīng)，課上還應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活中的病例，使學(xué)生懂得在性問(wèn)題上的自我保護(hù)知識(shí)，如防止生殖器官的外傷及一般外傷的處理、基本避孕方法、怎樣克制性沖動(dòng)避免過(guò)早偷食禁果；怎樣避免性騷擾、在與異性相處時(shí)怎樣避免性侵害、一旦遇到這些情況怎樣自救；了解常見(jiàn)性病及艾滋病的預(yù)防知識(shí)等，這對(duì)提高他們?cè)谛苑矫娴淖晕冶Ｗo(hù)能力具有積極意義。

世界衛(wèi)生組織（WHO）報(bào)告表明，全球每年感染艾滋病260多萬(wàn)，幾乎每分鐘就有5名青年男女被感染。其中青少年所占比例高達(dá)66%，成為艾滋病的高危人群。在講到《免疫調(diào)節(jié)》時(shí)向?qū)W生介紹有關(guān)艾滋病的知識(shí)，如發(fā)病機(jī)理、傳播途徑、我國(guó)的發(fā)病情況、對(duì)社會(huì)的危害及如何預(yù)防等知識(shí)，使學(xué)生對(duì)艾滋病有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。并把聯(lián)合國(guó)艾滋病規(guī)劃署倡導(dǎo)在青少年中進(jìn)行”ABC”性教育活動(dòng)（A：避免婚前性行為；B：對(duì)配偶或一個(gè)性伴侶保持忠貞；C：正確使用安全套）介紹給他們。在美國(guó)，“真愛(ài)在等候”就是倡導(dǎo)貞操計(jì)劃中最有影響力的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。它勸說(shuō)了超過(guò)240萬(wàn)青少年放棄婚前性行為。在課堂中以討論的形式，師生之間、學(xué)生之間交換想法。在此，我們應(yīng)該讓學(xué)生懂得每個(gè)人都是社會(huì)群體中的一員，所以，我們必須用社會(huì)道德規(guī)范來(lái)約束自己的性行為，以符合社會(huì)要求。在與人交往中，要自尊、自愛(ài)、自重。而對(duì)來(lái)自體內(nèi)的性騷動(dòng)，要理智地加以克制；對(duì)來(lái)自社會(huì)的性刺激、性騷擾能潔身自愛(ài)，不隨波逐流。

二、引導(dǎo)學(xué)生保持積極健康的性心理

世界衛(wèi)生組織對(duì)性心理健康所下的定義是：通過(guò)豐富和完善人格、人際交往和愛(ài)情方式，達(dá)到性行為在肉體、感情、理智和社會(huì)諸方面的圓滿(mǎn)和協(xié)調(diào)。性心理健康是人類(lèi)健康不容忽視的重要組成部分，近年來(lái)正越來(lái)越受到人們的重視。處在青春期階段的中學(xué)生，生理上的急劇變化，引起心理中的動(dòng)蕩不安，性意識(shí)，性沖動(dòng)，性困惑不可避免困擾著青少年。傳統(tǒng)的性觀念和非正規(guī)渠道性知識(shí)的易得給造成性青少年性知識(shí)的畸形和匱乏，發(fā)生諸多不該有的悲劇和由此造成的身心傷害。因此，青春期性心理健康教育必須已成為社會(huì)、學(xué)校、家庭必須正視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把握好青春期性心理健康教育的原則更是成敗的關(guān)鍵。

在生物課的教學(xué)中就要使學(xué)生了解人的性心理發(fā)展的一般規(guī)律，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)生命個(gè)體，一個(gè)個(gè)發(fā)展中的人來(lái)看待，尊重他們的個(gè)性和需求，致力于健全人格的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的心理素質(zhì)。了解青春期的心理躁動(dòng)與不安，并引導(dǎo)學(xué)生以坦然、健康的心理來(lái)面對(duì)，努力按照社會(huì)要求來(lái)規(guī)范自己的生活。同時(shí)克服性神秘感、恐懼感、自責(zé)感、罪錯(cuò)感，達(dá)到促進(jìn)性心理健康發(fā)展的目的。我們學(xué)校農(nóng)村孩子占的比例比較高，有的思想比較保守，對(duì)性抱有難為情、骯臟下流的看法，說(shuō)明學(xué)生的性態(tài)度不夠積極。

三、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的性道德意識(shí)和法律意識(shí)

性道德教育和性法律教育是青春期教育的核心，是生物教師對(duì)中學(xué)生進(jìn)行性知識(shí)與性心理教育要達(dá)到的最終目的。性道德主要解決兩大類(lèi)問(wèn)題，一類(lèi)是什么樣的性行為是合乎道德的；另一類(lèi)是什么樣的性觀念、性意識(shí)和性倫理是正確的。魯迅說(shuō)過(guò)：“不能只為了愛(ài)-----盲目的愛(ài)，而將別的人生的意義全盤(pán)疏忽”。具備了性道德觀念，就可以正確控制性生理本能表現(xiàn)出的性的要求，使之不造成對(duì)他人的騷擾和對(duì)社會(huì)的不良影響。青年只有具備良好的性道德觀念，才能正確對(duì)待有關(guān)性的各種行為，并保證自己在生理、心理和社會(huì)各方面均能健康成長(zhǎng)，正確對(duì)待和處理戀愛(ài)、婚姻，以后能夠建立一個(gè)美滿(mǎn)幸福的家庭?？梢?jiàn)建立良好的性道德觀念對(duì)青少年的認(rèn)識(shí)有重要的意義。近年來(lái)受一些不良刊物和網(wǎng)絡(luò)的影響，青少年道德觀念淡薄，導(dǎo)致性犯罪數(shù)量呈逐年上升趨勢(shì)。因此，我們?cè)谙蛩麄儌魇谛缘赖碌挠^念的同時(shí)，建立一定的法制觀念，顯得尤為重要。

青春期教育中的性道德培養(yǎng)就是讓少男少女真誠(chéng)尊重性問(wèn)題，有純潔的態(tài)度。學(xué)會(huì)約束自己的情感、想象和正在產(chǎn)生的欲望的能力。其核心就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人相處，以適應(yīng)社會(huì)生存。我在《減數(shù)分裂和受精作用》的教學(xué)過(guò)程中滲透兩性生殖器官的簡(jiǎn)介、人的生殖細(xì)胞的形成，通過(guò)觀看受精作用動(dòng)畫(huà)，多媒體展示人的胚胎發(fā)育過(guò)程。這樣既激起學(xué)生的興趣，感嘆生命的奇妙，又把熱愛(ài)生命、敬畏生命的滲透給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的道德心理和感恩父母之心。

青春期性教育是發(fā)展教育也是終身教育，它需要科學(xué)精神和人文精神的結(jié)合。對(duì)高中生的性教育，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是單靠幾堂生物課就能完成的，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)調(diào)起來(lái)，從個(gè)方面對(duì)青少年施以良好的影響。家長(zhǎng)對(duì)孩子要作生活的表率，該孩子以正確的指導(dǎo)；教師要關(guān)心學(xué)生的校內(nèi)外生活，避免黃色書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)毒害學(xué)生，希望教育部門(mén)與學(xué)校聯(lián)合，大力開(kāi)展高中性教育，豐富教學(xué)內(nèi)容；社會(huì)也要多來(lái)關(guān)心青少年的成長(zhǎng)，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境。既然我們無(wú)法擋住孩子們?cè)缡斓牟椒ィ瑹o(wú)法堵住孩子獲取性信息的不良渠道，我們唯一的選擇就是與他們正面的交流，討論性健康的問(wèn)題。而要讓學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)并聽(tīng)得進(jìn)、做得到就必須了解學(xué)生最需要的是什么，什么才能撥動(dòng)他們的心弦。因此，對(duì)中學(xué)生異性交往應(yīng)加以正確的理解和引導(dǎo)，讓我們的青春期性教育充滿(mǎn)人文關(guān)懷，希望這種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方法成為塑造靈魂，引領(lǐng)成長(zhǎng)的途徑。

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