項目教學(xué)法在《AutoCAD》課程中的研究與應(yīng)用

趙貴生

摘 要：項目教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方式，相對于別的教學(xué)法，它更能充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，本文中針對項目教學(xué)在《AutoCAD》教學(xué)中的應(yīng)用進行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：AutoCAD;項目教學(xué)法;教學(xué)模式

如今，中職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自控能力差，自主學(xué)習(xí)能力差的特點。中職院校的教師必須面對的困難就是如何能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)理念顯然不能完全適應(yīng)當(dāng)前AutoCAD的教學(xué)要求，傳統(tǒng)的授課方式也不能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這就要求我們打破常規(guī)的思維，開創(chuàng)新的教學(xué)方法。

1 項目化教學(xué)的提出

AutoCAD是一門在實踐性、應(yīng)用性和綜合性方面都很強的學(xué)科，除了要求學(xué)生掌握AutoCAD軟件中最基本命令之外，同時還要求學(xué)生能夠靈活運用這些命令在一定時間內(nèi)準確的繪制圖形。而在以往的教學(xué)中，普遍存在著學(xué)習(xí)AutoCAD命令強，結(jié)合專業(yè)規(guī)范弱的問題。因為AutoCAD的交互功能很容易被學(xué)生接受，但聽多了又會覺得乏味空洞，之后采用的案例化教學(xué)，讓學(xué)生能夠“照貓畫虎”的把圖形畫出來，但很多學(xué)生并沒有領(lǐng)會這樣做的實質(zhì)意義。也不能夠有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

為了解決以上這些問題，做者在AutoCAD教學(xué)中嘗試了項目化教學(xué)法。以下就項目化教學(xué)的實施進行了分析。

2 項目化教學(xué)的實施

項目教學(xué)法的具體實施過程如圖1所示進行展開。

圖1 ?項目教學(xué)法的實施過程圖

2.1 提出項目、激發(fā)學(xué)生興趣

應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展需求，AutoCAD應(yīng)用的領(lǐng)域和現(xiàn)實生活的需要，提出一個實際的工程項目。通過這個項目的完成，讓學(xué)生掌握一個項目從實施到完成的基本過程，從而提高學(xué)生的個人能力。

2.2 分析項目，確定方案

項目啟動過程中最關(guān)鍵的就是對項目的各項需求進行分析，所以應(yīng)該讓學(xué)生花一些時間對這個項目進行深入的調(diào)研，在明確需求后將整個項目劃分為子項目，并在老師的指導(dǎo)下，進一步深入分析項目，確定方案，完成項目。具體項目設(shè)計如表1所示。

2.3 引導(dǎo)啟發(fā)，方案實施

根據(jù)之前的需求分析，對整個項目進行分析與設(shè)計，然后按學(xué)生對知識掌握程度進行項目的任務(wù)分配，在此基礎(chǔ)之上適當(dāng)采取示范教學(xué)的方法，增強項目教學(xué)的教學(xué)效果。

2.4 評價與總結(jié)

對整個項目按課時進行劃分子項目之后，在每個子項目完成時，組織學(xué)生總結(jié)個人的實際完成情況，進行相互探討，對優(yōu)秀的作品和小組學(xué)員加以褒獎，讓學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)的樂趣，保持對后續(xù)子項目完成的強烈熱情及動力。

3 項目化教學(xué)的考核評價方案

AutoCAD課程屬于實踐性和操作性都比較強的課程，我們的考核具體采取積分制。對每次課進行全程跟蹤記錄。在學(xué)生做完每一個子項目后，教師將根據(jù)學(xué)生的實際完成情況，進行評價分析，有效的解決實踐中遇到的問題。

考核由平時成績和項目成績組成，具體比例如下：

平時成績20%包括出勤（10%），課堂表現(xiàn)（5%），學(xué)習(xí)態(tài)度（5%）。

項目成績80%：

包括課內(nèi)項目和自主項目。其中項目評價方法如表2所示。

4 結(jié)束語

AutoCAD項目教學(xué)采用全機房授課方式，讓學(xué)生感覺到理論知識并不抽象，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，達到教學(xué)目標。在AutoCAD的項目化教學(xué)過程中，教師“變教為導(dǎo)”，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)效果良好。當(dāng)然，項目化教學(xué)對教師也有了較高層次的要求，教師只有更加努力鉆研專業(yè)知識，苦練專業(yè)技能，才能真正的提高教學(xué)水平。

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