探析高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程改革對(duì)策

摘 要：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)要求動(dòng)手能力極高的課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程之一就是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，由此可見(jiàn)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)中占有舉足輕重的地位。本篇文章主要分析了高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀，以及針對(duì)該課程的改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù);網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);改革對(duì)策

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)普及化程度越來(lái)越高，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)成為了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。在21世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)公司隨處可見(jiàn)，社會(huì)上對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作人員的要求越來(lái)越高，從事這行的人也如同雨后春筍。為了順應(yīng)時(shí)代的潮流，培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才成為高職教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的重中之重。

從事這一行業(yè)工作的大部分是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就業(yè)率低是我國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的特點(diǎn)，這一現(xiàn)狀不僅導(dǎo)致我國(guó)人才得不到合理利用，同時(shí)也體現(xiàn)了高職教育中存在著問(wèn)題。為了使高職計(jì)算機(jī)技術(shù)跟上時(shí)代的潮流，因此必須要對(duì)課程進(jìn)行改革，提高學(xué)生掌握技術(shù)的能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

1 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀

從《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》這門(mén)課程來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)了這門(mén)課程后雖然能掌握基本的理論知識(shí)，但是在實(shí)際運(yùn)用中的，作品的質(zhì)量比較低，其中特別是網(wǎng)頁(yè)色彩的使用和網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的定位出現(xiàn)了誤差。要解決此類(lèi)問(wèn)題，教師必須用一個(gè)典型的范例向?qū)W生說(shuō)明，并出同類(lèi)型的題目給學(xué)生，讓他們自己獨(dú)立完成，遇到不懂的問(wèn)題的時(shí)候從旁指導(dǎo)，題目做完了，知識(shí)點(diǎn)也就掌握了。

在日新月異的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)缺乏開(kāi)放性，教學(xué)開(kāi)放性不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)上所需求的計(jì)算機(jī)技術(shù)不夠了解。課本內(nèi)容更新速度慢，內(nèi)容早已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，落后的課堂教學(xué)質(zhì)量，教師很難讓學(xué)生們掌握最新的計(jì)算機(jī)行業(yè)動(dòng)態(tài)。計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的更新速度非常快，達(dá)到平均十八個(gè)月一次，更新?lián)Q代如此頻繁，學(xué)校應(yīng)該做好應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備。除此之外，計(jì)算機(jī)教育中還存在著老師自身素質(zhì)偏低的因素。

高職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，但是他們的理論知識(shí)整體比較薄弱，不夠完善的基礎(chǔ)訓(xùn)練和部分老師不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)是導(dǎo)致此類(lèi)問(wèn)題發(fā)生的原因所在。中國(guó)的教育采取的是應(yīng)試教育，注重的是對(duì)理論知識(shí)的考核，這一問(wèn)題的存在，必將影響學(xué)生的積極性，乏味的理論甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)失去興趣。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程沒(méi)有絕對(duì)的統(tǒng)一性，具有比較大的自由性的課程設(shè)置，和別的專(zhuān)業(yè)不同，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不夠全面，學(xué)校以幫助學(xué)生考取專(zhuān)業(yè)證書(shū)作為教學(xué)的重點(diǎn)，很多時(shí)候大部分的時(shí)間都花在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，這就導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力時(shí)間的減少，從而學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能不高成為普遍的現(xiàn)象，學(xué)生的就業(yè)也就存在問(wèn)題。

高職教育重在培養(yǎng)全面的人才，全才的優(yōu)點(diǎn)固然很多，但是也有它的缺陷。計(jì)算機(jī)行業(yè)都是比較復(fù)雜的工作，比較簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作是畢業(yè)生的就業(yè)潮流，能夠勝任軟件開(kāi)發(fā)等高難度的工作的人寥寥無(wú)幾。出現(xiàn)這一情況的主要原因是高職老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，導(dǎo)致“專(zhuān)”才的缺少。根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行定向培養(yǎng)，有利于讓學(xué)生對(duì)自己優(yōu)勢(shì)強(qiáng)的方面加深鞏固，提高其的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

2 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程改革的對(duì)策

2.1 根據(jù)社會(huì)的需求，確定培養(yǎng)的目標(biāo)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程關(guān)系到人才的培養(yǎng)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，必須根據(jù)社會(huì)的需求，廣泛的社會(huì)調(diào)研是必不可少的，要了解現(xiàn)在的行業(yè)發(fā)展趨向和需要什么類(lèi)型的人才，提高高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率。

就業(yè)崗位上所需要用到的知識(shí)和技能正是課程設(shè)置的基準(zhǔn)。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求很高，除了了解計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)之外，還要會(huì)操作。

在分析社會(huì)需要什么樣的人才的時(shí)候，要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和行業(yè)分析，立足于學(xué)生的特點(diǎn)，鎖定培養(yǎng)的目標(biāo)，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是培養(yǎng)的重點(diǎn)，增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.2 注重人才培養(yǎng)的方向

在如此迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)行業(yè)，他們所學(xué)的知識(shí)早已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展。因此，老師在給學(xué)生上課之前，要實(shí)時(shí)了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的現(xiàn)狀，以便能夠給高職學(xué)生講授當(dāng)下關(guān)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)流行的元素，拋棄過(guò)去落后的知識(shí)，實(shí)時(shí)給高職學(xué)生補(bǔ)充新能量[1]。除此之外，市場(chǎng)動(dòng)向應(yīng)該成為高職教師關(guān)注的焦點(diǎn)，在遵循市場(chǎng)需求的前提下，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。在掌握學(xué)生對(duì)什么方面具有天賦的情況下，側(cè)重培養(yǎng)此類(lèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，確定人才培養(yǎng)的方向，確保培養(yǎng)的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候需要針對(duì)一定的崗位或者社會(huì)所需的職業(yè)。

2.3 運(yùn)用符合社會(huì)的需求教材

現(xiàn)在高職使用的教材種類(lèi)繁多，除了有本科教材之外還有新編的教材。在教材的選擇上必須要符合社會(huì)的需求，對(duì)于大一的學(xué)生選擇一些入門(mén)的書(shū)，大二要選擇熟練掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的各種技巧和方法的書(shū)，大三要選擇靈活處理網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中所牽涉到的各個(gè)方面的書(shū)。

應(yīng)用型人才是高職培養(yǎng)的目標(biāo)，在學(xué)校里，除了給我們上課的老師之外，教材是我們的第二個(gè)老師，由此可見(jiàn)，教材的地位是舉足輕重的。課本的選擇要以時(shí)間動(dòng)手內(nèi)容和理論知識(shí)均衡的，過(guò)多的理論知識(shí)容易引起學(xué)生厭倦，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教材的選擇要選擇有針對(duì)性的，要選擇能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求的書(shū)。

2.4 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

學(xué)生在課程上學(xué)到的知識(shí)是有限的，在高職教育中，如何讓學(xué)生正真掌握專(zhuān)業(yè)技能，要學(xué)生達(dá)到畢業(yè)之后走上崗位能夠勝任工作的水平，是高職教育迫切解決的問(wèn)題。面臨這樣的現(xiàn)狀，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式[2]。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課程具有很強(qiáng)的靈活性，授課應(yīng)該采用各種各樣的方法，避免“照讀式”教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，很多老師就是采用照著教材讀理論的方式教學(xué)，這樣的教學(xué)方式太過(guò)于乏味，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的積極性。教學(xué)可以結(jié)合典型例子，在講理論的同時(shí)向?qū)W生示范具體操作，盡量做到手把手的教學(xué)，要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)具體的操作。當(dāng)所有的知識(shí)點(diǎn)講完以后，出題讓學(xué)生自主解題。下課之后布置相似的題要求學(xué)生按時(shí)完成，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。不僅要加強(qiáng)訓(xùn)練的強(qiáng)度還要推行分組教學(xué)，有利于在加深和鞏固知識(shí)的同時(shí)，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，加強(qiáng)同學(xué)之間的友誼。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度不同，這就導(dǎo)致了有些學(xué)生不能夠很好的理解老師教授的內(nèi)容。老師可以建立班級(jí)QQ群，把課程的內(nèi)容和關(guān)鍵點(diǎn)共享到群里，這樣容易加強(qiáng)老師學(xué)生之間的交流。

除此之外，每年開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽，大賽設(shè)定精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。比賽的設(shè)定，不僅可以提高學(xué)習(xí)積極性，還能讓老師了解學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，使教學(xué)質(zhì)量提高。

2.5 轉(zhuǎn)變考試方式

每當(dāng)?shù)綄W(xué)期結(jié)束的時(shí)候，老師往往會(huì)安排考試，傳統(tǒng)的考試方式就筆試，學(xué)生掌握知識(shí)的真實(shí)水平通過(guò)筆試是考核不出來(lái)的，應(yīng)試教育存在著它的缺陷，容易出現(xiàn)學(xué)生為了應(yīng)付考試對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行死記硬背。讓學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的操作是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的，采用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)做一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)對(duì)比網(wǎng)頁(yè)的質(zhì)量來(lái)考核。當(dāng)然，為了改變這樣的現(xiàn)狀，將傳統(tǒng)的筆試轉(zhuǎn)變成筆試和機(jī)試相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和融會(huì)貫通。

2.6 提高教學(xué)和設(shè)備的質(zhì)量

改革的前提是擁有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍、適合的教材以及及時(shí)更新的設(shè)備。因此，要提高教師的素質(zhì)，老師素質(zhì)的高低對(duì)教學(xué)水平的影響至關(guān)重要;好的書(shū)本是學(xué)生的良師益友，適合的教材是跟上計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的一把利刃;同時(shí)要實(shí)時(shí)更新計(jì)算機(jī)設(shè)備提高實(shí)訓(xùn)基地的質(zhì)量，為課程教學(xué)注入新的活力。

總而言之，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增加的時(shí)候，必須把高職計(jì)算機(jī)技術(shù)課程改革提到日程上來(lái)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的日新月異，課程改革也要順勢(shì)時(shí)代的潮流，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的高素質(zhì)人才我學(xué)校培養(yǎng)的主要目的，只有提高高職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，才能在就業(yè)的時(shí)候處于優(yōu)勢(shì)地位，不至于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)驚慌失措[3]。改革的完成不是一天兩天就能完成的，這需要打一場(chǎng)持久戰(zhàn)，不斷的進(jìn)行課改是廣大教師們義不容辭的責(zé)任。在改革的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)不斷的總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，將工作的重心放在培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求高素質(zhì)人才上，為今后的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]穆振海.高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系整體優(yōu)化研究[J].成功（教育），2011，09（01）：85-86.

[2]鄭廣成，楊正校，朱翠苗，金靜梅.基于工作過(guò)程的高職計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)課堂設(shè)計(jì)[J].職業(yè)教育研究，2010，11（06）：98-99.

[3]曹瑋.淺議成人高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置[J].電子制作，2013，

12（24）：137-138.

作者簡(jiǎn)介：

何祥華（1965-），男，湖北黃梅，本科，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。