抓實(shí)養(yǎng)成教育，樹立基礎(chǔ)文明

向遠(yuǎn)宏 張鳳霞

著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”而“教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的文明習(xí)慣。” “德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?！边@里說的習(xí)慣就是指經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)鞏固下來的，并變?yōu)橥瓿赡撤N任務(wù)的一種行為方式。

烏申斯基有句名言：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。”

那么，學(xué)校作為培養(yǎng)人的主場(chǎng)所，如何才能對(duì)學(xué)生行為的指導(dǎo)及良好習(xí)慣培養(yǎng)呢？

一、確立目標(biāo)

1、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

“五歲成習(xí)，六十亦然?！睂W(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必將使他受益終身。好的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到少年兒童的身體健康，而且關(guān)系到對(duì)他們自信心、意志品質(zhì)、交往能力方面的培養(yǎng)，所以，培養(yǎng)學(xué)生，首先應(yīng)考慮讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（1）培養(yǎng)生活習(xí)慣 要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，必須教他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。一是做事習(xí)慣：學(xué)生疊被子、洗漱、打掃寢室、教室、清潔區(qū)衛(wèi)生。二是就餐習(xí)慣：學(xué)會(huì)整隊(duì)入場(chǎng)，文明就餐，不浪費(fèi)糧食。三是就寢習(xí)慣：按時(shí)就寢，保持安靜，不影響他人。四是衛(wèi)生習(xí)慣：勤剪指甲勤洗頭，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，學(xué)會(huì)整理內(nèi)務(wù)。

（2）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 美國(guó)未來學(xué)家托夫勒說過：“未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是那些沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”在學(xué)校里有教師仔細(xì)的講解和輔導(dǎo)，走上社會(huì)后，更新知識(shí)主要就是自己自學(xué)。如果一個(gè)人在學(xué)校里沒有掌握自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，那么，他走上社會(huì)以后就很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。在義務(wù)教育階段直接要求學(xué)生，特別是小學(xué)生學(xué)會(huì)自覺，是不太容易的，需要教師遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)地對(duì)其進(jìn)行自覺能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)。此外，還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀、寫字、說普通話和不懂敢問的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助精神。通過師生之間、同學(xué)之間的傳、幫、帶活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生間的互相關(guān)心、互相照顧的團(tuán)結(jié)互助精神。

（4）培養(yǎng)必要的安全意識(shí)。廣泛開展各種安全教育活動(dòng)，使所有學(xué)生樹立強(qiáng)烈的安全意識(shí)，敬畏生命，幫助學(xué)生掌握基本的自護(hù)技能，提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護(hù)的能力，提高學(xué)生的生命質(zhì)量，保證其身心、知識(shí)、能力得以全面和諧的發(fā)展。

2、培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

（1）保持校園衛(wèi)生。讓學(xué)生懂得校園整潔人人有責(zé)，明白愛校應(yīng)從保持校園衛(wèi)生做起，從我做起。

（2）節(jié)約水電。讓學(xué)生知道學(xué)校的水和電都是公共資源，與自己密切相關(guān)；明白浪費(fèi)水電就是浪費(fèi)學(xué)校資源，就是浪費(fèi)國(guó)家資源的表現(xiàn)；懂得省水省電，就是節(jié)省國(guó)家資源，就是愛校愛國(guó)的道理；進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約水電的意識(shí)。

（3）愛護(hù)公物。讓學(xué)生知道校內(nèi)的一切設(shè)施、設(shè)備、物品都是公物，樹立自覺愛校護(hù)校的意識(shí)，從小養(yǎng)成愛護(hù)公物的習(xí)慣。

3、教育學(xué)生懂得感恩、尊重生命。通過有意識(shí)地傳統(tǒng)美德教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)孝敬父母、懂得感恩；關(guān)愛他人，懂得禮讓，學(xué)會(huì)相處；懂得自我約束，尊重生命。

二、強(qiáng)調(diào)引領(lǐng)

“教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷?！?。教師的學(xué)識(shí)、儀表以至一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們非常喜歡模仿教師的言行。馬卡連柯認(rèn)為：教師做的常常要比他們對(duì)兒童說的起著更大的影響作用，兒童領(lǐng)會(huì)他們看到的要比領(lǐng)會(huì)他們聽到的更快更好。所以，只要我們有時(shí)間、有機(jī)會(huì)，不管是什么課程，都應(yīng)融入養(yǎng)成教育的內(nèi)容，注重自己的衣著儀表，講究自己的文明禮儀，尊重他人，愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生，充分發(fā)揮自身行為對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)和表率作用。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練

中小學(xué)生年齡小，品性尚未定型，猶如煉好的鐵水，及時(shí)澆鑄，可以鑄成各式各樣的形狀。要是等鐵水涼了，再想鑄成理想的形狀就難了。不良行為習(xí)慣和品質(zhì)一但養(yǎng)成，再想校正，所要付出的代價(jià)將是難以估量的。因此，養(yǎng)成教育要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征及身心發(fā)展的特點(diǎn)，以豐富的活動(dòng)為載體，把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。諸如：

（1）在家做家長(zhǎng)的“小幫手”，體驗(yàn)家長(zhǎng)的艱辛，努力做孝敬父母、尊重老人、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)的“小幫手”。

（2）在社會(huì)做“小公民”，體驗(yàn)公民的責(zé)任，做熱愛祖國(guó)、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的“小公民”。

（3）在學(xué)校做“好學(xué)生”，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，做勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛、尊重他人、善于合作的“好學(xué)生”。

（4）在社區(qū)（村組）做“小衛(wèi)士”，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，做愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”。

（5）獨(dú)自在家時(shí)做“小主人”，體驗(yàn)勇敢、自立，做胸懷開闊、心理健康、勤奮自立、勇于創(chuàng)新的“小主人”。

要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練，要注意兩點(diǎn)：

一是要持之以恒?！傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，一個(gè)良好的習(xí)慣的養(yǎng)成，需要長(zhǎng)期的、富有耐性的訓(xùn)練才行。

二是要嚴(yán)而有愛?！皣?yán)”有助于訓(xùn)練方向的保持和目標(biāo)的達(dá)成，“梅花香自苦寒來”就是這個(gè)道理。但注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣，能夠增強(qiáng)活動(dòng)的靈活性、趣味性，突出學(xué)生的主體性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過程，使學(xué)生樂在其中，從而在不知不覺中形成良好的行為習(xí)慣。

四、加強(qiáng)督導(dǎo)

未成年人的意志力相對(duì)薄弱，學(xué)校要通過檢查評(píng)比來及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行督促引導(dǎo)，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣地養(yǎng)成。譬如：

1、設(shè)立督導(dǎo)崗。早晨，督導(dǎo)生在校門歡迎師生到校開始新一天的工作和學(xué)習(xí)，同時(shí)檢查師生的儀表、佩標(biāo)和言行。課間，督導(dǎo)生分區(qū)域督導(dǎo)在該區(qū)域出現(xiàn)的不良行為，計(jì)入班級(jí)評(píng)比。

2、開展班級(jí)評(píng)比。設(shè)立“紀(jì)律流動(dòng)紅旗”、“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”、“禮儀流動(dòng)紅旗”、“最美班級(jí)”、“文明寢室流動(dòng)紅旗”、“紀(jì)律最佳寢室流動(dòng)紅旗”、“衛(wèi)生最佳寢室流動(dòng)紅旗”。

3、開展“五星”評(píng)比：設(shè)立“文明之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“紀(jì)律之星”、“禮儀之星”、“進(jìn)步之星”，對(duì)學(xué)生個(gè)人的在校行為進(jìn)行評(píng)比，周月累計(jì)，并在學(xué)校文化墻上進(jìn)行張榜表彰。

五、合力推進(jìn)

學(xué)校是養(yǎng)成教育的主渠道，承擔(dān)著學(xué)生道德認(rèn)識(shí)上的教化，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生道德、行為上的規(guī)范訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的日常行為的評(píng)價(jià)。家庭中養(yǎng)成教育，強(qiáng)調(diào)環(huán)境熏陶，重視行為的影響和教化，并根據(jù)統(tǒng)一的要求去督導(dǎo)。社會(huì)層面，著重為學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓其在有意義的實(shí)踐中循序漸進(jìn)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并時(shí)常對(duì)其行為進(jìn)行評(píng)估監(jiān)測(cè)。因此，我們要重視建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的養(yǎng)成教育體系，加強(qiáng)三者間的相互聯(lián)系，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)三方在學(xué)生的養(yǎng)成教育上互為補(bǔ)充，形成合力。