中職生家庭親子溝通現(xiàn)狀的調(diào)查

毛懷勇

【摘 要】溝通是家庭教育的基本途徑和重要方式。中職生正處于懵懂的青少年時期，家庭親子溝通尤為重要。本文從家庭親子情感、溝通情況、認知差異等幾個方面對中職生及家長進行了調(diào)查，并提出在親子溝通中，父母需要尊重孩子、理解孩子、通過相互協(xié)商的方法解決問題。

【關(guān)鍵詞】父母；子女；溝通；家庭教育；調(diào)查

家庭教育是一種實現(xiàn)后代獨立生存的行為，在孩子成長過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。中職生，正處于13歲至20歲之間的青少年時期。與同齡孩子相比，他們有很多共同點，但他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、交往群體等方面都有很多的不同，所以有必要對這一群體的家庭教育情況進行研究。和諧的親子關(guān)系和妥善溝通方式是家庭教育成功的關(guān)鍵，有研究表明，父母與青少年之間的溝通還與青少年的社會適應(yīng)性有密切的聯(lián)系。所以本次研究將重點關(guān)注中職生家庭教育中親子溝通情況，認知差異，彼此期望等內(nèi)容，這對于中職學(xué)校班主任開展家庭教育指導(dǎo)工作，具有重大的意義。

一、研究設(shè)計

本次研究主要通過問卷調(diào)查和個案訪談的方式進行。結(jié)合相關(guān)文獻資料，自編了《中職生家庭教育調(diào)查問卷》家長版和學(xué)生版。在家長版的問卷中，從父母的角度調(diào)查家庭教育方式、親子溝通情況、和子女關(guān)系的融洽度、對子女教育的信心和期望等內(nèi)容。在學(xué)生版的問卷中，對家庭結(jié)構(gòu)、父母的文化程度、家庭所在地進行了調(diào)查，并從子女角度調(diào)查了與親子關(guān)系中感情傾向、父母的教育方式、與父母的溝通情況、對父母的期望等內(nèi)容。本調(diào)查欲通過學(xué)生問卷與家長問卷的對比，分析中職生家庭教育中存在的問題。

本次調(diào)查向中職生家長隨機發(fā)放問卷236份，向中職生一年級和二年級學(xué)生隨機發(fā)放問卷160份。問卷回收有效份數(shù)分別是232和152份，回收率分別是98%和95%。在參與問卷的被調(diào)查者中，父親120名，占53.1%，母親97名，占42.9%，男學(xué)生68名，占45.9%，女學(xué)生80名，占54.1%。為能深入研究問題，還選取10名同學(xué)進行訪談，并與多個家庭建立聯(lián)系，定期家訪或電訪。

本次調(diào)查使用的量表類型為李克特五級量表，每小題按“完全符合”，“較符合”，“稍符合”，“不符合”，“完全不符合”五個級別分別賦值為1、2、3、4、5。使用spss19軟件進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。

對兩份問卷進行信度檢測，家長版問卷（α=0.788）和學(xué)生版問卷（α=0.833）都具有較好的信度，確保了本次調(diào)查的數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié)果分析

1.大多數(shù)孩子與母親在情感上更親近

情感是教育的潤滑劑，可以撫平家庭教育過程中彼此的誤解和傷痛，情感還是教育的催化劑，可以讓教育無聲無息地浸潤到孩子的內(nèi)心。有研究指出，情感教育在青少年價值觀形成中還起著非常積極的作用。如果和孩子的關(guān)系非常緊張，即使父母的教育再有道理，恐怕也起不到良好的效果。所以情感在家庭教育中是非常重要的。

在父親與母親當(dāng)中，大多數(shù)孩子在情感上總會與某一方更親近些，這一現(xiàn)象在兒童階段尤為明顯，在青少年階段，情況如何呢？ 在149份學(xué)生問卷中，有118名同學(xué)回答了“在父母中，你和誰更親近？”這一問題，統(tǒng)計結(jié)果如下。

統(tǒng)計結(jié)果表明，有33.9%的同學(xué)選擇父親，有65.3%的同學(xué)選擇母親。男孩的選擇與女孩的選擇結(jié)果相近，說明無論是男孩，還是女孩，都與母親更親近些。這可能是由于在大多數(shù)家庭里，母親在孩子生活起居方面花費的精力較多，與孩子的交流的時間和機會也多一些，所以大部分孩子與母親的關(guān)系更親近些。此外，還有個別學(xué)生沒有選擇或多選，說明他們與父親與母親的情感親近程度差不多。

2.父母與子女在很多問題的認知上存在差異

不同的人，在某些問題的認知上可能存在差異。這些差異的產(chǎn)生與個人生活閱歷，成長環(huán)境有很大關(guān)系。筆者在問卷中設(shè)計了幾道問題來檢測這種差異，結(jié)果驗證了父母與子母在一些問題的認知上確是存在差異。

經(jīng)過檢驗，在 “中職生談戀家很正?！边@個問題的上，存在顯著性差異（t=-12.027，p<0.001）。在“青少年個性化外表是時代發(fā)展的體現(xiàn)”這個問題上，存在顯著性差異（t=10.041，p<0.001）。在“孩子幫助父母做家務(wù)是應(yīng)該的”這一問題上，存在顯著差異（t=6.449，p<0.001）。在“父母嘮叨是為了子女好”這一問題上不存在顯著差異（t=-1.144，p>0.05），這可以說明，雖然子女不喜歡父母的嘮叨的教育方式，但還是能夠理解父母的良苦用心。

筆者認為父母應(yīng)理性認識這些差異存在的客觀性。作為家長，可以通過與孩子的日常談話交流，或在某些問題的討論過程中，逐步了解孩子的認知。了解了孩子的認知，也就不難理解他們的日常行為；了解了孩子的認知，才可能理性溝通。

3.很多父母與子女存在溝通障礙

隨著孩子進入青少年時期，很多家長覺得與孩子之間的交流越來越困難，覺得孩子變得越來越不聽話。一些父母在教育孩子過程中經(jīng)常與孩子發(fā)生爭吵，個別家庭發(fā)生家庭暴力。筆者在與家長和學(xué)生的訪談中，也感受到一些家長對孩子教育的無奈，也聽到了很多學(xué)生對父母的抱怨。下面是對學(xué)生問卷和家長問卷的統(tǒng)計情況。

在家長卷中的題目“我感覺與孩子交流困難”，完全符合6.2%，較符合21.3%，稍符合25.8%。在學(xué)生卷中的題目“我更愿意與朋友商討事情”，完全符合29.3%，；較符合25.9%，稍符合31.3%。在學(xué)生卷中的題目“和父母發(fā)生矛盾時，我常把想法藏在心里”，完全符合24.3%，較符合23.6%，稍符合31.8%。在學(xué)生卷中的題目“和父母的交流大多以爭吵的方式進行”，完全符合9.1%，較符合11.2%，稍符合26.6%，不符合37.1%，完全不符合16.1%。

在學(xué)生卷中的題目“在家庭中哪些方面會與父母發(fā)生沖突？”這一問題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計中得出，日常生活方面（比如睡覺時間、回家時間、看電視、交友、外出玩耍、上網(wǎng)等）43.3%，學(xué)業(yè)方面19%，零花錢方面16.2%，家務(wù)勞動11.5%，隱私方面10.1%。

在家長卷和學(xué)生卷中，調(diào)查了在發(fā)生親子沖突中，孩子的真實想法，以及家長對孩子想法的理解。統(tǒng)計結(jié)果如下。

在統(tǒng)計的結(jié)果中，有73.1%的同學(xué)提到想自己決定自己的事，有60.7%的同學(xué)提到希望獲得父母的理解，69.7%的同學(xué)提到想保護個人自由與隱私，42.8%的同學(xué)提到想保持在父母面前的自尊心。在家長卷中測試同樣的問題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，父母對孩子的理解與孩子本身的要求基本相符。

通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和筆者的個別訪談發(fā)現(xiàn)，中職生家庭親子溝通情況不容樂觀。孩子希望和父母在平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上進行溝通。在父母面前，自己的想法得不到父母的認同和理解，才導(dǎo)致孩子更喜歡與朋友商討事情。在與父母發(fā)生矛盾過程時，就會把想法藏在心里。在學(xué)生問卷中，73.1%孩子都提出想自己決定自己的事，43.3%的沖突發(fā)生在日常生活方面，可以看出孩子對獨立和自由的渴望。統(tǒng)計結(jié)果表明大部分父母是清楚這一點的。但由于大部分父母并不放心孩子獨立處理事情的能力，擔(dān)心會發(fā)生危險，所以就限制孩子的自由。筆者認為，父母應(yīng)指導(dǎo)孩子處理事情，防范危險，做孩子成長的導(dǎo)師，而不應(yīng)擔(dān)心風(fēng)險，剝奪孩子學(xué)會獨立的權(quán)利。

三、結(jié)束語

中職生是即將走向工作崗位的準(zhǔn)職業(yè)人，是生理和心理上即將成熟的準(zhǔn)成年人。他們渴望到得尊重和理解，渴望自由和獨立。雖然在認知上未必深入、處理事情未必周全，安全風(fēng)險意識還不夠強，但這都是剝奪孩子學(xué)會獨立的理由。家長需要在孩子的成長的道路中指導(dǎo)他們，在限制與自由之間找到平衡點，留給孩子足夠的學(xué)習(xí)空間，讓孩子早日成為能夠獨立生存的社會人。在與子女的溝通中，應(yīng)互相尊重、彼此平等，遇到問題，應(yīng)相互理解、共同協(xié)商。

參考文獻：

[1]張進峰.家庭教育重要性的哲學(xué)新論[J].教育理論與實踐，2005 ，25（1）：52-57.

[2]Jackson S， OstraL， BosmaH. Adolescents perceptions of communication with parents relative to specific aspects of relationships with parents and personal development. Journal of Adolescence，1998， 21： 305～323.

[3]劉柳.論情感教育在青少年價值觀形成中的作用及途徑[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報，2011，27（1）.

[4]房超，方曉義.父母-青少年親子溝通的研究.心理科學(xué)進展，2003， 11（1） 65～72.