高職院校思想政治教育工作新思路

王小雷

【摘要】工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是教育部在2005年提出的，教職成[2006]4號(hào)文說：職業(yè)院校推行工學(xué)結(jié)合，“是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針的需要；是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要；是幫助學(xué)生，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的需要；是關(guān)系到建設(shè)中國特色職業(yè)教育的一個(gè)帶有方向性的關(guān)鍵問題”。新的人才培養(yǎng)模式給學(xué)生的思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，本文結(jié)合高職院校新的人才培養(yǎng)模式下輔導(dǎo)員角色的轉(zhuǎn)變以及工作創(chuàng)新方面進(jìn)行研究，通過校企雙主體育人的模式，為國家培養(yǎng)更多的高端技能型專門人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思政教育；“工學(xué)結(jié)合”模式

“工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的典型模式，主要利用學(xué)校、企業(yè)實(shí)行雙主體育人，學(xué)生在校、在崗全過程育人，這給高職院校的輔導(dǎo)員工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

一、“工學(xué)結(jié)合”給高職院校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育工作的主要組織者和具體實(shí)施者，在整個(gè)學(xué)生思想政治教育工作體系中占據(jù)著非常重要的地位。工學(xué)結(jié)合改變了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，拓展了高職生思想政治教育的空間，在這種轉(zhuǎn)變下，輔導(dǎo)員的思想政治教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。

1.角色的轉(zhuǎn)變對(duì)思想政治教育提出新要求

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生需要在上課學(xué)習(xí)和上班工作中交替進(jìn)行角色上的轉(zhuǎn)變，這樣的模式下，學(xué)生可以將理論知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)踐中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作積極性。但是，學(xué)生還處于學(xué)習(xí)階段，不能完全適應(yīng)一邊學(xué)習(xí)一邊工作的狀態(tài)，他們會(huì)在學(xué)習(xí)和工作中不能調(diào)整好思想狀態(tài)，這就給輔導(dǎo)員的思想政治教育工作帶來了新的要求。

2.校園文化與企業(yè)文化的碰撞讓學(xué)生從心理上產(chǎn)生抵觸情緒

校園文化是一種教育文化，其最高目標(biāo)是如何有效地利用各種資源培養(yǎng)更多更好的人才，以最大限度地滿足社會(huì)需要，因此學(xué)校追求的最大目標(biāo)是社會(huì)效益。以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活，高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、科學(xué)的人文精神，形成催人奮進(jìn)的學(xué)校精神、科學(xué)民主的價(jià)值理念、導(dǎo)向正確的輿論環(huán)境。學(xué)生在學(xué)校里能夠感受到師生之間充滿學(xué)術(shù)的氛圍，校園的每個(gè)角落都洋溢著活力。而企業(yè)文化是一種經(jīng)營文化，企業(yè)文化建設(shè)的最高目標(biāo)和最終目的是為社會(huì)提供良好服務(wù)的同時(shí)追求利潤和效益的最大化。與校園文化是一種做人的文化不同，企業(yè)文化應(yīng)該是一個(gè)做事的文化。校園文化和企業(yè)文化區(qū)別十分明顯，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)之間交替學(xué)習(xí)實(shí)踐，不同文化的碰撞讓學(xué)生難以適應(yīng)，造成學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

3.社會(huì)多元價(jià)值觀的沖擊

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的變革日新月異，隨之而來的是當(dāng)代人的思想形態(tài)上的巨大變革，學(xué)生的價(jià)值觀日益多元。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中與不同社會(huì)價(jià)值觀的人接觸，由于青年學(xué)生自身的弱點(diǎn)，如世界觀、人生觀上的不成熟，思想認(rèn)識(shí)上的片面性、偏激性，以及常見的盲目自滿、驕傲自大等，使得一些青年學(xué)生不能完全正確認(rèn)識(shí)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的相互關(guān)系，從而過分地強(qiáng)調(diào)自己的社會(huì)作用和社會(huì)角色，夸大自我決定性，用片面的自我選擇、自我設(shè)計(jì)、自我主宰、自我實(shí)現(xiàn)來否認(rèn)社會(huì)集體對(duì)自己的約束。社會(huì)多元價(jià)值觀的沖擊使得高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育尤為重要。

二、“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，能夠讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過校企雙向介入促進(jìn)學(xué)生教學(xué)相長。在這樣的培養(yǎng)模式下，為輔導(dǎo)員開展學(xué)生的思想政治教育工作帶來了新的機(jī)遇。所以，必須創(chuàng)新思想政治教育工作的方式方法，為我國提供更多的一線優(yōu)秀人才。

1.創(chuàng)新思想政治教育理念，加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力教育。

長期以來，對(duì)高職院校學(xué)生的思想政治教育工作理念基本局限于“教”、出發(fā)點(diǎn)也是基于“管理”，把注意力重點(diǎn)放在從政治及道德上進(jìn)行正確引導(dǎo)并糾正學(xué)生的偏差。工學(xué)結(jié)合模式下，高職院校輔導(dǎo)員在開展思想政治教育時(shí)，應(yīng)創(chuàng)新理念，由管理職能向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變。在平時(shí)的工作中，分析學(xué)生在校學(xué)習(xí)和在企工作特點(diǎn)，分析角色之間的共同點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力教育。通過宣傳教育、心理輔導(dǎo)等實(shí)際工作幫助學(xué)生樹立積極心態(tài)。將職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)融入到平時(shí)的思想政治教育中，可以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)角色的變化，在企業(yè)實(shí)習(xí)中樹立良好的職業(yè)習(xí)慣和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。

2.拓展理論視野，與企業(yè)開展銜接教育。

教育部教思政〔2014〕2號(hào)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中對(duì)高校輔導(dǎo)員的能力要求和相關(guān)理論知識(shí)要求作了明確的闡述，輔導(dǎo)員要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，拓展理論視野。特別是在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，輔導(dǎo)員不僅要掌握一般的思想政治教育理論，還要學(xué)習(xí)企業(yè)相關(guān)的文化，以便在開展教育工作時(shí)更有針對(duì)性和說服力。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)，企業(yè)的職前教育可以融入到平時(shí)的思想政治教育中，充分利用一線員工積極地思想和生動(dòng)的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育，讓學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想；學(xué)生在企實(shí)踐時(shí)，輔導(dǎo)員定期到企業(yè)開展核心價(jià)值觀教育、人生觀、世界觀教育等。這樣與企業(yè)開展銜接教育，使學(xué)生的教育內(nèi)容相互促進(jìn)，相互融合，最大程度讓學(xué)生成為學(xué)校滿意、企業(yè)需要的實(shí)踐技能型人才。

3.思想政治教育全程化，全員化，系統(tǒng)化。

任何的教育都不能一蹴而就，學(xué)生的思想政治教育也是如此。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下開展的思想政治教育必須做到全程化，即輔導(dǎo)員的教育應(yīng)貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)和在企實(shí)踐全過程；高職院校的教育是面對(duì)大眾化的教育，以企業(yè)一線技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，因此，思想政治教育應(yīng)做到全員化，在校學(xué)習(xí)的專業(yè)教師、在企工作的企業(yè)管理者等都應(yīng)成為學(xué)生思想政治教育的一員；學(xué)生的思想政治教育還應(yīng)系統(tǒng)化，無論是在校的理想信念教育，還是在企的職業(yè)道德教育，都應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)化全面教育，這樣才能滿足學(xué)生自我身心發(fā)展的需要，提高學(xué)生適應(yīng)校園和社會(huì)生活的能力。

三、總結(jié)

“《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》教職成[2011]12號(hào)”中提出：“高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才，在促進(jìn)就業(yè)、改善民生方面以及在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中發(fā)揮不可替代的作用?！备呗氃盒Ｊ桥囵B(yǎng)我國社會(huì)主義建設(shè)一線人才的搖籃，面對(duì)時(shí)代的變化，高職院校的輔導(dǎo)員必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷提高理論水平和實(shí)踐水平。實(shí)踐需要思想的指導(dǎo)，高職院校在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的時(shí)候，必須加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，保證學(xué)生以積極正確的態(tài)度接受校企雙主體育人的模式，為國家培養(yǎng)更多的高端技能型專門人才。