移動互聯(lián)網(wǎng)背景下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

摘 要：在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)涵發(fā)生了根本性變化，數(shù)字多媒體技術(shù)與平面設(shè)計(jì)藝術(shù)得到有機(jī)結(jié)合，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的UI界面設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。本文簡要分析了高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，重點(diǎn)闡述了高校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革現(xiàn)有課程體系，搭建人才培養(yǎng)平臺，建立工學(xué)結(jié)合的UI界面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。以期高校能突破教育困境，培養(yǎng)UI界面設(shè)計(jì)人才，滿足社會發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)模式；UI界面設(shè)計(jì)

隨著數(shù)字化媒體的不斷出現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)也在不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)已經(jīng)由二維轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)、移動通信、LED等多維，UI界面設(shè)計(jì)在智能手機(jī)、平板電腦及其他觸屏移動產(chǎn)品中獲得廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才已不能滿足新形勢下的市場需求，改革人才培養(yǎng)模式已成當(dāng)務(wù)之急。

1 移動互聯(lián)網(wǎng)背景下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀

1.1 對社會需求認(rèn)識不足

數(shù)字信息技術(shù)發(fā)展迅速，3G、4G智能手機(jī)和平板電腦，風(fēng)靡全球，勢不可擋，也衍生出視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)新領(lǐng)域——UI界面設(shè)計(jì)，各大企業(yè)亟須既懂UI界面設(shè)計(jì)又會運(yùn)用到客戶端的復(fù)合型人才，引發(fā)了一場爭奪UI界面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的戰(zhàn)爭。我國絕大部分高校對社會這一巨大需求認(rèn)識不足，缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)，沒有增設(shè)UI界面設(shè)計(jì)、電子書設(shè)計(jì)理論及軟件教學(xué)等課程。只有少數(shù)高校開設(shè)了針對網(wǎng)絡(luò)和移動的廣告、界面設(shè)計(jì)等課程。例如，廣州美術(shù)學(xué)院、北京電影學(xué)院、吉林動畫學(xué)院和四川美院等院校，江南大學(xué)在工業(yè)設(shè)計(jì)及視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)中，增設(shè)了UI界面設(shè)計(jì)等課程，人才培養(yǎng)顯然落后于社會需求。

1.2 課程體系不完善

目前我國多數(shù)高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系是由“基礎(chǔ)課程”+“專業(yè)課程”+“設(shè)計(jì)實(shí)踐”三大模塊構(gòu)成，“專業(yè)課程”仍是以標(biāo)志設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)和VI設(shè)計(jì)等為主干課程，涉及UI界面設(shè)計(jì)的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)少之又少，專業(yè)課程設(shè)計(jì)沒有特色化。有的院校雖然將數(shù)字化藝術(shù)納入到課程體系之中，但只是增加網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程，沒有抓住教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)科特色，也沒有把握科技與社會發(fā)展最新趨勢，很難培養(yǎng)出具有UI界面設(shè)計(jì)專長的人才。

2 移動互聯(lián)網(wǎng)背景下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)“特色化”改革

2.1 確定課程改革大方向

移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)化的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)正在飛速融合。VI設(shè)計(jì)和UI界面設(shè)計(jì)都可用標(biāo)識設(shè)計(jì)，各類網(wǎng)站、手機(jī)交互和電子商務(wù)設(shè)計(jì)都可用UI界面設(shè)計(jì)，把UI界面設(shè)計(jì)引入到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程中無疑是未來教學(xué)改革方向，是一個(gè)富有成效的特色化教學(xué)改革。

2.2 選擇課程改革突破口

在專業(yè)核心課程設(shè)置上，把UI界面設(shè)計(jì)模塊課程作為課程改革突破口，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程可加入FLASH課程、電子雜志設(shè)計(jì)課程、Web應(yīng)用程序和Axure RP Pro（交互原型設(shè)計(jì)工具）等移動媒體交互方式設(shè)計(jì)課程，在原網(wǎng)頁課程基礎(chǔ)上，加入網(wǎng)店設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)、移動產(chǎn)品界面設(shè)計(jì)和Graphical User Interface（圖形用戶界面）資源設(shè)計(jì)等UI界面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性課程模塊，使學(xué)生掌握移動媒體界面設(shè)計(jì)的高級技巧和技法，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。

2.3 搭建人才培養(yǎng)新平臺

高校要為UI設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)搭建一個(gè)平臺，學(xué)生可以與行業(yè)、企業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離交流，學(xué)生能通過平臺了解企業(yè)的UI設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、UI設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和趨勢、社會對UI設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)需求等情況，學(xué)校也可以通過平臺檢驗(yàn)UI界面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式成效，及時(shí)調(diào)整課程體系，修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。

3 移動互聯(lián)網(wǎng)背景下建立健全工學(xué)結(jié)合的UI界面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合的UI界面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式就是要求高校調(diào)整課程設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)和教學(xué)設(shè)施條件，把課堂上的UI理論學(xué)習(xí)與UI設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升工作能力，成為一名合格的UI設(shè)計(jì)師。

蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，實(shí)行“工學(xué)結(jié)合工作室”人才培養(yǎng)模式，學(xué)校建成眾多高仿真的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)工作室，在實(shí)踐課程中，學(xué)校獲得企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目后就交給學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師根據(jù)項(xiàng)目不同進(jìn)度講授相應(yīng)的理論知識并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生容易接受理論知識而且學(xué)習(xí)實(shí)踐積極性高，收效明顯。

廣東番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立以工作任務(wù)為導(dǎo)向的“技能+項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)合作辦專業(yè)、辦公司、開發(fā)產(chǎn)品、創(chuàng)建品牌。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)企業(yè)化、實(shí)訓(xùn)過程全真化和管理過程公司化，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中著重培養(yǎng)學(xué)生的市場定位、提高產(chǎn)品的設(shè)計(jì)效率和設(shè)計(jì)產(chǎn)品的應(yīng)用性，很多學(xué)生的設(shè)計(jì)作品被企業(yè)采用，也有很多學(xué)生直接被企業(yè)留任，取得了良好的教學(xué)效果和社會效益。

焦作大學(xué)藝術(shù)學(xué)院建立的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式就是把設(shè)計(jì)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目始終貫穿到UI設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，在UI課程的設(shè)置上體現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，科學(xué)合理設(shè)置課程，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把每一個(gè)教學(xué)單元都分解成很多教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)之間相互穿插，你中有我，我中有你，如把單個(gè)教學(xué)單元分解為現(xiàn)場教學(xué)、課堂教學(xué)、教師講授、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)場教學(xué)和課堂教學(xué)可以交替進(jìn)行，教師講授和實(shí)訓(xùn)教學(xué)也可以穿插并用。課堂教學(xué)“圖”“話”結(jié)合，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以圖為主、文字為輔，圖表文字兼而有之，合理使用網(wǎng)絡(luò)語言與學(xué)生互動，使學(xué)生容易理解接受。學(xué)生在校內(nèi)儲備UI設(shè)計(jì)的基本理論知識和技能后，再到UI設(shè)計(jì)公司、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等單位實(shí)習(xí)，在真實(shí)的工作環(huán)境上，以企業(yè)員工的身份，強(qiáng)化實(shí)踐技能，提升專業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐教學(xué)，基本具備UI行業(yè)技能素質(zhì)。

4 結(jié)語

移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給UI設(shè)計(jì)人才帶來千載難逢的發(fā)展機(jī)遇，高校必須為社會經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)服務(wù)提供人才保障。高校要貼近移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代需求，明確UI設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立特色鮮明的課程體系，建立“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多具有UI界面設(shè)計(jì)專長的創(chuàng)新型、復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉文彥. UI界面設(shè)計(jì)——藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的又一個(gè)發(fā)展方向[J].劍南文學(xué)，2012（6）.

[2] 蘇毅.當(dāng)代中國視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，8（1）.

[3] 高嫻.新媒體時(shí)代下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢研究[J].中國傳媒科技，2010（10）.

作者簡介：李平平（1980—），男，湖南文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)講師，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。