高考病句辨識(shí)的兩大抓手

韋其標(biāo)

病句辨識(shí)指發(fā)現(xiàn)句子的語(yǔ)言毛病。由于這類(lèi)題型只要求辨識(shí)語(yǔ)病而不要求修改，所以筆者認(rèn)為可以從培養(yǎng)劃分句子成分的能力和尋找病句特征兩個(gè)方面去抓好病句復(fù)習(xí)。

一、熟練而準(zhǔn)確地劃分句子成分

這是辨識(shí)病句的根本。劃分句子成分如同照妖鏡，一些長(zhǎng)而難的病句在這面鏡子面前原形畢露，如2013年山東卷的“當(dāng)今的世界，各個(gè)國(guó)家、地區(qū)相互依存，已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代”，僅憑語(yǔ)感是很難發(fā)現(xiàn)其中的語(yǔ)病的，但是我們把主干“當(dāng)今的世界……是……的時(shí)代”抽取出來(lái)后，便發(fā)現(xiàn)主賓搭配不當(dāng)。

二、利用辨識(shí)口訣迅速找出病句

學(xué)生首先要理解《考試大綱》要求掌握的六種語(yǔ)病類(lèi)型，然后，每種病句類(lèi)型記幾個(gè)典型病句以加深理解。同時(shí)還必須學(xué)會(huì)根據(jù)病句的特征辨識(shí)病句。下面是筆者總結(jié)的快速辨識(shí)病句的口訣：主干遠(yuǎn)隔防假冒；介詞開(kāi)頭防主少；兩種格式致雜糅；一面、兩面須對(duì)應(yīng)；多項(xiàng)否定防意反；多項(xiàng)定狀語(yǔ)序拗；并列名詞防交叉，并列動(dòng)詞防倒置，并列主賓看搭配；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)看位置，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)看關(guān)系；指向多方不明了，邏輯錯(cuò)誤藏得巧，重復(fù)啰嗦須刪掉。

1.主干遠(yuǎn)隔防假冒

主語(yǔ)與謂語(yǔ)、謂語(yǔ)與賓語(yǔ)（或動(dòng)詞與賓語(yǔ)）、主語(yǔ)與賓語(yǔ)相隔較遠(yuǎn)，就要謹(jǐn)防假主語(yǔ)或主謂搭配不當(dāng)，謹(jǐn)防出現(xiàn)假賓語(yǔ)或者說(shuō)動(dòng)賓搭配不當(dāng)、賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，主賓搭配不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。這種情況在高考中出現(xiàn)相當(dāng)多。如“作為古希臘哲學(xué)家，他在本體論問(wèn)題的論述中充滿著辯證法，因此被譽(yù)為‘古代世界的黑格爾”（2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ），主語(yǔ)“他”與謂語(yǔ)“充滿辯證法”之間插入介詞結(jié)構(gòu)，易致人顧此失彼，其實(shí)“他”并不是“充滿辯證法”的主語(yǔ)，“論述”才是真正的主語(yǔ)。

一個(gè)主語(yǔ)后面有幾個(gè)謂語(yǔ)，往往也會(huì)出現(xiàn)假主語(yǔ)，或曰搭配不當(dāng)，如“作為一名語(yǔ)文老師，他非常喜歡茅盾的小說(shuō)，對(duì)茅盾的《子夜》曾反復(fù)閱讀，一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂”（2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ），句子較長(zhǎng)，“他”易被我們誤認(rèn)為是“一直被翻得破爛不堪”的主語(yǔ)，實(shí)際上真正的主語(yǔ)是“《子夜》”，應(yīng)把“被”改為“把它”，前后主語(yǔ)就一致了。

2.介詞開(kāi)頭防主少

介詞結(jié)構(gòu)是不能充當(dāng)主語(yǔ)的。當(dāng)句子開(kāi)頭出現(xiàn)介詞，而介詞結(jié)構(gòu)后面又沒(méi)有明確的主語(yǔ)的時(shí)候，我們可以判定句子缺少主語(yǔ)。如“近年來(lái)，隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展和商品房?jī)r(jià)格的持續(xù)上漲，引起了有關(guān)部門(mén)的高度重視”（2014·山東卷），這句話由于介詞“隨著”出現(xiàn)而缺少主語(yǔ)。

3.兩種格式致雜糅

一個(gè)句子同時(shí)使用兩種格式，造成雜糅。例如“本書(shū)首次將各民族文學(xué)廣泛載入中國(guó)文學(xué)通史，但就其章節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面依然有很大的改進(jìn)空間”（2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ），這句話既想用“但就其……方面來(lái)說(shuō)”，又想用“在……方面”，句式雜糅，應(yīng)刪“就”，或在“方面”后加“來(lái)說(shuō)”。

4.一面、兩面須對(duì)應(yīng)

句中出現(xiàn)“是否、能否、有沒(méi)有、要不要”等兩面詞，就應(yīng)警惕后文有無(wú)與之對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，謹(jǐn)防兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩面。如“在深化改革的關(guān)鍵階段，我們是否能夠保持積極的精神狀態(tài)，關(guān)系到我省經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)系到全省人民的福祉，我們必須防止‘精神懈怠?！边@句話中，前面“是否”具有正反兩方面，后面“關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”只涉及正面，犯了兩面對(duì)一面的錯(cuò)誤。

5.多項(xiàng)否定防意反

當(dāng)一個(gè)句子有多個(gè)否定意義的詞語(yǔ)出現(xiàn)，我們需謹(jǐn)防否定失當(dāng)而表意相反。如“好經(jīng)也要提防不被念歪”，“提放”與“不”均表否定，表意相反。

6.多項(xiàng)定狀語(yǔ)序拗

多項(xiàng)定狀或定狀同時(shí)出現(xiàn)，語(yǔ)序可能不當(dāng)，要注意理順語(yǔ)序。如“今天所投資百萬(wàn)元帶來(lái)的效益，恐怕是五年后投資千萬(wàn)元也比不上的”。“效益”前的定語(yǔ)有三個(gè)，我們就要謹(jǐn)防語(yǔ)序不當(dāng)，改為“今天投資百萬(wàn)元所帶來(lái)的效益”。

7.并列名詞防交叉

當(dāng)句中出現(xiàn)多個(gè)并列名詞時(shí)，謹(jǐn)防其概念交叉。如“生活用品以及床上用品都應(yīng)由學(xué)生自主選購(gòu)”，“生活用品”與“床上用品”概念交叉。

8.并列動(dòng)詞防倒置

并列的動(dòng)詞一般按邏輯順序和事理順序排列。如果幾個(gè)動(dòng)詞排列在一起，那么我們要警惕順序是否倒置，如“我們既要傳承文化，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展文化”中，應(yīng)該先“發(fā)展”再“創(chuàng)新”。

9.并列主賓看搭配

如果一個(gè)動(dòng)詞支配多個(gè)賓語(yǔ)，就要看動(dòng)詞是否與每個(gè)賓語(yǔ)都能搭配；如果句中出現(xiàn)多個(gè)小主語(yǔ)，要看這些小主語(yǔ)與謂語(yǔ)是否搭配得當(dāng)。如在“土地沙漠化、植被覆蓋率和森林病蟲(chóng)害等十分嚴(yán)重，令人擔(dān)憂”中，“植被覆蓋率”與“十分嚴(yán)重，令人擔(dān)憂”不搭配。

10.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)看位置

一旦句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，我們就要看關(guān)聯(lián)詞的位置是否正確。關(guān)聯(lián)復(fù)句前后分句如果是同一個(gè)主語(yǔ)，那么主語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)整句話，主語(yǔ)在關(guān)聯(lián)詞前；如果前后分句主語(yǔ)不同，那么后面的主語(yǔ)是整句話的主語(yǔ)，放在關(guān)聯(lián)詞后半部分的前面，而前面的主語(yǔ)放在關(guān)聯(lián)詞之后，前一分句構(gòu)成整句話的狀語(yǔ)。如“專(zhuān)家認(rèn)為，我國(guó)人均飲茶量每天不足10克，加之大部分農(nóng)藥不溶于水，茶葉中即使有少量的農(nóng)藥殘留，泡出的茶湯中也會(huì)農(nóng)藥含量極低，對(duì)人體健康影響不大”，主語(yǔ)是“茶湯”，前一個(gè)分句的主語(yǔ)是“茶葉”，將“即使”調(diào)至“茶葉”的前面，使之成為讓步狀語(yǔ)。

11.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)看關(guān)系

倘若句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，我們就要看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表達(dá)的邏輯關(guān)系是否成立，其中因果關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系是熱點(diǎn)。例如“次貸危機(jī)引發(fā)的全球性金融危機(jī)帶來(lái)的影響還在持續(xù)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益深化，如何緩解就業(yè)壓力已成為世界各國(guó)最大的難題”，“經(jīng)濟(jì)全球化的日益深化”并非“就業(yè)壓力”增大的原因。

12.指向多方不明了

造成歧義的原因很多，但是近幾年主要考察由語(yǔ)義指向多方導(dǎo)致的歧義。當(dāng)句中出現(xiàn)“和”、多項(xiàng)定語(yǔ)（特別是數(shù)量詞）、多項(xiàng)狀語(yǔ)，就要注意這些修飾成分的語(yǔ)義是否可以指向兩個(gè)以上的對(duì)象。如“兩個(gè)目擊者提供的彈殼”，“兩個(gè)”即可指向“目擊者”表示“由兩個(gè)目擊者提供的彈殼”的意思也可指向“彈殼”表示“目擊者提供的兩個(gè)彈殼”的意思，從而導(dǎo)致歧義。

13.邏輯錯(cuò)誤藏得巧

邏輯錯(cuò)誤往往藏得較深，不易發(fā)覺(jué)。這樣的句子單從語(yǔ)法角度分析是沒(méi)有問(wèn)題的，但仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)有自相矛盾、不合事理、推理不合邏輯等邏輯錯(cuò)誤。如2012全國(guó)大綱卷的“建立監(jiān)督機(jī)制非常重要，企業(yè)對(duì)制度的決策、出臺(tái)、執(zhí)行到取得成效的每個(gè)環(huán)節(jié)都納入監(jiān)督的范圍，就能切實(shí)有效地增強(qiáng)執(zhí)行力”，憑常識(shí)，制度一般要先醞釀再出臺(tái)，故“決策、出臺(tái)、執(zhí)行”改為“醞釀、出臺(tái)、執(zhí)行”。

14.重復(fù)啰嗦須刪掉

一些我們習(xí)以為常的表達(dá)其實(shí)是重復(fù)啰嗦的。出現(xiàn)該類(lèi)錯(cuò)誤，須刪去重復(fù)部分。比如說(shuō)，2014年江西卷“雖然有國(guó)家資源做支撐，但面臨重重困難，國(guó)有企業(yè)能取得現(xiàn)在這樣的成績(jī)，確實(shí)可說(shuō)堪稱(chēng)不易”，“可說(shuō)”與“堪稱(chēng)”語(yǔ)義重復(fù)，刪去其一。

★作者單位：廣西柳州市鹿寨縣鹿寨中學(xué)。