關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的幾點(diǎn)探討

劉敏

著名作家蕭伯納說；“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后各自還是一個(gè)蘋果；你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換后我們各自將擁有兩種思想?！蔽蚁胱x書也正如此。書給了我們知識、夢想和人生的樂趣。而現(xiàn)在有一些孩子的課余時(shí)間安排卻令人擔(dān)憂：迷戀漫畫、武俠、恐怖、言情之類的電子小說，要不就是電腦游戲、微信聊天、娛樂新聞……談起這些他們眉飛色舞，滔滔不絕，語言能力大爆發(fā)，的確，這些東西能提供給青少年感官刺激，但沒給他們留下太多的想象和思考空間。學(xué)生課堂回答問題的語言蒼白混亂，寫作文為湊字?jǐn)?shù)而發(fā)愁，我痛心地認(rèn)為這部分學(xué)生的業(yè)余時(shí)間幾乎全浪費(fèi)了。

青少年時(shí)代是價(jià)值觀形成的時(shí)期，很容易受到影響而發(fā)生變化。盡管現(xiàn)在的孩子很聰明，思維能力、創(chuàng)造能力和想象能力都有了一定基礎(chǔ)，但他們還缺乏一些辨別力和判斷力，如果這時(shí)候能培養(yǎng)起讀書的興趣，那他的業(yè)余時(shí)間將是健康而充實(shí)的。如果孩子選擇了一些有深度有思想的書，那會在他心里種下一棵思想的樹種，影響著人格和精神的成長等成年后會受益無窮。所以我認(rèn)為領(lǐng)著孩子去讀好書是語文教師的天職，也是非常有意義的。

生活和讀書是寫作的兩大源泉。學(xué)生的生活圈子較小，又不太善于觀察，寫作的生活資源幾乎瀕臨枯竭，他們在提筆時(shí)每每陷入“無米下鍋”的窘境。面對題目，抓耳撓腮不知該寫些什么，因此需要加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，從中汲取營養(yǎng)，以提高語文素養(yǎng)，同時(shí)彌補(bǔ)生活資源的不足。

怎樣引領(lǐng)孩子讀好書呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、教師做好推薦工作。首先教師的閱讀量要大，自己看完再給學(xué)生推薦他們可能喜愛又對他們大有好處的書。我從這三類書入手整理了推薦書目：①和課文相關(guān)的書。如果課文是節(jié)選，可推薦讓看整部作品；或文章是選自一本文集的一篇作品，可讓學(xué)生看整部文集。如果課文作者具有很強(qiáng)的人格魅力，可推薦讓看作者傳記。②名人名家經(jīng)典之作。這些經(jīng)典著作的解讀、評論版本也很多，可以先看評論，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。③反映時(shí)代特點(diǎn)的最新之作，其中不乏見解深刻對人生、對社會有重大批判和反思精神的書。其次推薦要講究策略，做好閱讀動員，要能引起學(xué)生主動去讀的興趣。比如先把最吸引人、最精彩的地方講一點(diǎn)給他們聽，欲知后事如何，讓學(xué)生自己去讀書。

二、設(shè)立圖書角，組織學(xué)生把老師及學(xué)生推薦（由老師批準(zhǔn)的）的書找到放在一起互相交流，組織專人管理。讓學(xué)生在課間休息時(shí)能聚在圖書角，翻看圖書，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

三、開展故事接龍活動。長篇巨著，如《基督山伯爵》、《三國演義》等。四人一組，選一本書，今天你講，明天我接著你的講，一人講一部分，這樣在共同讀書的氛圍下去讀書，他會覺得讀書不枯燥了，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。即便是聽書的學(xué)生也很有收益，他可能沒有做好讀書的準(zhǔn)備，沒關(guān)系，聽一聽也是有收獲的。畢竟興趣的培養(yǎng)需要時(shí)間。

四、精彩對白表演。多人單人均可。如《簡愛》《復(fù)活》等。我發(fā)現(xiàn)很多表現(xiàn)力強(qiáng)，思維開朗活潑的孩子恰恰不喜歡讀書。這種活動安排給他們，可以使他們發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣。讓他們活躍的大腦更充實(shí)。也使學(xué)生的課余生活豐富而健康。他們漸漸覺得同學(xué)們在一起排練，比整日對著電子產(chǎn)品有意思多了。

五、專題人物研究。例如《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》。讓喜歡這些著作的學(xué)生用人物專題形式去寫文章或演講。有些男孩子很偏愛《三國演義》《水滸傳》，教師可以把這些人組織起來，讓他們自己挑選一個(gè)人研究性學(xué)習(xí)。例如對曹操感興趣的可以搜集有關(guān)曹操的故事。老師要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生把他們搜集到的故事展示出來。或者更深入一些，讓他們在對人物故事充分了解的基礎(chǔ)上，從各個(gè)角度去評價(jià)這個(gè)人物。

六、欣賞優(yōu)秀電影。如《巴黎圣母院》《悲慘世界》。這是學(xué)生們非常喜歡的形式。如課堂時(shí)間緊，建議安排在課余時(shí)間。

七、安排學(xué)生給人物配圖?，F(xiàn)在的孩子，大多都有畫畫基礎(chǔ)，可采用漫畫形式。每周1-2幅。貼在教室里，以便引起大家注意。把名著典型的人物或情節(jié)形象的表現(xiàn)出來。這就要求做畫的同學(xué)要去好好看書了。也可以吸引更多的學(xué)生去看這本書。

八、開展讀后感交流活動。放手讓能力較強(qiáng)的學(xué)生自己去組織、安排，每次一個(gè)專題。

九、評選我最喜愛的文學(xué)作品中的人物活動，讓學(xué)生陳述理由。為能讓自己最喜愛的文學(xué)作品人物當(dāng)選，學(xué)生們會盡力去展現(xiàn)這個(gè)人物的魅力，這就是在刺激他們的閱讀興趣。

十、評選我最喜愛的文學(xué)作品語言活動。陳述理由，并表演出來。

作為一線語文教師，我深知引領(lǐng)孩子養(yǎng)成讀好書的習(xí)慣任重而道遠(yuǎn)，困難的確很多，失敗和挫折我也經(jīng)歷過，但每次一點(diǎn)點(diǎn)的成功總給我無窮動力。

★作者單位：新疆烏魯木齊市高級中學(xué)。