淺析小學(xué)語文教師如何提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

吳海燕

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。而良好的文學(xué)素養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生積極的促進作用。小學(xué)生因為年齡和生活經(jīng)歷等方面的原因，其文學(xué)素養(yǎng)在語文學(xué)習(xí)之前并沒有得到有效的培養(yǎng)。而課程改革的不斷發(fā)展對小學(xué)語文教學(xué)提出了越來越高的要求，其中文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)占據(jù)有重要的地位。在此筆者主要想就當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)之中關(guān)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀談一談自己的看法，希望能夠?qū)μ岣邔W(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文教學(xué)；教師；學(xué)生；文學(xué)素養(yǎng)

文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)之中占據(jù)有極其重要的作用。提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)不僅僅是素質(zhì)教育對我們提出的要求，同時也是時代發(fā)展和社會進步對我們提出的要求。小學(xué)語文教學(xué)之中對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生的長遠發(fā)展具有極其重要的意義，廣大教師必須要給予積極的重視。

一、小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

在小學(xué)階段，對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在確保學(xué)生掌握基本內(nèi)容的前提之下教師要有意識的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口語表達能力，鍛煉學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活之中的能力。此外教師還要注意對學(xué)生的語言感知能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠有基礎(chǔ)的賞析能力。在表達與交流方面，教師要訓(xùn)練學(xué)生的思維獨立性，讓學(xué)生堅持獨立思考，不能人云亦云。此外教師還要注意對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，通過科學(xué)的方式有意識的訓(xùn)練學(xué)生的審美能力。需要注意的是提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)絕不是一朝一夕之功，而是需要廣大教師和學(xué)生相互合作、相互幫助，循序漸進的進行相關(guān)的工作。只有這樣才能夠取得最好的效果。

二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)之中提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)工作有待提高的地方

課程改革以來，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)取得了比較好的成績，但是在成績的背后，小學(xué)語文教小學(xué)之中關(guān)于提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的工作卻仍存在有需要提高的地方。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，當(dāng)前的教學(xué)活動之中重點被放在了語言分析之上，雖然這一大方向并不存在有什么問題，但是實際上在這一思想的影響之下，教師會忽視對學(xué)生進行具體內(nèi)容的教學(xué)，這樣一來學(xué)生就很難有機會就某一作品有自己的看法和簡潔，所以學(xué)生看到的文學(xué)就不免顯得呆板和僵硬。因此文學(xué)對于學(xué)生發(fā)展的積極意義機會大幅度的減弱。長此以往這會對小學(xué)語文教學(xué)工作產(chǎn)生惡劣的影響。

1.傳統(tǒng)教學(xué)思想禁錮太深

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)工作受傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮太深，尤其是在應(yīng)試教育的強大壓力之下，小學(xué)語文教學(xué)不可避免的走上了功利化的道路。在應(yīng)試教育思想的禁錮之下，小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容更加偏向于教導(dǎo)學(xué)生理性分析文章的方法，對于文章內(nèi)容的理解和思想情感的表達更適合用近似于數(shù)學(xué)的方式進行解讀。殊不知這樣雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生的考試成績，但是在這一過程之中學(xué)生并沒有感受到文學(xué)的魅力，因此其文學(xué)素養(yǎng)也很難有比較大的提升。過分重視語文教學(xué)的功利性讓豐富多彩的語文世界變成了代辦繁瑣的“數(shù)據(jù)”分析。學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)負擔(dān)之下漸漸喪失了對語文的學(xué)習(xí)熱情。各種各樣的練習(xí)讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的沖動，這一切都只是為了讓學(xué)生有一個看上去過得去的成績。這種方式壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展，約束了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

2.小學(xué)語文教科書的編訂

實事求是的講，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)使用的教科書的質(zhì)量是有待提高的。筆者認為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程之中所使用的教材跟學(xué)生實際情況的匹配度還有待提高。雖然當(dāng)前教材之中有一部分文學(xué)作品適合小學(xué)生的年齡和實際生活經(jīng)歷等，但是還有一部分作品需要進行撤換和修改。小學(xué)語文教學(xué)使用的教材必須要考慮到學(xué)生的實際情況。教材應(yīng)該將兒童文學(xué)的比重放在一個合適的位置，在教材的選擇之中重視文學(xué)教育的重要意義，以此來促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。此外教材也應(yīng)該能夠?qū)W(xué)生的審美能力起到積極的促進作用。教材對學(xué)生的思維能力和實際運用能力的影響也需要教材編訂者在編寫教材的時候給予積極的重視。

三、促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升的建議

提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)對于學(xué)生的長遠發(fā)展具有極其重要的意義。文學(xué)素養(yǎng)的提升可以對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到積極的促進作用。有比較高的文學(xué)素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，學(xué)生在人際交往、接人待物和瑣事處理等各個方面都可以去的更好的成績。因此提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)意義非凡。

1.重視字詞和語法方面的教學(xué)

要想提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，首先教師就需要在字詞和語法教學(xué)方面下功夫。漢字的字形結(jié)構(gòu)意義豐富，簡單的構(gòu)造里面就大有文章可以做。教師可以從漢字的構(gòu)造、字形、字義還有偏旁部首等各個方面加以擴展和延伸。而通過字詞和語法的教學(xué)可以為以后的文章教學(xué)和段落分析等內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生有了扎實的字詞方面的底子就有了深入探尋文學(xué)實際的工具，在這一工具的幫助之下學(xué)生能夠更好的理解文學(xué)世界的奇妙之處。比如修辭的運用、作者文章架構(gòu)的設(shè)計、思想情感的表達等各方面。所以在進行字詞和語法方面教學(xué)的時候教師要細心和耐心。比如說在進行句子賞析和段落欣賞的教學(xué)的時候，筆者首先就讓學(xué)生就段落或者文章之中的重點字詞進行記識，這樣可以讓學(xué)生感受到這些內(nèi)容的語言美和節(jié)奏美。在此基礎(chǔ)之上再進行文章內(nèi)容的朗讀和理解就能起到事半功倍的效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感

在字詞和語法教學(xué)之后教師要做的就是要引導(dǎo)學(xué)生自己去感受作者的情感。這對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升起著至關(guān)重要的作用。比如說筆者在教學(xué)《送別冰心先生》這篇文章的時候首先讓學(xué)生熟悉了字詞和段落，接下來筆者就著重給學(xué)生介紹了文章的主要內(nèi)容，同時在理解重點和難點的地方著重進行講解。比如那不一樣的告別儀式、葬禮上一反常態(tài)的顏色使用還有音樂的使用，同時在講解這些內(nèi)容的時候筆者將自己的感情帶入其中，學(xué)生的情緒都受到了比較大的感染，因此文章所要表達的人們對冰心去世的傷心難過以及緬懷熱愛之情學(xué)生理解起來就很容易。

廣大語文教師要對文學(xué)素養(yǎng)的重要意義給予積極的重視并且在實際教學(xué)活動之中體現(xiàn)出來。相信通過不斷的努力我們一定能夠解決好當(dāng)前的一些問題，進一步提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

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