《電路基礎(chǔ)》課程教學(xué)探討

袁婷 劉勇求

【摘要】電路基礎(chǔ)作為工科類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，電路基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的好壞直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)興趣影響課程的學(xué)習(xí)效果。電路基礎(chǔ)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，更側(cè)重于解決工程實(shí)際問題。電路實(shí)驗(yàn)，是電路知識(shí)的基礎(chǔ)和依據(jù)?？梢詭椭覀冞M(jìn)一步理解鞏固電路學(xué)的知識(shí)，激發(fā)對(duì)電路的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】電路；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

電路基礎(chǔ)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。電路基礎(chǔ)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，相對(duì)于文化基礎(chǔ)課來說，它更側(cè)重于解決工程實(shí)際問題。電路實(shí)驗(yàn)，作為一門實(shí)實(shí)在在的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，是電路知識(shí)的基礎(chǔ)和依據(jù)。它可以幫助我們進(jìn)一步理解鞏固電路學(xué)的知識(shí)，激發(fā)我們對(duì)電路的學(xué)習(xí)興趣。

一、電路理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

電路理論是從實(shí)際事物中抽象出來的，與實(shí)際事物既有聯(lián)系又有區(qū)別的理論。電路課程具有特殊的規(guī)律性，歸納和總結(jié)其規(guī)律，并其規(guī)律運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)中，學(xué)習(xí)就能事半功倍。

學(xué)習(xí)電路理論，要求我們能夠?qū)?shí)際的電路抽象成電路模型。為了方便對(duì)電路的計(jì)算和分析，我們一般把實(shí)際的元器件簡化為理想型元器件。電路理論分析的是決定電路的元器件模型，即理想電阻、電容和電感，掌握了這些元器件的伏安特性，就能很好的解決后續(xù)的問題。

在掌握好了元器件的伏安特性關(guān)系后，遵循電路所要遵守的基本約束即基本爾霍夫電壓、電流定律，在以上基礎(chǔ)上應(yīng)用電路中的主要原理、定理，即疊加定理、戴維南定理和諾頓定理等，對(duì)電路進(jìn)行分析和計(jì)算。可以通過將復(fù)雜電路等效變換為簡單電路，簡化分析和計(jì)算。所謂等效即在不影響所需計(jì)算分析的情況下對(duì)外電路等效。

在分析計(jì)算正弦交流電路時(shí)，為了簡化計(jì)算，把正弦電壓、電流用相量表示，每個(gè)元器件用復(fù)數(shù)形式表示，則運(yùn)用在直流電路中的方法和定理同樣適用于交流電路。這樣可將直流電路和正弦交流電路對(duì)比分析，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。

二、電路實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)

掌握電路工作原理，能夠看懂電路圖。了解故障分析理論和檢查方法，面對(duì)不同的故障現(xiàn)象，都能夠做到有思路、有方法、能下手。具備動(dòng)手操作能力，在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固學(xué)到的理論知識(shí)。

首先，預(yù)習(xí)并掌握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。先弄懂實(shí)驗(yàn)的原理，做到心中有數(shù)，才能把實(shí)驗(yàn)做好做細(xì)。其次，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究預(yù)習(xí)報(bào)告，并進(jìn)行初步的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的估計(jì)和實(shí)驗(yàn)步驟的演練，這樣才能在實(shí)驗(yàn)時(shí)做到胸有成竹，做到了然于心。

電路實(shí)驗(yàn)是一個(gè)把理論應(yīng)用到實(shí)踐的平臺(tái)，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，提高了我們對(duì)于理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和掌握。通過實(shí)驗(yàn)，提高了自身的實(shí)踐能力和思考能力，并且能夠很好解決理論的學(xué)習(xí)中存在的一些知識(shí)盲點(diǎn)。對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作與待人處事方面，實(shí)驗(yàn)讓我們懂得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，教導(dǎo)我們以謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待生活中的人和事，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待隊(duì)友，提高了班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，通過實(shí)驗(yàn)過程中積極的討論、理性的爭辯、課后的總結(jié)，可以很好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

三、正確處理好以下關(guān)系

1.教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生是教學(xué)過程中的認(rèn)識(shí)體。師生既相互聯(lián)系，又相互制約。因此，教師的講解與學(xué)生的學(xué)習(xí)必須匹配。要針對(duì)其特點(diǎn)教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生創(chuàng)造條件讓他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺的獲取知識(shí)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，即：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識(shí)及其規(guī)律，為實(shí)踐服務(wù)。要根據(jù)每次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，啟迪學(xué)生思維，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。

2.新、舊知識(shí)的聯(lián)系

在教學(xué)過程中要學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷地?cái)U(kuò)大原有知識(shí)范圍，“逆水行舟，不進(jìn)則退”因而要復(fù)習(xí)鞏固舊的知識(shí)，如元器件的伏安特性曲線，是我們都很熟悉的知識(shí)點(diǎn)。但是在實(shí)際操作中，若運(yùn)用在交流電路中，應(yīng)該要注意哪些地方，這都是需要我們不斷學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的地方。在理論學(xué)習(xí)時(shí)，先仔細(xì)講解了該知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)，再強(qiáng)調(diào)在實(shí)際操作過程中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)，最后進(jìn)行實(shí)際操作，這樣就可以加深對(duì)此內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

3.“難與易”的關(guān)系

在教學(xué)過程中，把復(fù)雜的問題簡單化，把簡單的問題明了化，以便使學(xué)生學(xué)習(xí)的更快，掌握的更好。如一階電路的零輸入響應(yīng)和一階電路的零狀態(tài)響應(yīng)，疊加在一起為一階電路的全響應(yīng)。若按照一般思路，解這樣的題型是比較復(fù)雜的。若采用一階電路的三要素分析法，則能快速的求解出該類題型。這是在教學(xué)過程中比較難懂，比較復(fù)雜的地方，一般將問題拆開了講解，這樣就可以簡化問題。

在教學(xué)過程中，有些問題可以采用不同的思路來解決。同一個(gè)題目，采用多種方法來求解，盡可能的做到舉一反三。以“新”的知識(shí)方法牽動(dòng)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)接受新知識(shí)的能力。實(shí)驗(yàn)課中要把握和體現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)”字。教師要知道學(xué)生的動(dòng)手操作，反復(fù)動(dòng)手聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在復(fù)習(xí)時(shí)要把握一個(gè)“串”字，教師把所學(xué)習(xí)的知識(shí)串聯(lián)起來，這樣可培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。

總之，理論與實(shí)際要緊密結(jié)合，突出技能培養(yǎng)，用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

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