如何在課堂中提高學(xué)生的積極性

武國新

摘?要：要想學(xué)生既快又好地掌握所學(xué)知識，無疑需要教師和學(xué)生的良好配合。在教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生上課的積極性就成了上好一節(jié)課的重點(diǎn)。那如何提高呢？筆者根據(jù)自己在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談一些自己的體會。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)?學(xué)生上課積極性?基礎(chǔ)課程?齒輪傳動(dòng)

在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生是重要的組成部分，要想使學(xué)生既快又好地掌握所學(xué)知識，無疑需要教師和學(xué)生的良好配合。在配合的過程中，如何提高學(xué)生上課的積極性就成了上好一節(jié)課的重點(diǎn)。那如何提高呢？下面筆者就結(jié)合自己在教授機(jī)械基礎(chǔ)課程中的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，談一下自己的感受。

筆者所在學(xué)校現(xiàn)在用的教材是機(jī)械類高級技工學(xué)校、技師學(xué)院教材第三版《機(jī)械基礎(chǔ)》。主要章節(jié)包括機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件及液壓傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識。機(jī)械傳動(dòng)包括帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)等；常用機(jī)構(gòu)包括凸輪機(jī)構(gòu)、平面四桿機(jī)構(gòu)等；軸系零件主要介紹軸、鍵、銷等連接的常用知識；液壓與氣壓則介紹液壓及氣壓的基本原理等等。機(jī)械基礎(chǔ)為基礎(chǔ)課程，其中涉及很多機(jī)構(gòu)的基本工作原理，所以掌握好本門課程對其他機(jī)械類相關(guān)知識能打下很好的鋪墊。但由于工科課程對于很多學(xué)生來說不好理解，如何讓他們喜歡這門課程，在課堂中盡可能地提高學(xué)生的積極性，這就需要教師多下工夫。

一般我們好多教師一上課就直接講授新課，這樣做的效果并不好。學(xué)生是思維活躍的對象，在教師上課之前，他們也許課間進(jìn)行了很多其他活動(dòng)，雖然上課鈴已經(jīng)敲過，人也坐到了教室里，但他們的思維也許還停留在所做過的課間活動(dòng)中。所以教師首要工作就是把他們從先前的思緒中帶回到課堂上，如何帶回課堂中就要看每個(gè)老師采取的方法了。筆者采取的辦法有如下幾種：走下講臺巡視每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，或者課前準(zhǔn)備一兩個(gè)小笑話，或者提出一個(gè)學(xué)生們感興趣而且和課題內(nèi)容相關(guān)的話題。通過這些，學(xué)生們的思緒就能較好地回到課堂上，而且還能引起共鳴，達(dá)到很好的課堂氣氛。

有了前面的過渡環(huán)節(jié)，便正式進(jìn)入課程的講解，好多老師在上課過程中是這種狀態(tài)：粉筆在黑板上不停地寫，嘴里也不斷地說著話，眼睛盯在教材上，頭都不抬一下，等講完一個(gè)段落之后一抬眼，底下學(xué)生昏睡一片。這在職業(yè)院校課堂并不少見，教學(xué)效果自然可想而知。教師上課如何讓學(xué)生聽得進(jìn)去呢？教師可以把自己想象成一個(gè)表演者，學(xué)生也是其中的角色，只是他們需要教師的引導(dǎo)。教師可以利用設(shè)疑法、贊賞法、情景引入法等。

比如，在講齒輪傳動(dòng)這節(jié)的時(shí)候，筆者先給同學(xué)們引入了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)視頻，在這個(gè)視頻里面是關(guān)于鏈傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的。視頻里涉及的是鏈傳動(dòng)的安裝和調(diào)節(jié)及齒輪傳動(dòng)與鏈傳動(dòng)的區(qū)別和關(guān)系。觀看視頻前，提前將學(xué)生們進(jìn)行分組，比如一個(gè)30人的班級可以分為5組，每組6人。觀看視頻的同時(shí)，教師將準(zhǔn)備好的問題寫在黑板上。等視頻播放完畢后教師就可以對黑板上的問題進(jìn)行答疑，可以設(shè)立搶答環(huán)節(jié)，如提出“視頻中的鏈傳動(dòng)與齒輪傳動(dòng)的區(qū)別是什么？”搶答對的小組可以加十分。如果學(xué)生們對這個(gè)問題的反響不大，老師可以隨即做出調(diào)整，設(shè)立一個(gè)容易回答的問題。反之的情況是學(xué)生們的反應(yīng)很大，積極性很高，搶著回答問題，我們的目的也就達(dá)到了。這樣把學(xué)生的情緒完全調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生參與到教學(xué)中，之后再進(jìn)行課題的講解也就容易多了。對表現(xiàn)好的學(xué)生，教師一定要說出姓名提出表揚(yáng)。學(xué)生都是有自尊心和好勝心的，直白的表揚(yáng)能夠鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的積極性。反之，有的同學(xué)性格內(nèi)向或者小組暫時(shí)落后，教師一定不要嘲諷，要多加鼓勵(lì)，給他們發(fā)言的機(jī)會，這樣才能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

總之，教師要做的就是根據(jù)班級具體的情況、答題的程度、學(xué)生的好壞隨時(shí)做出調(diào)整。有了學(xué)生的互動(dòng)，教師也就有了動(dòng)力，教學(xué)效果自然比學(xué)生趴在桌子上好得多。

現(xiàn)代社會發(fā)展越來越快，學(xué)生們接受新生事物的速度比之前要快得多，對教師的要求也越來越高，教師只能不斷提高自身素質(zhì)，不斷創(chuàng)立新的教學(xué)方法才能引起學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)到所需的知識。

（作者單位：南陽技師學(xué)院）