“流體輸配管網(wǎng)”課程教學(xué)及實(shí)施要點(diǎn)探究

何葉從

【摘要】隨著我國(guó)高等教育整體水平的不斷進(jìn)步和建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)教學(xué)水平的持續(xù)提升，“流體輸配管網(wǎng)”課程教學(xué)及實(shí)施要點(diǎn)得到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注。本文從“流體輸配管網(wǎng)”課程教學(xué)特點(diǎn)入手，嘗試對(duì)“流體輸配管網(wǎng)”課程教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】流體輸配管網(wǎng) 課程教學(xué) 實(shí)施要點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0241-01

在我國(guó)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，“流體輸配管網(wǎng)”課程是極其重要的組成部分，其課程教學(xué)的有效進(jìn)行需要教師掌握必要的實(shí)施要點(diǎn)。因此，對(duì)于“流體輸配管網(wǎng)”課程教學(xué)及實(shí)施要點(diǎn)進(jìn)行探究，具有極為重要的教學(xué)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、“流體輸配管網(wǎng)”課程教學(xué)簡(jiǎn)析

1.教學(xué)重要性

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用的專業(yè)內(nèi)容主要包括流體輸配和熱質(zhì)交換這兩部分內(nèi)容，“流體輸配管網(wǎng)”課程教學(xué)在建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)方案中有著不可替代的地位和作用，是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)最為核心的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程之一，它是建立在專業(yè)基礎(chǔ)課程“流體力學(xué)”基礎(chǔ)上，主要內(nèi)容涉及暖通空調(diào)工程、城市燃?xì)夤こ獭⒐峁こ?、冷熱源工程、建筑給排水工程、建筑消防工程等不同類型的工程管網(wǎng)所共同的流體輸配原理和管網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、調(diào)控方法，學(xué)生通過(guò)對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)，能夠很好地理解實(shí)際工程中所有流體輸配管網(wǎng)的共性問(wèn)題，為空氣調(diào)節(jié)等專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

2.案例關(guān)鍵性

案例在“流體輸配管網(wǎng)”課程教學(xué)起著關(guān)鍵性的作用，高校教師在課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)尤其注重加強(qiáng)案例分析在課程教學(xué)中的比重。此外，案例的關(guān)鍵性還體現(xiàn)在課程專業(yè)理論的教學(xué)中，教師可以采用典型工程案例來(lái)反映工程管網(wǎng)中抽象的理論內(nèi)容，如資用壓力和需用壓力的計(jì)算問(wèn)題，從而能夠有效的能起到事半功倍的作用。最后，案例的關(guān)鍵性還體現(xiàn)在高校教師可以通過(guò)結(jié)合典型案例來(lái)系統(tǒng)性分析，講解如何應(yīng)用課程理論與方法解決工程問(wèn)題，從而更好地使學(xué)生整體性把握課程的基本概念、基本原理與理論體系，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的配合，有效提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

3.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化應(yīng)當(dāng)貫徹到課程的每一個(gè)章節(jié)中。舉例來(lái)說(shuō)，在緒論章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)流體輸配管網(wǎng)的功能與構(gòu)成的介紹，引出工程實(shí)際中所需要解決的問(wèn)題及其在本書中的分布，初步明確為什么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？如何學(xué)習(xí)？形成初步的工程實(shí)踐認(rèn)知能力。

二、“流體輸配管網(wǎng)”課程教學(xué)要點(diǎn)

1.突出教學(xué)重點(diǎn)

突出教學(xué)重點(diǎn)是“流體輸配管網(wǎng)”課程教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。在突出教學(xué)重點(diǎn)的過(guò)程中，高校教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注管網(wǎng)系統(tǒng)的共性問(wèn)題，如氣體、液體、多相流管網(wǎng)的水力特征、水力共性與特性，根據(jù)管網(wǎng)系統(tǒng)水力計(jì)算的基本原理和水力計(jì)算方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)課程的安排。在這三個(gè)章節(jié)中，氣體、液體、多相流管網(wǎng)的水力計(jì)算和特征基礎(chǔ)理論是完全相通的，教材是先介紹各自的計(jì)算方法及特性，作者通過(guò)多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，教師講授時(shí)先介紹其共同的理論基礎(chǔ)，具體到某個(gè)章節(jié)時(shí)再講授其獨(dú)特之處，條理清晰，教學(xué)效果相對(duì)較好。因此，需要對(duì)教材部分章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。除此之外，在突出教學(xué)重點(diǎn)的過(guò)程中，高校教師要注重引導(dǎo)對(duì)于影響因素、調(diào)整方法和管網(wǎng)系統(tǒng)的壓力分布規(guī)律、壓力分布圖的繪制與應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而能夠在此基礎(chǔ)上促進(jìn)“流體輸配管網(wǎng)”課程教學(xué)水平的有效提升。

2.合理闡述概念

合理闡述概念對(duì)于“流體輸配管網(wǎng)”課程教學(xué)的重要性是不言而喻。如水力計(jì)算中需用壓力和資用壓力的問(wèn)題，這是個(gè)很容易讓學(xué)生迷糊的概念，要從根本上讓學(xué)生明白其意義。在合理闡述概念的過(guò)程中，高校教師要注重對(duì)于管網(wǎng)圖的有關(guān)概念及其矩陣表示、恒定流管網(wǎng)特性方程組等概念進(jìn)行清晰的闡述。除此之外，高校教師還需引導(dǎo)注重對(duì)于環(huán)狀管網(wǎng)的水力計(jì)算、水力工況分析軟件在管網(wǎng)中應(yīng)用，從而能夠讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)“流體輸配管網(wǎng)”課程教學(xué)效率的持續(xù)提升。

3.攻克教學(xué)難點(diǎn)

攻克教學(xué)難點(diǎn)是“流體輸配管網(wǎng)”課程教學(xué)的核心內(nèi)容與重中之重。在攻克教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中，高校教師引導(dǎo)注重認(rèn)識(shí)到各種管網(wǎng)的共性和特性，從而能夠更好地讓高校學(xué)生掌握到壓力和重力綜合作用下的氣體管流水力特征。除此之外，在攻克教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中，高校教師引導(dǎo)注重對(duì)于泵與風(fēng)機(jī)的理論性能曲線、實(shí)際性能曲線、無(wú)因次性能曲線的工程意義和使用方法等難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解，從而能夠在此基礎(chǔ)上促進(jìn)“流體輸配管網(wǎng)”課程教學(xué)精確性和可靠性的不斷進(jìn)步。

工況點(diǎn)調(diào)節(jié)是“流體輸配管網(wǎng)”的重要內(nèi)容，眾多的調(diào)節(jié)方法讓人眼花繚亂，因此，教師教學(xué)中要善于化繁為簡(jiǎn)，從工況點(diǎn)的構(gòu)成要素入手，介紹工況點(diǎn)調(diào)節(jié)方法的共性問(wèn)題，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)高等教育改革的持續(xù)深化和建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)的快速發(fā)展，“流體輸配管網(wǎng)”課程教學(xué)及實(shí)施要點(diǎn)得到了越來(lái)越多的重視。高校教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于“流體輸配管網(wǎng)”課程教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)有著清晰的了解，在此基礎(chǔ)上通過(guò)教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)我國(guó)高等院校教學(xué)整體水平的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖益民.流體輸配管網(wǎng)課程建設(shè)與教學(xué)方法[J].高等建筑教育.2013-02-15