初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣“冷熱”觀

王以松

心理學(xué)、教育學(xué)的研究表明：興趣是最好的老師。偉大的教育家陶行知先生在《新教育》里講過(guò)：學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以“學(xué)”和“樂(lè)”是不可分離的。學(xué)生學(xué)習(xí)功課也如此：對(duì)某門(mén)功課若能長(zhǎng)時(shí)間保持“樂(lè)”，就能把這門(mén)功課學(xué)好，反之不然。筆者是初中語(yǔ)文老師，或多或少感受到了初中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃，為了掌握較為真實(shí)可信的信息，筆者做了調(diào)查：

一、初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的“涼”現(xiàn)狀

調(diào)查的對(duì)象：

不同學(xué)校且隨機(jī)抽取的初一到初三學(xué)生100名（其中男生50名，女生50名）

調(diào)查的內(nèi)容：

1.我對(duì)語(yǔ)文：A.感興趣？搖B.一般？搖C.不感興趣

2.我對(duì)語(yǔ)文不感興趣的原因是：A.語(yǔ)文不重要？搖B.語(yǔ)文很難學(xué)？搖C.語(yǔ)文太枯燥？搖D.其他原因（此項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容只限于對(duì)語(yǔ)文不感興趣的學(xué)生）

調(diào)查的結(jié)果：

選擇對(duì)語(yǔ)文感興趣的占45%，選擇不感興趣的高達(dá)33%。在不感興趣的人數(shù)中男生占85%。在第二項(xiàng)調(diào)查中，對(duì)語(yǔ)文不感興趣的原因，選擇“語(yǔ)文不重要”的占30%，選擇“語(yǔ)文難學(xué)”的占28%，選擇“語(yǔ)文枯燥”的占25%，選擇“其他原因”的占17%。

二、對(duì)調(diào)查結(jié)果的“冷”思考

思考之一：盡管此次調(diào)查只是筆者的一次個(gè)人行為，結(jié)果也許不能讓大家信服，或者說(shuō)出現(xiàn)這樣的結(jié)果有很大的偶然性。但是，很多初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣或不太感興趣應(yīng)該是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。面對(duì)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的“涼”現(xiàn)狀，正確、理性地看待，因?yàn)椤按嬖诩春侠怼薄?/p>

思考之二：造成很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣的原因是什么呢？從上面的調(diào)查結(jié)果中能夠看出一些端倪：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣也許有他自身的原因，比如男生不感興趣的人數(shù)多于女生，因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)男生更喜歡理科，女生更喜歡文科。但更多的原因應(yīng)該歸結(jié)于現(xiàn)在教育教學(xué)的大環(huán)境及教學(xué)者的教育教學(xué)行為。如：“學(xué)好數(shù)理化，能夠走天下”的思潮使人覺(jué)得語(yǔ)文似乎不重要；近年來(lái)重視外語(yǔ)（主要是英語(yǔ)）教育一定程度上使人無(wú)形當(dāng)中淡化了語(yǔ)文；語(yǔ)文教師在教學(xué)中不注意突破難點(diǎn)、不重視解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文難學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、范圍太大太廣，難以通過(guò)短時(shí)間教學(xué)取得顯著的效果使人覺(jué)得提高語(yǔ)文成績(jī)很困難；教師教學(xué)中缺乏靈活多變的方法會(huì)造成學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文很枯燥……

思考之三：冷靜、客觀地面對(duì)這個(gè)結(jié)果，并不意味著無(wú)動(dòng)于衷或袖手旁觀。作為初中語(yǔ)文教師，我們可以采取采取什么手段與方法來(lái)改變這種不理想的現(xiàn)狀呢？我又想起陶行知先生的話：“灌注的教授法最要不得。他把接受文化的人當(dāng)作天津鴨兒填?！蔽覀冋Z(yǔ)文教師可以通過(guò)一系列的方法與措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣“熱”運(yùn)動(dòng)

1.運(yùn)用有效策略，提高語(yǔ)文在學(xué)生心目中的地位

①激發(fā)學(xué)生的情感。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是文化課的教學(xué)，更是師生雙方交流感情的過(guò)程。語(yǔ)文教師，在教給學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，要盡最大限度激發(fā)出學(xué)生的情感，讓其全身心投入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去。如激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感：我們是中國(guó)人，是龍的傳人，我們有責(zé)任把我們祖國(guó)的文化發(fā)揚(yáng)光大，我們有責(zé)任學(xué)好自己祖國(guó)的語(yǔ)言。學(xué)生如果從思想上認(rèn)識(shí)到這以點(diǎn)，就不會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文不重要。

②巧妙利用功利主義。學(xué)生的學(xué)習(xí)往往也帶有鮮明的功利主義，他們往往是為了將來(lái)的前途而學(xué)習(xí)，我們教師可以利用這點(diǎn)做文章。如分析語(yǔ)文在各級(jí)各類(lèi)考試中的重要性：語(yǔ)文所占的分值很大，語(yǔ)文成績(jī)的提升空間很大。高考新方案中更是凸顯了語(yǔ)文的重要性。如果語(yǔ)文考不好，很難在重要的考試（如中考、高考）中取得好的成績(jī)，學(xué)生了解了利害關(guān)系，增強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)文的重視，相信興趣也會(huì)或多或少得到增加。

③運(yùn)用生活中的事例。在語(yǔ)文課堂上，教師可以穿插講一些語(yǔ)文故事，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的重要性。筆者在初一某班的第一節(jié)語(yǔ)文課上強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的重要性時(shí)，給學(xué)生講了兩個(gè)生動(dòng)的故事：故事一：我國(guó)某著名的數(shù)學(xué)家，他在數(shù)學(xué)上的成就很大，但當(dāng)別人請(qǐng)他去做學(xué)問(wèn)講座時(shí)，他竟在三尺講臺(tái)上支支吾吾，講不出一句完整的話。故事二：一對(duì)戀人互寫(xiě)書(shū)信，男方在給女方的情書(shū)中把“吻你”寫(xiě)成了“刎你”導(dǎo)致女方嚇得膽戰(zhàn)心驚，最后與男友分手……這些生動(dòng)的故事讓學(xué)生感受到了語(yǔ)文的重要性，而且不知不覺(jué)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

2.采取多種手段，降低語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度

首先，讓學(xué)生從心理上不怵語(yǔ)文。新學(xué)期的第一堂課，就要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心。讓學(xué)生明白，難與不難，全在主觀的“心”，而不在客觀的“事”。如給學(xué)生講《為學(xué)》的故事，讓學(xué)生明白：天下的事情無(wú)困難和容易的區(qū)別。只要做，那么困難的事情也容易了；如果不做，那么容易的事情也困難了。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣，充分做好迎接困難的心里準(zhǔn)備。其次，教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟档驼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度。初中語(yǔ)文相對(duì)與小學(xué)語(yǔ)文來(lái)講，在內(nèi)容的廣度與深度上，確實(shí)存在“大躍進(jìn)”現(xiàn)象。在學(xué)生剛踏入初一門(mén)檻時(shí)，要適當(dāng)降低要求，特別是在考試中降低難度，讓學(xué)生體會(huì)一下成功的樂(lè)趣，然后再慢慢提高難度，進(jìn)入正軌，使其保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。再次，教師要想方設(shè)法與學(xué)生共度“難”關(guān)。不管怎樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困難，在這種情況下，教師切忌對(duì)學(xué)生空喊口號(hào)，而應(yīng)該耐心面對(duì)，傾聽(tīng)學(xué)生的困難，教師切實(shí)幫助學(xué)生提供解決問(wèn)題的辦法。使學(xué)生覺(jué)得老師和整個(gè)班集體都是他們堅(jiān)實(shí)的后盾，杜絕或減少畏難情緒，從而長(zhǎng)期保持對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

3.通過(guò)多種途徑，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味

不可否認(rèn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的不少內(nèi)容或多或少存在著枯燥的現(xiàn)象，但教師可以通過(guò)各種途徑增添語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性。途徑一、靈活多變的教學(xué)方法：語(yǔ)文課堂的內(nèi)容是豐富多彩的，文學(xué)、歷史、地理、環(huán)境……無(wú)所不通，古今中外，樣樣涉及。所以教師切忌“一張嘴巴打天下”、“一支粉筆打天下”、“一本教科書(shū)打天下”?！皫熒懻摲ā?、“小組學(xué)習(xí)法”、“問(wèn)答法”……經(jīng)常變化，出奇制勝。圖片演示、幻燈投影、多媒體課件……精彩紛呈，學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)文定會(huì)興趣盎然。途徑二、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)：每一位學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好勝心，教師應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)。課上可以穿插一些語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生潛能。如“五分鐘背誦比賽”、“成語(yǔ)接龍比賽”、“演講比賽”、等等，這些競(jìng)賽活動(dòng)使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。途徑三、讓語(yǔ)文走向?qū)嵺`：“課改”后的初中語(yǔ)文教材安排了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、名著推薦閱讀活動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是大有裨益的?！拔覑?ài)文學(xué)”、“走進(jìn)圖書(shū)館”等。這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)在布置、實(shí)施、檢查方面雖比較難操作，但只要教師思想上重視，行動(dòng)上落實(shí)，還是切實(shí)可行的。如“走進(jìn)圖書(shū)館”活動(dòng)，教師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，領(lǐng)略浩瀚的文學(xué)書(shū)籍海洋，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。還可以根據(jù)學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)而開(kāi)展活動(dòng)。如配合學(xué)校創(chuàng)建“語(yǔ)言文字規(guī)范學(xué)校”，組織學(xué)生到街道上檢查錯(cuò)別字現(xiàn)象、不規(guī)范的語(yǔ)言現(xiàn)象……學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，效果不言而喻。

陶行知先生在《育才三方針》把“迷”放在第一位：“根據(jù)孩子們不斷的迷在某種特殊活動(dòng)的天性，透過(guò)特殊的環(huán)境、設(shè)備和方法，我們培養(yǎng)并引導(dǎo)他們成長(zhǎng)踏進(jìn)未知之門(mén)?！彼晕覀冋Z(yǔ)文教師要充分利用現(xiàn)有的環(huán)境和設(shè)備，采取上文所說(shuō)的各種有效手段讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文“著迷”。我們只有從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣入手，才能讓語(yǔ)文課真正充滿活力。

★作者單位：江蘇張家港市常陰沙學(xué)校。