營造初中物理高效課堂之我見

何占良

【摘 要】物理課堂教學是物理活動的教學，是教師依據(jù)物理新課程標準的理念進行有效的課堂教學。在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、交流、共同發(fā)展。教師必須具有效率意識，要提高課堂教學的效率，就必須實行有效的課堂教學。下面就此進行詳細的分析。

【關(guān)鍵詞】營造；初中；數(shù)學；課堂

1如何構(gòu)建初中物理高效課堂

1.1構(gòu)建初中物理高效課堂的指導思想

堅持以學生為本，從學生實際和本校實際出發(fā)，通過學習新課程的基本理念和先進的教育教學理論，學習優(yōu)秀中學的教學模式，促進初中物理教師的專業(yè)成長和學生的全面發(fā)展，大面積提高我校初中物理教學的質(zhì)量。

1.2構(gòu)建初中物理高效課堂的具體實施方案

1.2.1備課。①學生用的導學案的編寫（教師備課的重點）。教師在研究課程標準、教材、教參的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，落實課本的教學目標，然后從學習目標、知識準備、學習內(nèi)容、知識梳理和達標檢測五個方面編寫導學案，指導學生帶著問題去閱讀、查閱資料和獨立思考，充分體現(xiàn)學生的主體地位。學習目標要從知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標三個維度去體現(xiàn)，這些由教師制定；知識準備的內(nèi)容主要是為本節(jié)課的教學內(nèi)容做準備的知識要點，這部分由教師設(shè)計好后要求學生上新課前完成；學習內(nèi)容就是本節(jié)課的教學內(nèi)容，按課本內(nèi)容而定；知識梳理就是本節(jié)課學習的知識要點，要求學生自己梳理，這樣既能回顧和鞏固已學的初中物理知識，又能培養(yǎng)學生運用精確的初中物理語言描述初中物理問題的能力；達標檢測包括達標檢測一和達標檢測二兩部分，達標檢測一由學生當堂完成，時間為五分鐘，達標檢測二為課后作業(yè)，時間不超過15分鐘，教師在設(shè)計題量時要注意時間，題目要切實能起到鞏固所學知識的作用。②教師用的備課的撰寫。教師主要還是從教學目標、教學重難點、、教學方法、教具儀器、教學程序、板書設(shè)計、教后感七個方面進行備課。與以往稍有不同的是，增加了課前二次備課和課后二次備課。課前二次備課是指臨上課前對自己的教案用紅筆進行修改，課后二次備課是指教師上完課后發(fā)現(xiàn)備課存在問題，然后再次用紅筆進行修改。

1.2.2上課。①教師檢查導學案的完成情況，對完成好的同學提出表揚，同時鼓勵那些完成不太好的同學。②教師創(chuàng)設(shè)情境導入新課。③進行新課。在學習每個教學內(nèi)容時，可分為學生先交流自學成果、教師點撥提升、學生分組合作探究、本課小結(jié)、當堂訓練、布置作業(yè)等六個部分。

2構(gòu)建高效課堂的方法

2.1激發(fā)學生學習物理的興趣

學生濃厚的學習興趣是學習的至關(guān)重要，只有感興趣才能積極主動的去學。教師要采取措施，激發(fā)學生的學習興趣。①關(guān)愛學生，動之以情。沒有愛就沒有教育。在課堂上要建立好師生關(guān)系，以真情去感動學生，讓學生感到老師是他們的朋友，愿意跟老師交心，樂意聽老師講課。②利用好奇心，激發(fā)學習興趣。好奇心是興趣愛好的原動力。教師在教學中，必須抓住學生好奇心這種心理特征，變好奇心為興趣，進而轉(zhuǎn)化為求知欲望。在教學過程中可以給學生講中外科學家的故事，介紹自然界中各種奇異的現(xiàn)象，做些有趣的科學實驗。在上第一節(jié)物理課時，我通過做些新奇、趣味性強的實驗激發(fā)他們學習物理的興趣。如停止沸騰的水澆上冷水又沸騰，會跳舞的小人、打蛋入杯、沸水游魚等實驗。學生對此感到新奇而有趣，且與他們?nèi)粘＝?jīng)驗或想象不一樣。因此，對學生產(chǎn)生了極大的吸引力，學生就帶著好奇心進入課堂學習。③創(chuàng)設(shè)興趣性問題激發(fā)學生學習興趣。學生對抽象的事物難以產(chǎn)生興趣，反而對直觀的，帶有刺激性的問題容易產(chǎn)生興趣。所以在教學過程中，要充分利用直觀道具、彩色圖片、多媒體等輔助教學能使教學更直觀生動。

2.2培養(yǎng)學生的觀察能力

培養(yǎng)學生的觀察能力，不僅是物理教學的重要任務(wù)和要求，而且是學生學習物理的基本方法之一。通過觀察物理現(xiàn)象，物理實驗使學生對物理事實獲得明確而具體的認識，從而更好地理解物理概念和規(guī)律。善于觀察并具有一定的觀察能力，對于以后的學習將起到事半功倍的積極作用。為了使學生在學習中自覺、主動和系統(tǒng)地進行觀察，在教學中應(yīng)對學生進行如下幾點培養(yǎng)。①調(diào)動已有知識經(jīng)驗進行觀察。一定的知識經(jīng)驗是提高觀察能力不可缺少的因素。現(xiàn)在學生生活的時代是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，學生的身邊幾乎全是物理，讓學生用自己的眼睛去觀察體驗，就一定會發(fā)現(xiàn)很多有趣的物理現(xiàn)象。如汽車剎車時人要向前沖。夏天從冰箱中拿出來的礦泉水瓶放一會就冒汗。在教相關(guān)內(nèi)容時，都會讓學生結(jié)合他們的生活經(jīng)驗，這樣學生學習時就容易悟懂。因此學生就樂于觀察，這將有助于增強觀察的廣度和深度，收到良好的觀察效果。②運用多種感官進行感知觀察。在觀察過程中要讓學生盡可能運用視、聽、觸等各種感官感知方式進行協(xié)同活動。如在探究音調(diào)和頻率關(guān)系實驗中，我讓學生自己將尺一端緊按在桌面上，改變鋼尺另一端伸出桌邊的長度，撥動鋼尺，讓學生用耳朵聽它撥動發(fā)出的聲音，又用眼睛注意鋼尺撥動快慢。通過眼、耳、手、腦的配合感知幾次實驗現(xiàn)象的區(qū)別，最后才能淸楚的認識到音調(diào)和頻率關(guān)系。③歸納觀察法。通過分別觀察個別現(xiàn)象得出結(jié)論后，再歸納出一般規(guī)律。如歐姆定律就是在電阻不變的情況下，觀察電流強度與電壓關(guān)系，最后歸納得出歐姆定律的。④比較觀察法。教學過程，要注意讓學生對物理現(xiàn)象分析比較，并善于在相同事物和現(xiàn)象中通過比較找出它們之間的不同點。如在觀察凸透鏡成像的規(guī)律時，讓學生比較像的虛實、像的大小、像的正倒是在物距與焦距之間有什么關(guān)系時才出現(xiàn)各種情況。從而分淸凸透鏡成像的規(guī)律。⑤順序法。我們觀察事物有一定的順序，如果沒有順序，就會造成顧此失彼，觀察不夠全面，不得要領(lǐng)。因此要遵循一定的合理順序。例在對水沸騰進行觀察時，引導學生觀察溫度計，判知水溫的變化，從而對沸騰的概念、沸點的意義獲得深刻的認識。

2.3培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

新課程改革要求我們在教學中要發(fā)揮學生的學習主體作用，讓學生體驗學習過程，激發(fā)學生思維活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。使學生各方面都得到相應(yīng)的發(fā)展，真正成為社會需要人才。①優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生思維靈活性。優(yōu)化教學方法，就是要以學生學習為主體，發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，讓學生親自動口動手動腦學習，培養(yǎng)學習思維的靈活性。教學中導人新課時，特意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生思考。②鼓勵質(zhì)疑問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學生質(zhì)疑問題的能力，應(yīng)善于誘導學生大膽質(zhì)疑，鼓勵學生爭論，允許學生發(fā)表不同意見，多給學生創(chuàng)造一些質(zhì)疑問題的機會。讓他們自主發(fā)現(xiàn)問題，探究問題和解決問題。在物理教學中教師要樹立起新的教學觀念，充當學生學習的引導者和組織者。要引導學生學會用質(zhì)疑的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，利用科學的方法尋找問題的答案。會質(zhì)疑，是學生學會學習進而學會創(chuàng)造的開端，是學習活動的思維動力。③創(chuàng)設(shè)想象思維情境，激活學生思維火花。想象是在過去感知材料的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造新形象的心理活動過程。在教學中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)想象的情境，讓學生盡情想象，激發(fā)學生思維火花。如在講完摩擦力后，可以向?qū)W生提出，沒有摩擦的世界將會什樣？通過調(diào)動學生已有的知識與生活中的積累，對摩擦力有了更深的認識和鞏固。

3結(jié)束語

總之，要進行有效的物理課堂教學。一切必須從學生實際出發(fā)，圍繞著學生積極主動參與學習而展開。使學生的潛能得到開發(fā)，個性得到張揚。身體、知識、情感、道德、精神、價值觀等方面得到和諧全面的發(fā)展。