淺談如何利用小組合作加強班級的管理

馬金莉

【中圖分類號】G635 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0157-02

小組合作學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的重要形式，是一種有效的教學(xué)策略，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式比具有明顯的優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，激發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨立性和社會適應(yīng)性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于推進課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)改革目標(biāo)意義重大。

合作學(xué)習(xí)小組要根據(jù)學(xué)生的身心特點和認(rèn)識規(guī)律，依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異來組建，每組4—6人。在學(xué)習(xí)成績、表達能力等方面，各小組應(yīng)大體相等；男生女生混編，比例適當(dāng)；每個小組組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，以自愿為主，適當(dāng)調(diào)整。偶爾變更合作學(xué)習(xí)伙伴，有利于拓展學(xué)生交往的范圍。積極發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，能夠突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

班主任采用小組制度管理班級能夠更好的約束學(xué)生，減少學(xué)生犯錯的幾率，但如果想要達到滿意的效果，對班主任卻有更高的要求。在班級小組的管理中，評價機制非常重要。以下是我在小組管理中初見成效的幾個方面：

一、以喜好促進小組內(nèi)學(xué)生管理。對于行為習(xí)慣較弱的同學(xué)，小組制度對于他們有一定的約束力，我們不難發(fā)現(xiàn)在組內(nèi)引起矛盾最多的就是這些同學(xué)，對于這些同學(xué)只依靠組長對他們進行管理，會在很大程度上增加組長工作的難度。所以班主任要采用不定期進行“話療”和“喜好管理法”對他們進行約束，也就是根據(jù)對這個學(xué)生的了解，針對他喜歡什么或討厭什么來約束他。比如針對喜歡打球的同學(xué)，在一定時間內(nèi)不為組內(nèi)扣分就獎勵體育課，一旦達不到要求就停上體育課；針對喜歡手機的同學(xué)，把他的手機暫時由班主任保管，如果達到要求再把手機返還；針對不喜歡運動的同學(xué)，如果達不到小組制定的要求，就可以利用下課期間讓整個小組一起跑步。

二、以小組帶動學(xué)困生轉(zhuǎn)化。每個小組都會存在學(xué)困生，不論是在小組討論，還是在小組評比等方面他們都是小組的弱勢，這部分同學(xué)由于基礎(chǔ)比較薄弱而對學(xué)習(xí)失去了信心，同時行為習(xí)慣也不好。老師沒有時間和精力一一跟學(xué)生及時溝通和輔導(dǎo)。如果學(xué)習(xí)上的問題不能及時解決，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三人行必有我?guī)煟詫τ谶@部分學(xué)生，班主任可以采用不定期談話和小組一對一幫扶的的方法。小組長要幫助他們制定目標(biāo)，督促他們每天進步“一厘米”。對于學(xué)困生的管理、成績上升是一方面，最重要的是這部分同學(xué)對小組的穩(wěn)定與凝聚力起到關(guān)鍵性的作用，所以班主任要利用好小組的作用，久而久之他們會為了小組的榮譽逐漸改變不好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，以小組帶動學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。三、以目標(biāo)促進小組學(xué)生學(xué)習(xí)。在一個學(xué)習(xí)小組中，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的要求，并讓他們定下只要通過努力就可以達到的目標(biāo)。比如每一次考試結(jié)束后，班主任要對小組及小組成員上次定下的目標(biāo)完成情況做一個整體評價，再結(jié)合這次成績和近期小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定下一次考試的新目標(biāo)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會有明顯的目的性。

四、以會議促進組長工作。組長是小組的核心，在班級的管理中起到至關(guān)重要的作用。班主任要通過每周召開組長會議，強化組長的職責(zé)。組長會議可以包括以下內(nèi)容：（1）注重強化組長的責(zé)任心，讓他們感覺到管理好自己的小組是他們的責(zé)任，并根據(jù)小組情況制定相應(yīng)組規(guī)，在小組中組長要起到示范帶頭作用。（2）對組長進行心理疏導(dǎo)，讓組長遇到困難時不氣餒；（3）各組組長分別介紹本周各組成員的學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)和在小組管理中遇到的困難，針對遇到的困難，組長間可以相互出謀劃策。通過組長會議，班主任也可以更好的了解班級的情況，并把各組遇到的困難記錄下來作為班主任下周的工作重點。

五、以競爭促進小組進步。小組合作的優(yōu)點之一就是促進小組之間的競爭，良性的競爭會促進小組的進步，在公平公正的基礎(chǔ)上對小組施行能引起學(xué)生重視的獎勵、懲罰，并不定期更換獎懲方式，就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

六、以調(diào)研促進小組管理制度的完善。沒有完美的制度，只有適合的方法。在小組管理中要不定期向?qū)W生調(diào)研，并根據(jù)學(xué)生反饋的意見及時調(diào)整小組管理制度。班級的小組成員及小組管理制度要始終在動態(tài)的調(diào)整中。

總而言之，在小組管理中，班主任工作應(yīng)體現(xiàn)思想教育與微觀管理相結(jié)合，密切關(guān)注學(xué)生動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。班主任對于班級的管理，應(yīng)以不放棄任何一個學(xué)生為理念，對有問題的學(xué)生及時找到病根對癥下藥，如果常規(guī)方法行不通就用一些“偏方”。

都說教無定法，其實對班級小組的管理也沒有固定的方法，不同班級情況不同，就算同一班級在不同時期學(xué)生出現(xiàn)的問題也不相同，每一個小組都會在不同階段暴露出一些新的問題，班主任要積極地探索解決的方法。