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    出發(fā)都是為了更好的回歸

    2015-05-30 20:37:31傅瑩
    師道 2015年6期
    關(guān)鍵詞:暨南大學(xué)文藝學(xué)教授

    傅瑩

    由于祖父、外祖父,父母均為教育界人士,受家庭的影響,很自然地我選擇熟悉的職業(yè)——教師。1981年的夏天,17歲的我,從湖南益陽的一所農(nóng)場中學(xué)來到上海華東師范大學(xué)負(fù)笈求學(xué)。大學(xué)時代正值改革開放初期,國門打開,所有的資訊澎湃洶涌而來,各國經(jīng)典大片、解禁書籍、通俗歌曲、乃至長篇電視連續(xù)劇等等,滋養(yǎng)著我們年輕、饑渴的心靈。更重要的是,思想的自由和學(xué)習(xí)的樂趣,給我們的人生打下了一道光亮美麗的底色。

    1985年大學(xué)畢業(yè)后,我入職中南民族大學(xué)中文系外國文學(xué)教研室,跟隨陳守誠教授講授外國文學(xué)史。陳教授給了我很多鍛煉的機(jī)會:聽課、試講、講課、編教材……我認(rèn)認(rèn)真真地當(dāng)助教,卻時有力不從心之感,每一堂課下來,總會有或多或少的遺憾。于是,一段時間之后,我萌生了重回大學(xué)深造的想法,希望藉此改善自己的知識結(jié)構(gòu),充實(shí)自己的思想底蘊(yùn),給那些如我當(dāng)年一樣如饑似渴地求知的學(xué)生以更多啟發(fā)。1988年,工作合同期滿之后,我考取暨南大學(xué)文藝學(xué)專業(yè)的碩士研究生,師從饒芃子教授。在饒教授的悉心指導(dǎo)、嚴(yán)格要求下,我感受到了學(xué)術(shù)研究的樂趣。我的第一篇正式的學(xué)術(shù)論文——《光彩泯滅的“魚目”世界及其悲劇——<紅樓夢>貴婦人群像分析》,發(fā)表于《廣東社會科學(xué)》1990年第3期,并被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載,至此開始了我的學(xué)術(shù)之旅。

    1991年碩士畢業(yè)之后,我進(jìn)入廣東省社會科學(xué)院工作。1994年,我重回高校,在暨南大學(xué)教書至今,期間在職獲得文藝學(xué)博士學(xué)位,1999年,晉升為副教授,2008年晉升為教授,旋即被聘為博導(dǎo)。由于一直對“京派”文化之風(fēng)仰慕有加,2007-2009年間,我到北京中國藝術(shù)研究院從事博士后研究。在專業(yè)選擇方面,當(dāng)文學(xué)逐漸邊緣化的時候,我也調(diào)整學(xué)術(shù)方向,在交叉學(xué)科的領(lǐng)域,尋求新的學(xué)術(shù)起點(diǎn),從傳統(tǒng)的文藝學(xué)研究,跨界到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與管理方向,試圖回應(yīng)和關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)。

    2013-2014年,年近五十的我,一手拎著行李,一手牽著孩子,漂洋過海去到美國,到威斯康星大學(xué)交流訪問。在美國期間,我不但自己在高校教書,同時也作為一名學(xué)生,去聽同行的相關(guān)課程。業(yè)余時間,我在女兒所在的幼兒園當(dāng)志愿者,教美國孩子學(xué)漢語,引發(fā)他們對中國文化的興趣和向往;去當(dāng)?shù)刂袑W(xué)主講中國文化主題的講座;甚至去社區(qū)救助中心做義工……深入了解美國當(dāng)下社會和教育理念之后,我在中美文化與教育的對比中,重新刷新自己,充實(shí)自己。美國有關(guān)文化教育的理念與實(shí)踐,從師資配置、硬件設(shè)備和授課方式,到學(xué)生責(zé)任感和主動性的養(yǎng)成,對我都有諸多啟迪:美國學(xué)生不唯分?jǐn)?shù)論,命運(yùn)不只靠高考。從小學(xué)到大學(xué),他們注重的是學(xué)生心靈的培育,道德的教養(yǎng),音樂美術(shù)的浸染,體育強(qiáng)身健體的自覺,尤其是發(fā)現(xiàn)問題、思考問題乃至解決問題能力的培養(yǎng)。所以,剛回國后,我看到廣州滿大街公交車上貼著“精輔導(dǎo),過關(guān)就是硬道理!”“升學(xué)率就是硬道理!”等廣告用語時,就覺得特別刺眼和不舒服;看到各種類別的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)隱藏在大街小巷,會打心眼里感到悲哀……

    當(dāng)然,一段時間之后,似乎又習(xí)以為常了,但我時時刻刻警醒自己:人生的路上,保持謙虛好學(xué)的心態(tài),不斷追求新的起點(diǎn),在一個更高的平臺上歷練自己,充實(shí)自己。每一次出發(fā),是為了更好的回歸:每一次的自我充實(shí)、自我提升,目的只是為了做到為學(xué)生盡職盡責(zé)。盡管我不是一個勤快的人,但至少是一個一直保持著反省能力的老師。

    (作者單位:暨南大學(xué)文學(xué)院)

    責(zé)任編輯 蕭 田

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