關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要

陳婷婷

【摘要】新課程理念重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，而每個(gè)學(xué)生的能力在不同方面存在差異，這就需要我們教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

【關(guān)鍵詞】個(gè)體差異 學(xué)習(xí)需要 新課程 能力

【中圖分類號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0165-01

我國(guó)基礎(chǔ)教育正迎來(lái)一輪又一輪的改革，新課程理念越來(lái)越重視學(xué)生能力培養(yǎng)。教育學(xué)中的多元智能理論認(rèn)為人的智能有八種，每個(gè)人的能力都是這八種智能不同的組合結(jié)果。多元智能理論認(rèn)為幾乎每一個(gè)人都是聰明的，只是聰明的范疇呈現(xiàn)差異。因此，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，我們要改變?cè)械慕虒W(xué)方式去面對(duì)課堂、面對(duì)學(xué)生。下面，結(jié)合我的教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)見(jiàn)意。

一、關(guān)注學(xué)生的實(shí)情，了解學(xué)生的需要

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是具有鮮明個(gè)性的、充滿活力的個(gè)體。因此，真正的教學(xué)應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的實(shí)情，了解學(xué)生的需要開(kāi)始。教學(xué)時(shí)，盡可能和學(xué)生探討學(xué)什么，怎么學(xué)，達(dá)到什么樣的結(jié)果。從而讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展能力。在教學(xué)中，教師則要把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生想做什么，需要什么。依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，選擇最適合的教學(xué)方法，靈活的安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，還應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，從而采取更有針對(duì)性的、更有效的方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的喜悅。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是不斷變化發(fā)展的，教師要永遠(yuǎn)滿含期待地對(duì)待學(xué)生，善待學(xué)生。切實(shí)從學(xué)生的內(nèi)心需要出發(fā)，尊重學(xué)生，更多地欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人！這樣的教學(xué)才是成功的教學(xué)。

二、賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。在教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生主體地位，給予他們一定的自主權(quán)和責(zé)任感。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任。如果學(xué)生意識(shí)不到學(xué)習(xí)的責(zé)任，不能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、成長(zhǎng)、發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，這種學(xué)習(xí)就不是自主學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正地從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度”。數(shù)學(xué)課是一門(mén)實(shí)踐性、個(gè)性化的課程，教師是永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生的。正如梨子是酸是甜，只有讓學(xué)生親口去品嘗，他們才有真正的發(fā)言權(quán)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究能力的培養(yǎng)。

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)類似科學(xué)研究的思維方式和探究方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用，從中感受探究的樂(lè)趣，體驗(yàn)情感，豐富經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。首先，教師要相信學(xué)生有能力自己學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。其次，要拓寬探究的范圍，溝通課內(nèi)外，融合學(xué)科間，讓探究學(xué)習(xí)深入到學(xué)生的日常生活中。第三，要重視學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中保持對(duì)未知事物的好奇心，形成實(shí)事求是，堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度。

自主合作探究性學(xué)習(xí)既是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中大力推行自主合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是時(shí)代賦予我們每一位數(shù)學(xué)教師的神圣職責(zé)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，切實(shí)地落實(shí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

四、創(chuàng)造情境教學(xué)，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)

情境教學(xué)是一種教學(xué)藝術(shù)的再創(chuàng)造，它能激起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生全身心投入到課堂活動(dòng)中去，在輕松愉快的氛圍中，接受和掌握知識(shí)，陶冶情感，從而取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮媒體功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)鮮明、生動(dòng)、充滿詩(shī)情畫(huà)意的情境，使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，從而強(qiáng)化學(xué)生的感知過(guò)程，啟迪學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)愉快參與。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。從一定意義上講，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程。在教學(xué)中，提問(wèn)不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師要鼓勵(lì)不同層次學(xué)生提出他學(xué)習(xí)需要的問(wèn)題，以平等、公正之心善待每個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題，保護(hù)他們提問(wèn)的熱情、興趣和勇氣。

總之，我們要改變以往的學(xué)生觀，用賞識(shí)和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，改變以往用一把尺子衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，我們要關(guān)注學(xué)生的差異，善待學(xué)生的差異，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，最終使得每個(gè)學(xué)生都能成才。

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