激發(fā)寫作興趣 培養(yǎng)作文能力

龐靜

常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)??！敝逃铱涿兰~斯也曾經(jīng)說過：“如果人們吃飯時(shí)沒有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅(qū)使下，把食物吞到胃里，那它就會樂于接受，并很好的消化它……”可見，作文教學(xué)應(yīng)著力于使學(xué)生“想吃”樂于表達(dá)。那么要如何改變學(xué)生苦不堪言的作文狀況呢？就是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的作文能力。

一、融洽感情

新課程要求教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從知識傳授者轉(zhuǎn)向發(fā)展的促進(jìn)者。教師在互動(dòng)的、平等的師生關(guān)系中，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生體驗(yàn)到自由、信任、關(guān)愛和寬容，就會形成積極的學(xué)習(xí)情感。

在作文教學(xué)中，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的情緒也就隨之高漲，對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生興趣。師生關(guān)系融洽學(xué)生就敢想、敢問、敢說。如在一次擦黑板之后，我走進(jìn)學(xué)生中向?qū)W生“訴苦”：每天擦黑板時(shí)，粉筆灰飄行滿地都是，掉在地上用掃把一掃就了事了，如果落進(jìn)眼睛里可就受苦了。如果能有一種吸塵粉筆擦，那就多好?。W(xué)生一聽，也紛紛應(yīng)和我。此時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)：同學(xué)們，你們在生活中碰到什么問題，想要些什么來幫你解決呢？教室時(shí)剎時(shí)熱鬧起來了。有同學(xué)說要一把“自動(dòng)掃把”可以自己按時(shí)掃地吸垃圾;有同學(xué)說要一支“警告筆”，發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)字時(shí)馬上發(fā)出警告提醒你……這時(shí)，我板書了作文題目《我想要……》。學(xué)生疑惑不解：“老師，今天的作文寫這個(gè)？”我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。不一會兒就看見學(xué)生們面帶笑容，欣喜地開始今天的習(xí)作。因此教師要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受課堂的廣闊和豐富，讓他們感到表達(dá)的樂趣，讓他們感到表達(dá)是一種豐富的人生體驗(yàn)，使他們滿懷信心的表達(dá)。

二、融入生活

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。觀察對作文而言是智慧能力的重要來源。平時(shí)，我就有意識地讓學(xué)生看各種各樣的事物。帶領(lǐng)學(xué)生來到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見所聞?dòng)涗浵聛?，如觀察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并盡可能讓學(xué)去看一看，摸一摸，聞一聞。

有一天遇到一場難逢的大霧，整個(gè)校園白茫茫的一片，七米以外的東西全都看不清楚。我就領(lǐng)著學(xué)生利用各種感官去進(jìn)行觀察、體會。讓學(xué)生先站在室內(nèi)觀察，然后走進(jìn)霧中體會。上課了，學(xué)生仍興奮得手舞足蹈、滔滔不絕地發(fā)表演說，爭先恐后地?cái)⑹鏊麄兯吹降摹⑺械降?。這種無拘無束、有滋有味、頭頭是道的說話訓(xùn)練已在無形中達(dá)到了水到渠成的功效，然后我就讓學(xué)生把剛才所說的話整理一下寫下來，結(jié)果一篇篇精彩的小作文誕生了。

文章來源于生活，具有廣泛的綜合性。因此，作文教學(xué)也不能只局限于課內(nèi)，還要加強(qiáng)課堂外的指導(dǎo)，開放學(xué)生的想象空間、活動(dòng)空間，拓寬素材積累的事實(shí)空間和想象空間，這樣才能更好地搞好作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如果沒有生活作基礎(chǔ)，作文就是一堆方字符號，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情實(shí)感。教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話、不說假話、空話、套話。

三、積累素材

素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本，水之源。俗話說：“巧婦難作無米之炊?！边@就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。學(xué)生寫作，首先必須擁有寫作文的有關(guān)的材料，如果沒有，中心思想、段落層次、語言表達(dá)……一切都無法從頭談起。所以學(xué)生作文要有雄厚的材料?！彼^“雄厚”就是廣泛吸收積累之結(jié)果。

1.從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材。生活是寫作的源泉。那么，如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認(rèn)為教師有計(jì)劃、有目的組織一些有益的課外活動(dòng)，如春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書活動(dòng)、演講活動(dòng)、看電視、聽廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材。如：六年級十二冊教材中要求學(xué)生在畢業(yè)前夕給母校寫一份建議書，我又組織學(xué)生到校園的食堂、學(xué)生寢室、操場、圖書室、微機(jī)室等主要活動(dòng)場所去觀察實(shí)踐，去尋找問題，然后再回到教室動(dòng)手寫，這樣，學(xué)生的寫作興趣非常濃，覺得有話可寫，作文輕松，學(xué)生們在文章中提了很好的合理化的建議，這樣，不僅讓學(xué)生由怕寫作到樂寫作，由被動(dòng)寫做到主動(dòng)寫作，還培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識。 留心生活寫周記，在平時(shí)生活，學(xué)習(xí)中，時(shí)常都會發(fā)生一些事情，但每個(gè)人的記憶是有限的，經(jīng)過一段時(shí)間，都會淡忘，要求學(xué)生寫周記，將自己所見、所聞、所感真實(shí)地記錄下來，這樣就成了一個(gè)素材庫，到作文時(shí)就不愁沒有寫作素材了。另外，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然有孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。教師利用這種優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)生作文教學(xué)中，會收到事半功倍的效果?？傊錾畹挠行娜?，就是學(xué)生作文成功的基石。

2.從書本中積累素材?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！边@就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這還要求教師改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。在閱讀內(nèi)容上，只要是思想內(nèi)容健康的均可，如自然科學(xué)、文史地理，這方面書籍可以拓寬知識面。閱讀文學(xué)作品，包括古詩詞、名言警句、小說散文，既可學(xué)到寫作技巧，豐富語言積累，還可陶冶情操，促發(fā)創(chuàng)作靈感;報(bào)刊雜志的大量知識與信息，也為學(xué)生提供了創(chuàng)作的材源。

如果學(xué)生有了材料，那選材是相當(dāng)重要的。只有選材新，才能寫出創(chuàng)新的作文。良好的開端是成功的一半，那么選擇好的材料則是作文成功的一半。一篇作文的材料選擇得有特色、有新意，對讀者來說，就會嘖嘖稱贊，對作者也會刮目相看，更能吸引讀者往下看。