初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中交際教學(xué)法的應(yīng)用分析

劉亞

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)法教學(xué)向來(lái)都是研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，提高交際能力成為英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)，因此語(yǔ)法也賦予了新的涵義，語(yǔ)言即交流工具。在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)中，大家意識(shí)到傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)機(jī)械學(xué)習(xí)語(yǔ)法的不足。所以改革傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)。本文分析了如何讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)言交際中，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)準(zhǔn)確流利的運(yùn)用英語(yǔ)、擁有交際能力的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)法 交際教學(xué)法 初中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0095-02

交際法是一種以培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力為目的語(yǔ)言教學(xué)體系，改變以往以交際而學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)觀念，并堅(jiān)持“學(xué)以致用”，交際教學(xué)法不拘束于一種理論，一種方法，是當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)法的趨勢(shì)。

一、交際教學(xué)的基本理論

初中語(yǔ)法教學(xué)，是根據(jù)初中生心理生理特點(diǎn)有計(jì)劃的引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)組詞造句，促使學(xué)生有學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，初中生一般都在11-15歲左右，一般稱(chēng)為少年期或青春期，初中生在思維，記憶，注意力等方面有很大變化，因此在課堂教學(xué)中結(jié)合初中生心理生理特點(diǎn)，研究英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。語(yǔ)法是組詞造句的規(guī)則，是語(yǔ)言字詞與句的規(guī)律性總結(jié)。它是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。外語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教師是活動(dòng)的組織者，學(xué)生是交際活動(dòng)主體。在教學(xué)活動(dòng)中有大量語(yǔ)法交際活動(dòng)，交際語(yǔ)言的特征主要有信息差，選擇，反饋。交際能力是內(nèi)在能力，讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和參與意識(shí)，這種內(nèi)在潛力才能得以發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法交際教學(xué)應(yīng)用分析

（一）課堂交際教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

1.首先要在師生雙方教學(xué)中建立“信息差”，信息差是指人們?cè)谡莆招畔⒎矫娲嬖诘牟罹?，人們?cè)诮浑H時(shí)，問(wèn)答雙方對(duì)某一方面有想要了解的必要時(shí)，才會(huì)發(fā)問(wèn)，課堂上的一對(duì)一對(duì)話很難進(jìn)行交際教學(xué)的。信息差活動(dòng)可以師生間進(jìn)行，也可以同學(xué)間進(jìn)行，例如以下兩種活動(dòng)。

活動(dòng)一：學(xué)生間相互交流，講述自己認(rèn)為感興趣的事情，運(yùn)用學(xué)生自然形成信息差組織活動(dòng)。

活動(dòng)二：學(xué)生分頭閱讀教師準(zhǔn)備好寫(xiě)著不同信息的短文然后進(jìn)行交流。

傳統(tǒng)教學(xué)往往采用直線型教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的交際活動(dòng)，交際法教學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)形交互式，該交互綜合了信息差活動(dòng)之中兩種對(duì)象間的關(guān)系，使教師和學(xué)生之間構(gòu)建起一種和諧的交流網(wǎng)，有利于促使學(xué)生的交際欲望。

2.立足課堂，英語(yǔ)是一種信息交流的工具，學(xué)會(huì)巧設(shè)語(yǔ)境，中國(guó)學(xué)生之所以學(xué)起來(lái)困難，是因?yàn)槿狈φZ(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)需要課前熱身和營(yíng)造氛圍并聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結(jié)合，靈活運(yùn)用。

3.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，并傳授語(yǔ)法知識(shí)。在初中課堂語(yǔ)法教學(xué)中，主要是詞匯講解和語(yǔ)法項(xiàng)目。充分設(shè)置語(yǔ)境，運(yùn)用交際教學(xué)法活學(xué)活用，使新學(xué)內(nèi)容記憶深刻。運(yùn)用英語(yǔ)教英語(yǔ)，這種方法能夠創(chuàng)造真實(shí)的英語(yǔ)交際環(huán)境，教師所說(shuō)的可以作為學(xué)生的語(yǔ)法標(biāo)榜。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用原汁原味的英語(yǔ)，能提高學(xué)生的交際能力以及語(yǔ)言的精準(zhǔn)度。

2.跨文化交際，在中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中，當(dāng)中國(guó)學(xué)生接觸到一些外語(yǔ)之后，會(huì)用英語(yǔ)向外國(guó)人問(wèn)問(wèn)題，很多句子語(yǔ)法無(wú)誤，但外國(guó)人聽(tīng)著心覺(jué)不快。在外語(yǔ)教學(xué)中社會(huì)語(yǔ)言文化的差異不可忽視，要注重語(yǔ)言用途，結(jié)合社會(huì)文化因素，注重語(yǔ)言使用場(chǎng)合。這樣，才能在準(zhǔn)確的環(huán)境下有效應(yīng)用課堂交際教學(xué)。目前，初中外語(yǔ)教學(xué)課堂中，為了讓學(xué)生同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言能力和文化能力，教師可以結(jié)合課文，適當(dāng)?shù)膫魇趯W(xué)生一些異國(guó)文化，交際正常進(jìn)行。

（二）開(kāi)展課外活動(dòng)，促進(jìn)交際教學(xué)法。

1.創(chuàng)辦英語(yǔ)互動(dòng)小組，每組為3人，進(jìn)行課外英語(yǔ)活動(dòng)分?jǐn)?shù)測(cè)評(píng)，統(tǒng)計(jì)綜合成績(jī)。每個(gè)小組之間互動(dòng)，進(jìn)行分?jǐn)?shù)比拼。這樣有助于小組內(nèi)學(xué)生之間自覺(jué)提高英語(yǔ)交際水平。

2.開(kāi)展英語(yǔ)角，每周開(kāi)展2次，各抒己見(jiàn)，探討同一話題，鍛煉英語(yǔ)交際能力。

3.建立英語(yǔ)廣播站，廣播稿由學(xué)生記者自己編寫(xiě)，每天有15-20分鐘的校園新聞，英語(yǔ)點(diǎn)歌臺(tái)英語(yǔ)沙龍，交際用語(yǔ)例談等。

4.節(jié)日語(yǔ)境鍛煉，利用Teachers Day， Mid？鄄Autumn Day，Christmas， Day國(guó)外一些重要節(jié)目，開(kāi)展活動(dòng)組織學(xué)生活動(dòng)，購(gòu)買(mǎi)賀卡，月餅，圣誕樹(shù)，禮物等。由此可見(jiàn)，以培養(yǎng)能力為主的交際教學(xué)法，對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有著不可替代的作用，但是我們?cè)诖罅μ岢浑H教學(xué)法同時(shí)，充分的認(rèn)識(shí)到任何教學(xué)方法都有其長(zhǎng)短，交際交學(xué)法也不例外。

三、總結(jié)

交際交學(xué)法打破傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的系統(tǒng)性，對(duì)于初中生初步接觸語(yǔ)法不利于語(yǔ)法學(xué)習(xí)，交際法以實(shí)際出發(fā)，貼近生活，但很難控制課堂讓所有學(xué)生集中注意力參加。其次，對(duì)于此方法實(shí)施還有一定的困難與問(wèn)題，要求教師在語(yǔ)言方面有較高的水平，在現(xiàn)代外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，結(jié)合認(rèn)知法，語(yǔ)法翻譯法，試聽(tīng)法等輔助教學(xué)，以交際教學(xué)法為主，對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教訓(xùn)將會(huì)是跨越性的發(fā)展。

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