小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提高途徑分析

季玉英

【摘要】在教學(xué)改革的浪潮中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已迎來(lái)了全新的面貌。相應(yīng)地，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)方面，課堂教學(xué)是否有效成為了新時(shí)代關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，本文作者以小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為起點(diǎn)，對(duì)提高課堂有效性的策略予以了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 有效性 途徑 分析

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0112-02

在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)是其重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。同時(shí)，隨著年級(jí)的升高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已向更深層次的邁入。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，它是學(xué)生從小學(xué)向初中過(guò)渡的關(guān)鍵性階段。但就這階段課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，并不樂(lè)觀，急需要采取可行的措施來(lái)提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面存在的問(wèn)題。

從某角度來(lái)說(shuō)，想要使這階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具有實(shí)際的意義，需要先對(duì)這階段教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的探討。進(jìn)而，從根源出發(fā)，采取可行的對(duì)策對(duì)這階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)予以完善。相應(yīng)地，對(duì)于存在的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，它呈現(xiàn)出了多樣化的特點(diǎn)。

首先，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)方法呈現(xiàn)出單一化的特點(diǎn)。教師沒(méi)有根據(jù)這階段學(xué)生以及數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，采取多樣的教學(xué)方法。這種單一的教學(xué)方法不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也違背了該階段數(shù)學(xué)教學(xué)本身的規(guī)律。其次，在課堂教學(xué)中，教師沒(méi)有忽視了課堂有效提問(wèn)以及與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的重要性。在課堂中，教師只是一味地講解本堂課的知識(shí)，而學(xué)生只是被動(dòng)接受。教師很少在適合的時(shí)間，根據(jù)課堂相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問(wèn)，和學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，使他們?nèi)谌氲秸麄€(gè)課堂教學(xué)之中。最后，在課堂教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排，教師沒(méi)有從整個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行合理的安排。以至于在課堂教學(xué)中，要么所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)難，要么就太過(guò)于簡(jiǎn)單，不適合當(dāng)下學(xué)生已有的水平，沒(méi)有做到因材施教。

二、對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，提高課堂教學(xué)有效性的策略。

隨著教學(xué)改革的日益深入，采取可行的措施使課堂教學(xué)予以完善已是當(dāng)下迫在眉睫的事情。這是新時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。

1.充分利用多媒體教學(xué)手段，使小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效。

對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。它可以使抽象乏味的知識(shí)變得生動(dòng)形象，能夠以不同的形式呈現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)而，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也有利于他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。比如，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中，關(guān)于圓的面積相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在對(duì)該知識(shí)點(diǎn)講解之前，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，裁剪一些關(guān)于圓的圖形。進(jìn)而，以多媒體為媒介，把圓平均分為不同等分裁剪的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生。在對(duì)視頻觀看的過(guò)程中，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)在對(duì)圓平均裁剪的等分越多的時(shí)候，它所拼成的圖形逐漸和長(zhǎng)方形相接近。相應(yīng)地，在觀看完視頻之后，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，最后得出關(guān)于圓面積計(jì)算的公式。這樣學(xué)生也在輕松愉快的課堂環(huán)境中，把圓面積計(jì)算的知識(shí)予以很好地理解與掌握，課堂的效率也得到了相應(yīng)的提高。

2.注重創(chuàng)新教學(xué)方法，來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。

要使課堂教學(xué)的有效性得到提高，要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革?？偟膩?lái)說(shuō)，可以用于課堂教學(xué)的方法有很多。比如，分層教學(xué)、合作教學(xué)、探究式教學(xué)。下面就合作教學(xué)方法予以了對(duì)應(yīng)的分析。合作教學(xué)是師生之間進(jìn)行互動(dòng)的一種有效方法，能夠促進(jìn)師生之間的交流合作，還能使每個(gè)學(xué)生都融入到課堂教學(xué)中，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。比如，關(guān)于整數(shù)除以分?jǐn)?shù)方面知識(shí)的課堂教學(xué)。針對(duì)這方面的知識(shí)點(diǎn)，教師可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題。即有一條兩米長(zhǎng)的繩子，想要把它分為每段長(zhǎng)度為1/3米，可以把它分為多少段？教師可以根據(jù)該問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提出這樣的假設(shè)“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)是和整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)相等的”。相應(yīng)地，在提出這樣的假設(shè)之后，教師可以讓學(xué)生以分好小組的形式，對(duì)該假設(shè)進(jìn)行證明，得出對(duì)應(yīng)的答案。教師再做最后的總結(jié)。這樣在促進(jìn)師生互動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題也得到了合理的解決。更重要的是，合作教學(xué)的方法使學(xué)生的主體地位得到了應(yīng)有的展現(xiàn)，也使學(xué)生在交往合作方面的能力得到了很好的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)活動(dòng)氛圍。

羅杰斯說(shuō)“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由?！睂W(xué)生在心理安全環(huán)境中，就有可能激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、生動(dòng)、活潑、有趣的課堂教學(xué)氛圍，是每一個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)的全過(guò)程始終處于“全神貫注地看，聚精會(huì)神地聽(tīng)，自由自在地想，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，有條有理地評(píng)，有根有據(jù)地做，標(biāo)新立異地創(chuàng)”的狀態(tài)。教師不刻意要求學(xué)生與教師思維的一致性，不刻意要求個(gè)別學(xué)生給出的答案對(duì)全班具有代表性，重視學(xué)生為解決問(wèn)題而產(chǎn)生的一切想法和所進(jìn)行的一切嘗試；容忍學(xué)生為解決問(wèn)題而產(chǎn)生的一切想法和所進(jìn)行的一切嘗試；容忍學(xué)生因一時(shí)的“發(fā)現(xiàn)”獲“成功”而出現(xiàn)的“忘乎所以”。只有這樣，才能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，采取有效的措施來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性有著非常深遠(yuǎn)的意義。它可以使教師對(duì)自身的教學(xué)方法予以完善，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。更重的是，它能夠把數(shù)學(xué)變得容易一些，把學(xué)生從單純的解題技巧和證明中解放出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正的數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志杰. 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015

[2]甘慶軍. 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究[J]. 華夏教師，2014