分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性

尹文霞

【摘要】眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以便于學(xué)生在日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時更加順利。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，它不但能夠幫助學(xué)生觀形成敏捷的思維，更能夠讓學(xué)生形成獨(dú)立思考并解決問題的能力。學(xué)生是否能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這在很大程度上取決于教師的教學(xué)方式。而現(xiàn)如今，小組合作學(xué)習(xí)不但能夠幫助教師活躍課堂氣氛，更能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而讓學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，本文就重點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 小組合作 有效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0107-01

引言：小學(xué)是能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格的場所，而數(shù)學(xué)則是能夠鍛煉學(xué)生思維的學(xué)科。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要性?？v觀我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法可知，傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常剝奪了學(xué)生的主體地位，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。而小組合作學(xué)習(xí)作為一種重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，不但能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)會與他人良好溝通，并分享自己的學(xué)習(xí)方法，同時也能夠借鑒他人的學(xué)習(xí)方法。這樣一來，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能夠幫助教師順利開展后續(xù)的教學(xué)工作。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的表現(xiàn)

1.激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)通過因?yàn)槔碚撦^為復(fù)雜并且難于理解，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥乏味。未能及時掌握的內(nèi)容經(jīng)過日積月累逐漸增多，就使得學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。但是，通過小學(xué)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以幾個人為一組進(jìn)行討論自己在哪些知識點(diǎn)有不足處，然后大家共同解決。這樣一來，學(xué)生能夠通過互相的探討中逐漸完善自己的知識體系，從而激發(fā)自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.豐富學(xué)生的解題方法

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容通常較為基礎(chǔ)簡單，但是學(xué)生也會對一些抽象的概念感到陌生并且難于理解。所以，這時通過小組合作學(xué)習(xí)就能夠幫助學(xué)生共享學(xué)習(xí)以及解題的方法。雖然數(shù)學(xué)的答案是唯一的，但是解題的方法卻有很多種。所以，通過小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生共享多種解題思路，從而豐富學(xué)生的解題方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

中國有句古話是這樣講的：“團(tuán)結(jié)力量大”。此話同樣適用于小組合作學(xué)習(xí)中。當(dāng)今社會是一個注重合作的時代。但是，我們在小學(xué)教學(xué)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)校通常忽略培養(yǎng)學(xué)生形成合作意識，只是一味的讓其形成獨(dú)立思想。這樣一來，學(xué)生就不能了解合作的重要性，從而在后續(xù)工作中被社會淘汰。但是，通過開展小組合作學(xué)習(xí)不但能夠讓學(xué)生了解到合作能夠使得學(xué)習(xí)效率顯著提高，更能夠讓其在合作學(xué)習(xí)的過程中體會合作的重要意義。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)

1.課前預(yù)習(xí)階段的小組合作

在講解小數(shù)乘法這一節(jié)內(nèi)容之前，教師應(yīng)該讓同學(xué)自行分組進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且給予學(xué)生預(yù)習(xí)題目，讓其通過小組預(yù)習(xí)討論之后將題目解出，并在課堂上進(jìn)行公布答案，并將小組解決此道題目的方法告知班級同學(xué)。例如，教師在課前給予學(xué)生5.5×3以及5.1×3分別等于多少，如果運(yùn)用四舍五入的方法結(jié)果又是多少。這樣一來，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)能夠共同翻閱書籍進(jìn)行閱讀，從而找出相應(yīng)的解決方法，最終將答案解出。

2.課堂教學(xué)中的小組合作

在課堂中教師同樣要重點(diǎn)開展小組合作學(xué)習(xí)。通過給予每一小組題目讓其分別運(yùn)用不同的解法進(jìn)行解答。例如，教師給予這樣一道題目。小明今天買了三個桃子，一個桃子1.5元，請問三個桃子多少元？這樣一來，學(xué)生通過積極的討論能夠總結(jié)出解答這道題目的不同方法。如1.5+1.5+1.5=4.5元；1.5×3=4.5元；1.5元=1元5角，1×3=3元，5角×3=15角，而15角=1.5元，將其加和等于3+1.5=4.5元。由此可見，在課堂中通過小組合作學(xué)習(xí)能夠活躍學(xué)生思維，讓其能掌握多種解題方法。

3.課堂教學(xué)后的小組合作

課堂教學(xué)后的小組合作主要指學(xué)生在結(jié)束在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間后進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生布置與生活相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組共同去完成。這樣一來，學(xué)生所掌握的知識不再單純的是理論知識，而是能夠很好地應(yīng)用于生活實(shí)踐中。因此，讓學(xué)生在課后進(jìn)行小組合作活動，共同調(diào)查與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的社會調(diào)查工作。例如，在學(xué)校放學(xué)后的60分鐘內(nèi)學(xué)校外面往來的車倆總數(shù)等這一類有關(guān)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)工作的調(diào)查活動。通過這樣的調(diào)查活動能夠培養(yǎng)學(xué)生形成縝密的思維，這在其后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將有很大的幫助。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)有著非常重大的教學(xué)意義。這不但能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每一位學(xué)生真正的融入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，并且能夠輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)從而感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)不但能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，更能夠幫助學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識，值得在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中進(jìn)一步推廣。

參考文獻(xiàn)：

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