提高大學生黨員黨性教育實效性探析

李如林

摘 要：大學生黨員素質的高低不僅關系到黨員隊伍的素質，更能影響到黨和國家的前途命運，而他們的黨性堅定還是不堅定，則是素質高低的關鍵。高校應從國家前途命運的高度，審視大學生黨員黨性教育存在的問題，從優(yōu)化教育內容和改進教育方式兩個方面入手，提高大學生黨員黨性教育的實效性。

關鍵詞：大學生黨員；黨性教育；實效性

大學生黨員是大學生中的先進分子，是黨的新生骨干力量的重要來源，也是黨的干部隊伍的后備力量。他們是全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的“中國夢”的主力軍，是發(fā)展先進生產力和發(fā)展先進文化的生力軍。大學生黨員的素質如何不僅關系到黨員隊伍的素質，更關系到他們能否接好中國特色社會主義事業(yè)的班，進而關系到黨和國家的前途和命運。目前從總體上看，大學生黨員隊伍健康成長，黨的觀念明顯增強，黨性修養(yǎng)不斷提高。但是，我們也必須清醒地看到，大學生黨員在思想認識、理論修養(yǎng)、信念信仰等黨性修養(yǎng)方面，對黨的要求和黨的事業(yè)的需要還不適應。主要表現在：個人主義、功利主義、享樂主義和自由主義等思想影響明顯；在一些社會熱點、利益熱點問題上，不少黨員分辨是非、抵御誘惑的思想理論能力欠缺；對黨的基本知識、基本理論學習和掌握不夠，對黨的歷史缺乏了解；對國家、民族、社會的負責精神和使命感不夠堅定；等等。這些問題的存在，從一個側面反映出，目前大學生黨員黨性教育工作的實效性亟待提高。

一、優(yōu)化教育內容，提高黨性教育的科學性

黨性教育的核心是理想信念教育，目的是堅定理想信念，樹立優(yōu)良作風。而黨性教育的內容是不是科學，關鍵的一條，取決于教育內容是否符合教育對象的實際需要，能否有效地為教育對象所接受和內化。因此，大學生黨員黨性教育的內容既要體現教育的目的，又要緊密結合大學生黨員的思想和學習生活實際。

1.加強馬克思主義經典著作的學習教育

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，是中國特色社會主義事業(yè)的強大理論武器。中國共產黨自成立之初就把馬克思主義寫在了自己的旗幟上，始終以馬克思主義為行動指南，并同中國實際相結合，不斷推進馬克思主義理論創(chuàng)新。這是中國革命、建設和改革取得勝利的根本經驗。在大學生黨員中加強《共產黨宣言》《關于費爾巴哈的提綱》《實踐論》《矛盾論》《反對本本主義》等馬克思主義經典著作的學習教育，學習這些經典著作的詳細科學的論證過程，不僅可以促使大學生黨員堅定對共產主義的信仰，加深對中國特色社會主義理論體系的理解，而且可以幫助大學生黨員提高馬克思主義素養(yǎng)，堅定馬克思主義立場、觀點和方法。

2.加強中國近現代史和黨史的學習教育

自1840年以來的中國近現代史，是中國一代又一代的人民群眾和仁人志士為救亡圖存而英勇奮斗、艱苦探索的歷史。1921年以來的中國共產黨黨史是中國各族人民在中國共產黨的領導下，贏得民族獨立和人民解放的歷史，是把一個極度貧弱的舊中國逐步變成一個初步繁榮昌盛、充滿生機和活力的社會主義新中國的歷史。在大學生黨員中要大力加強中國近現代史和黨史的學習教育活動，通過學習教育，幫助大學生黨員牢固樹立中國人民選擇中國共產黨和走中國特色社會主義道路的歷史必然性的堅定信念；增強大學生黨員繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)良作風的自覺性，牢固樹立艱苦奮斗的思想，磨煉艱苦奮斗的意志，增強黨性修養(yǎng)、黨員意識和黨性觀念，永葆蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣；促進大學生黨員借鑒、吸收黨的領導和建設的寶貴歷史經驗，提高自身的素質。

3.加強誠信和紀律的學習教育

中國共產黨是工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心。黨的性質決定了黨員必須全心全意為人民服務，在日常工作、學習、生活中爭做表率，起到黨員的先鋒模范作用。然而，在實際生活中，大學生黨員的旗幟作用并沒有得到充分的發(fā)揮，有時反而帶來負面的影響。無故曠課、夜不歸宿、考試作弊、論文抄襲、簡歷作假等誠信缺失和違反紀律等現象在大學生黨員中時有發(fā)生，嚴重影響了黨在大學生中的威信。因此，在大學生黨員中要加強誠信和紀律教育，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷提高遵守紀律的自覺性和維護紀律的責任心，做社會主義道德的示范者、誠信風尚的引領者、公平正義的維護者、人民群眾的表率，以實際行動彰顯共產黨人的人格力量。

4.加強社會熱點問題正確解讀的學習教育

分配不公、教育公平、司法公正、醫(yī)患矛盾、官員腐敗等問題，不僅是社會熱點問題，受到廣大干部群眾的關注，也是大學校園內熱議的話題，受到大學生的重點關注。而在自媒體上，對這些問題的各種各樣地解讀極易造成問題的無限擴大，引起大學生黨員的思想與理論困惑，從而失去了對社會主義的信心和對共產主義的信仰。因而，在大學生黨員中加強對社會熱點和現實問題的正確解讀，引導他們運用正確的立場觀點方法，客觀辯證地看待社會熱點問題，對于幫助大學生澄清思想和理論上的困惑，正確認識這些社會熱點問題，增強對中國特色社會主義的信心有著重要意義。

二、創(chuàng)新教育方式，增強黨性教育的有效性

目前在黨性教育活動中突出的弊端是只注意發(fā)揮教育者施教的主體作用，而嚴重忽視受教育者的主體性。因此，在大學生黨員的黨性教育中，應充分尊重和發(fā)揮受教育者的主體性。通過創(chuàng)新教育方式，變被動學習為主動學習，變消極接受為積極參與，變單向灌輸為互動交流，從而增強大學生黨員黨性教育的有效性。

1.運用探究式教育模式

討論式、研究式教育方法，都屬于學生參與的探究式教育模式。其特點在于，在堅持必要講授的前提下，教育者與受教育者在充滿平等、充滿自由的氛圍中一起討論問題，交流體會，探討人生，研究社會，從而使教學雙方的知識、能力得以增長，精神境界得以升華。這種教育教學方法，已經得到專家、學者及各級各類學校的普遍認可，在教育教學改革的實踐中大力推廣并取得了很好的效果。因此，在大學生黨員黨性教育中引入討論式、研究式等教育模式，可以極大調動大學生黨員學習的積極性和主動性。

2.運用“自主學習”教育模式

自主學習教育模式的內涵是：由培訓教育機構制定目標和規(guī)劃，提出要求和內容，由接受培訓者自主制訂學習計劃，包括在什么時間內，采用什么方式，學習什么內容，達到什么要求和效果，用什么方式測試和檢查等。這種模式，一方面適應大規(guī)模培訓的時代和形勢需要，另一方面充分尊重學習者的選擇權利和自由，有利于發(fā)揮其主動性、積極性。應該說，這一自主學習模式完全適用于大學生黨員黨性教育。這種教育模式在充分發(fā)揮受教育者主體性的同時，不僅不削弱和排斥教育者的引導、教育和監(jiān)管作用，而且教育者可以把更多的時間和精力用于宏觀指導、重點培養(yǎng)，用于提高黨性教育有效性的深入研究和探索。

3.運用網絡互動教育模式

在信息化時代，大學生是運用計算機網絡技術的主力軍。采用網絡互動教育模式，無疑是在大學生黨員中開展黨性教育活動的有效選擇。我們可以通過建立紅色網站，開辟黨員之家、書記工作室，開展熱點大家談等網上黨校和互動談心活動，大力開展黨性教育活動。

4.運用體驗式教育模式

按照辯證唯物主義認識論的觀點，一個人對黨的理性認知，內化為情感、信念和意志，外化為行為，不可缺少地需要一個介質以發(fā)揮融通和化合作用。這一介質即個體在一定的生活和實踐過程中的實際體驗和感受?；谶@一觀點，我們在對大學生黨員進行黨性教育時，可以通過以下渠道，運用體驗式教育模式。一種渠道是分配任務，進行工作角色的體驗。例如：負責宣傳和組織專題演講或研討活動，發(fā)起和組織向災區(qū)的捐贈活動。另一種渠道是組織學生走出校門，深入農村、社區(qū)、工廠進行社會調查，在與人民群眾交朋友的過程中培養(yǎng)群眾感情，在實地考察中熟悉社會，了解改革開放的歷史成就，在實踐中培養(yǎng)和增強其對黨、對祖國、對社會主義的熱愛。

參考文獻：

[1]徐秀云、王孝琴.大學生黨員黨性修養(yǎng)教育管理模式建構[J].學校黨建與思想教育，2010，（26）.

[2]楊建超.大學生預備黨員黨性教育內化探析[J].繼續(xù)教育研究，2008，（12）.

責編：曉 成