有效對(duì)話在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

隋莎莎

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的進(jìn)步，在全國教育領(lǐng)域范圍內(nèi)全面的展開了基礎(chǔ)教育課程的改革，有效對(duì)話的教學(xué)作為一種新型的教育理念被引進(jìn)到國內(nèi)來，并且在國內(nèi)迅速的發(fā)展成了教育者還有教育研究者的關(guān)注，有效對(duì)話教學(xué)，其實(shí)就是在師生對(duì)話的過程中，反戰(zhàn)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，達(dá)到師生和平相處、平等的原則，有效對(duì)話在中職英語的課堂中，可以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、活躍課堂中的氣氛、并且可以很好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】有效對(duì)話 中職英語 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0098-01

在一般的傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師是整個(gè)課堂中的主導(dǎo)者，而學(xué)生是被強(qiáng)迫的接受，屬于被動(dòng)者，實(shí)際來說，隨著我國教育教學(xué)水平的提高，人們對(duì)于中職教育也越來越重視，由于社會(huì)的變革以及各項(xiàng)技術(shù)的進(jìn)步，中職英語教學(xué)模式在一定程度上發(fā)生了改變，英語教學(xué)的最根本的本質(zhì)就是教師不應(yīng)該在課堂中一味的注重字的單獨(dú)表演，而是要尊重學(xué)生，在教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、教師和教材之間、學(xué)生和教材之間達(dá)到互動(dòng)的目的，通過這種互動(dòng)達(dá)到教師學(xué)生人人平等，相互尊重，達(dá)到思想還有心靈上的溝通，并且在教師的引導(dǎo)下，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，讓學(xué)生有一個(gè)愉快的交流中去完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)這種途徑最好的方法就是有效對(duì)話式教學(xué)。

一、訓(xùn)練學(xué)生聽力

在我們的日常生活中，語言作為一種日常的交際工具，會(huì)廣泛的運(yùn)用到，而中職學(xué)校的學(xué)生普遍都存在英語基礎(chǔ)不好、聽說能力較差等等的現(xiàn)象，在英語的教學(xué)中，要想讓學(xué)生達(dá)到交際的目的，那就要十分的注重對(duì)學(xué)生聽的能力的訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)每段對(duì)話之前，教師可以給學(xué)生播放兩到三遍的錄音，讓學(xué)生泛聽，然后知道這段對(duì)話大致講的是什么內(nèi)容，為了保證學(xué)生們的聽的效果，教師還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)對(duì)話了解的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，并且板書出重點(diǎn)的單詞、詞組還有句型，教師也可以讓學(xué)生帶著一些簡(jiǎn)單的問題去聽對(duì)話當(dāng)中的內(nèi)容，最后為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)對(duì)話的理解程度，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的為題讓學(xué)生們回答，例如：Who is the woman？/Where is the man？/What are they taking about？ 等等這樣的問題，對(duì)于那些基礎(chǔ)比較差的中職學(xué)生，教師可以放慢聽力的語速，并且可以加上與動(dòng)作語氣，這樣帶來的效果會(huì)更好，然后讓學(xué)生一遍一遍地聽，直到能夠聽懂對(duì)話中的內(nèi)容為止。

二、要求學(xué)生進(jìn)行模仿

接下來，在學(xué)生聽懂、聽清、挺熟練的基礎(chǔ)上，教師就可以要求學(xué)生跟著自己根據(jù)對(duì)話中的語調(diào)、聲音、語速等方面進(jìn)行模仿練習(xí)，第一步是一句一句的模仿，其次才是對(duì)整個(gè)的對(duì)話進(jìn)行模仿，模仿練習(xí)的方式有很多種，學(xué)生可以跟著教師進(jìn)行真情對(duì)話、或者可以跟自己同學(xué)，以小組為單位進(jìn)行模仿練習(xí)，如果想要調(diào)動(dòng)一下課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，教師可以充分利用對(duì)話材料，設(shè)計(jì)各種情景，讓學(xué)生做游戲、這樣還可以增加學(xué)生的語法知識(shí)，同樣還可以進(jìn)行模仿競(jìng)賽等等，在學(xué)生跟著錄音模仿的過程中，教師不能松懈，教師要時(shí)時(shí)刻刻的注意每個(gè)學(xué)生的發(fā)音，對(duì)那些模仿錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾正。

三、適當(dāng)?shù)谋痴b必不可少

然后是培養(yǎng)學(xué)生們的口語表達(dá)能力，這就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋痴b了，經(jīng)過之前的練習(xí)，學(xué)生對(duì)對(duì)話中大概內(nèi)容相信也有一個(gè)大致的了解，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)黑板上板書的重點(diǎn)難點(diǎn)、重要句型來用自己的話語講對(duì)話中的內(nèi)容復(fù)述出來，教師可以讓學(xué)生多讀一會(huì)多看一會(huì)，然后讓學(xué)生和自己的同桌一對(duì)一的進(jìn)行簡(jiǎn)單的背誦練習(xí)，這樣效果就會(huì)更好。

四、做到活學(xué)活用

經(jīng)過以上的鍛煉，教師可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用，例如：（1）可以讓學(xué)生根據(jù)教師所指定的情景模式、單詞、詞組等，通過已經(jīng)掌握的知識(shí)把他們結(jié)合到一起組成一段新的對(duì)話，然后讓學(xué)生自己朗誦或者現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行表演。（2）教師可以給學(xué)生一個(gè)他們比較熟悉的話題，運(yùn)用自己掌握的語言知識(shí)進(jìn)行復(fù)述，然后發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（3）教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將這些內(nèi)容進(jìn)行改變，然后編寫出一些新的詞組和單詞然后學(xué)生進(jìn)行口頭和筆頭的練習(xí)。

中職英語教學(xué)時(shí)按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)實(shí)踐要求，在某種程度上來說可以反映教師在教學(xué)過程中的教學(xué)效果以及學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的掌握情況，能夠利用充分的教學(xué)資源進(jìn)行英語課堂的設(shè)計(jì)，推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展，為我國社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。有效對(duì)話式的教學(xué)方式在中職英語教學(xué)中是最有效的方式之一，在中職學(xué)校英語的課堂中運(yùn)用有效對(duì)話是教學(xué)，可以很好地堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信念、讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，課堂的教學(xué)理念應(yīng)該是情境導(dǎo)入、大家集體參與，面向全體的學(xué)生，而不是教師自己一味單獨(dú)表演從而忽略了學(xué)生們的感受，這樣可以讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來，還可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和方法，讓學(xué)生在學(xué)到英語知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了怎樣單獨(dú)的獲得知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小英.中職教育中英語教學(xué)模糊綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[D].首都師范大學(xué)，2006

[2]中華人民共和國教育部編.中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱匯編[M].高等教育出版社， 2000

[3]鄺瑩.在中職英語教學(xué)中滲透專業(yè)特色[J].學(xué)園，2015（01）

[4]吳玉平.中職英語教學(xué)中閱讀策略研究[J].課程教育研究，2015（03）