淺析格哈德·里希特油畫技法在高校油畫創(chuàng)作教學中的運用

梁冰 譚永石

【摘要】格哈德·里希特擅長利用影像圖片結(jié)合當下的實際情況合理地將影像圖片融入自己的油畫創(chuàng)作中，是現(xiàn)今世界上極具影響力的藝術(shù)家之一，高校油畫創(chuàng)作教學通過學習和借鑒格哈德·里希特的油畫技法，結(jié)合時代背景，合理地利用當下的一切資源進行創(chuàng)作教學。

【關鍵詞】格哈德·里希特；影像圖片；高校；油畫創(chuàng)作教學

格哈德·里希特，出生于上個世紀30年代的德國，是現(xiàn)今世界上極具影響力的藝術(shù)家之一，他擅長利用影像圖片結(jié)合當下的實際情況合理地將影像圖片融入自己的油畫創(chuàng)作中，這讓他的油畫作品不但繼承了油畫的傳統(tǒng)而且融入了科技時代的元素，使得他的作品讓人眼前一亮，吸引人們的眼球。他創(chuàng)作的油畫作品中那些模糊的形象若即若離、虛幻朦朧，令畫面極具深度，引人深思。他在油畫創(chuàng)作中對畫面光影的處理也是別有用心，背景虛化偏暗物體的邊緣，也虛化模糊亮部從而加強光的效果，這樣使得對比強烈的畫面具有很強的沖擊力，遠遠地就能吸引觀賞者的視線。

一、圖像時代背景下的現(xiàn)當代油畫創(chuàng)作發(fā)展趨勢

自從進入20世紀后，人類信息通達程度不斷提高。在互聯(lián)網(wǎng)時代影像圖片資料達到了一種無限制、無界限的資源共享的狀態(tài)，上至宇宙星云，下至電子鏡下的微生物，這種轉(zhuǎn)變使得油畫發(fā)展開始走向多元化，它突破了過去狹義的界限而擴展到無所不包的地步，打破了傳統(tǒng)油畫創(chuàng)作的方式。藝術(shù)創(chuàng)作中合理地利用影像圖片能使藝術(shù)作品更加富有感染力，同理，高校油畫創(chuàng)作教學也一樣，關注當下的發(fā)展，把握時代氣息，在油畫創(chuàng)作教學中反映信息技術(shù)的發(fā)展。自從19世紀影像技術(shù)的發(fā)明，影像技術(shù)發(fā)展至今已經(jīng)給傳統(tǒng)的油畫創(chuàng)作帶來了極大的影響。時至今日，恰當合理地利用影像圖片資料進行油畫藝術(shù)創(chuàng)作已經(jīng)是一件家常便飯的事了，在不同的時代背景有不同的審美需求，高校油畫創(chuàng)作教學也應該結(jié)合時代背景、結(jié)合實際合理地利用當下的一切資源進行教學，并指導學生進行創(chuàng)作。

德拉克洛瓦就說過這么一段話：“用達蓋爾攝影術(shù)得到的東西，給繪畫帶來了無可估量的令人震撼的價值，如果一個人又能夠以有效的方法靈活地運用達蓋爾版攝影術(shù)的才能的話，他一定能登臨我們所無法企及的高度?！钡聡囆g(shù)家格哈德·里希特也正是擅長于借鑒和運用影像圖片來進行油畫創(chuàng)作的藝術(shù)家，他對照片的運用簡直達到出神入化的境界，這也正是他能夠適應時代的變革，緊跟時代的步伐，才會使得他的作品擁有那么大的影響力。在他的油畫作品《一群人》就利用一張圖像將影像圖片中的物體邊緣“模糊”化，將很多繁瑣的細節(jié)虛化，巧妙地運用藝術(shù)手法將一張影像圖片變換成油畫形象展現(xiàn)在畫布上的。

在高校油畫創(chuàng)作教學，我們就把格哈德·里希特的油畫技法的研究與借鑒提到日程表上來，把他的油畫與創(chuàng)作理念運用到高校教學課堂里，讓學生在學習過程中感受大師的風采。

二、格哈德·里希特油畫技法在高校油畫創(chuàng)作教學中的應用

（一）格哈德·里希特油畫創(chuàng)作中影像圖片資料應用

格哈德·里希特將影像圖片應用到油畫創(chuàng)作中的時候是非常講究的。他并不是隨意地抽取一張圖片就進行油畫創(chuàng)作的。如果連自己所收集的影像圖片都不能夠觸動自己，那么所創(chuàng)作出來的作品也是很難打動人的，藝術(shù)區(qū)別于其他東西最主要的就是情感的投入。

格哈德·里希特在進行油畫創(chuàng)作前，他首先確定自己的繪畫主題，然后再把收集來的圖片進行篩選把適合自己創(chuàng)作需要的留下來，之后再借用投影技術(shù)把之前整理好的圖片投射到畫布上，這樣就可以得到一個精確的形了，同時可以避免在創(chuàng)作繪制的過程中出現(xiàn)物體形體扭曲變形的情況。在高校油畫創(chuàng)作教學中我們可以利用投影儀等設備進行圖像定型，如果有些同學由于條件的限制沒有投影儀，而且創(chuàng)作的作品尺寸比較大，為了得到一個精確的形可以選擇將整理好的影像圖片拷貝到畫布上，首先把圖片拿到文印店把它放大到與畫布等大的尺寸，把它打印出來，再把黑色的碳粉均勻地涂抹到圖片的背面，然后再把圖片貼到畫布上，再用紅色水性筆把圖片中的人物和物體全部描一遍，這樣就可以把圖片中的人物和物體的外輪廓拷貝到畫布上了。

（二）格哈德·里希特在油畫創(chuàng)作中對畫面物體的模糊處理

格哈德·里希特的油畫作品正是因為他善于借鑒影像圖片進行創(chuàng)作，他把影像圖片中的物體在畫布上進行模糊化處理，所以使得他的作品區(qū)別于其他藝術(shù)家作品具有別具一格的魅力。對描繪的物體模糊化這也是屬于他自己的一種繪畫語言，他的這種繪畫語言把傳統(tǒng)的油畫引領到一個新的領域。朱其在《形象的模糊——里希特藝術(shù)筆記和訪談》中就有這樣的評論：“里希特的重要性在于使繪畫重新產(chǎn)生了一種新的可能性，并且重新定義了繪畫的觀念；里希特則是死守著繪畫本身，他沒有向繪畫以外走，而是相反回到繪畫的自我特性，尋找繪畫的現(xiàn)代意義，吸收攝影的形象啟示?！痹诟咝Ｓ彤媱?chuàng)作教學中，我們指導學生在之前拷貝好的畫布上，從物體的暗部開始畫，首先把調(diào)好的顏料把整個畫面的暗部平鋪一遍，暗部不要畫得太厚，不然會使整個畫面顯得很臟。鋪完暗部后再用鈦白把亮部平鋪一遍，亮部盡量畫得厚一些，這樣可以使畫面顯得更加結(jié)實厚重、更加有沖擊力。鋪完亮部后再找畫面中的灰色，再把灰色畫到相應的位置。這時候畫面會顯得很僵硬，就該用干凈的大的平頭筆在畫面上輕輕地來回掃抹，這樣畫面就會顯得柔和了，掃抹完之后就用小筆對畫面中所有物體的邊緣線進行掃抹，因為通過掃抹可以消除掉很多筆觸，來回的掃抹幾次后物體的邊緣線就會變得模糊了。這時候再對物體的形體用小筆進行塑造，塑造以后再用干凈的平頭筆進行掃抹，這樣就可以把畫面中的人物和物體模糊化了。掃抹一次是不可能達到自己想要的畫面效果的，需要進行塑造后再掃抹，掃抹后再塑造，這樣來來回回的反復制作四到五次就達到想要的一種模糊的畫面效果了。

（三）格哈德·里希特油畫創(chuàng)作中對光影的處理

高校油畫創(chuàng)作課程中我們往往強調(diào)在油畫創(chuàng)作中能主觀地對畫面中的光影的強弱進行主觀的處理，能使畫面的節(jié)奏感顯得更加強烈，給觀賞者更強的視覺沖擊力。格哈德·里希特在進行油畫創(chuàng)作的時候他對畫面中的光影也是經(jīng)過自己的主觀處理的，他并不是完完全全地照抄影像圖片中的光影的。他把畫面中的背景的光線減弱，再把人物和書的受光度加強，這樣人物與背景之間就會形成一個強烈的黑白明暗對比，畫面中最亮的是書，次之是人，再次之是背景，三層不同的明暗關系使畫面顯得非常響亮。我們指導學生進行油畫創(chuàng)作時借鑒了格哈德·里希特的這種對畫面光影的處理筆法。這樣畫面就會出現(xiàn)黑、白、灰三層的明暗關系，整個畫面這種黑白灰節(jié)奏關系就會顯得特別強，畫面特別干脆利落響亮。

三、結(jié)語

格哈德·里希特的油畫作品總會讓人引發(fā)對當下的思考，畫面很有深度，非常打動人。在畫面中也可以看出他對這個社會，對這個時代的反思和探索，不斷地反思與創(chuàng)新是一個藝術(shù)家最難能可貴的一種品質(zhì)。高校油畫創(chuàng)作教學中把格哈德·里希特的油畫技法融入教學課堂，讓學生在創(chuàng)作中借鑒和學習他的油畫技法和理念，無疑是油畫教學反映時代的又一進展。

注釋：

*譚永石為通信作者

參考文獻：

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[4]顧錚.人體攝影150年[M].廣州：廣東旅游出版社，1998.

[5]朱其.形象的模糊[M].長沙：湖南美術(shù)出版社，2007.

【梁冰，廣西師范學院美術(shù)設計學院】

【譚永石，廣西藝術(shù)學院美術(shù)學院】