論基于“大思政教育”理念的高職思政課教學(xué)改革

冷娟

【摘要】現(xiàn)階段，我國高職思想政治教學(xué)表現(xiàn)出許多亟待解決的問題，傳統(tǒng)教學(xué)理念及市場經(jīng)濟(jì)的浪潮正在不斷削弱人們對思政課程的重視程度。在多方面因素的沖擊下，高職思政課程教學(xué)改革則變得更為重要。為了更好的適應(yīng)新形勢對思政課教學(xué)的要求，通過一定措施拓展思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新思想政治課程的教學(xué)方法、提高思想政治課程的教學(xué)實(shí)效已成為目前高職思想政治課程教學(xué)改革的主要方向?！按笏颊逃崩砟顚Ω呗毸颊n教學(xué)改革具有很高的指導(dǎo)價(jià)值，這種理念中有關(guān)施教主體以及施教模式等的闡述有利于高職思政課教學(xué)改革，本文著重從施教主體和施教模式兩個(gè)方面對高職思政課教學(xué)改革進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】“大思政教育”理念 思政課 教學(xué)改革

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0066-01

一、引言

思想政治教育對一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，人才不僅僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)，同時(shí)良好的道德素質(zhì)、積極的人生觀對其今后的發(fā)展也極為重要[1]。新形勢下，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式、傳統(tǒng)理念、市場經(jīng)濟(jì)逐步深化等多方面的影響，高職思政課程越來越不受到學(xué)生的重視，為了更好的實(shí)現(xiàn)思政課程在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的目的，基于“大思政教育”理念的高職思政課教學(xué)改革是目前公認(rèn)的行之有效的方法，根據(jù)這種理念的指導(dǎo)，筆者發(fā)現(xiàn)，高職思想政治課程改革要著重做好兩個(gè)方面的工作，一是要改革施教主體；二是要改革傳統(tǒng)的施教模式。

二、創(chuàng)新施教主體

筆者認(rèn)為在以上眾多的影響因素中，思想政治教學(xué)的施教者對學(xué)生身心成長起到言行身教的作用，會給學(xué)生帶來極為重大的影響，“大思政教育”理念指導(dǎo)下，我們應(yīng)對施教主體進(jìn)行大膽創(chuàng)新。

（一）注重施教主體從“教師”向“導(dǎo)師”轉(zhuǎn)變

為了有效地踐行“大思政教育”理念，思想政治課程的專職教師應(yīng)注重自身身份的轉(zhuǎn)變，這對思想政治教學(xué)改革有著極為重要的意義，從很大程度上影響著高職思想政治教學(xué)改革的成效。思想政治課專職教師在教學(xué)中要切實(shí)做好從“教師”向“導(dǎo)師”的身份轉(zhuǎn)變，就要做到教書和育人兩手抓，教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，把促進(jìn)學(xué)生的全面展作為思想政治課程教學(xué)的主要目標(biāo)，要做到在對學(xué)生傳授知識的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的日常生活，積極解決生活中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生向著有利于其身心健康的方向發(fā)展。使教師真正成為有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及健康人格養(yǎng)成的人生導(dǎo)師。

（二）勇于下放思政教育權(quán)力

近年來，由于國家逐漸重視高等教育，高職學(xué)生人數(shù)逐年增多，與此同時(shí)，思政課教師人員隊(duì)伍卻日漸緊張，這給思政教師教學(xué)工作帶來了極大的壓力，由于教師人員有限、精力有限，要切實(shí)做好思政課教學(xué)困難重重[3]。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段解決這一問題的有效途徑是用“課外教學(xué)”彌補(bǔ)課內(nèi)教學(xué)的不足，具體說就是要調(diào)動與集中思政教育的所有積極力量，應(yīng)在高職思政課教學(xué)中建立起教師隊(duì)伍專兼職結(jié)合、人員立交式流動的科學(xué)化模式。不應(yīng)近將思政教育任務(wù)局限于專職思政教師，應(yīng)重視學(xué)生班主任、輔導(dǎo)員等在思政教育工作中的重要作用，這些人往往更接近于學(xué)生的生活實(shí)際，對學(xué)生實(shí)際面臨的問題有更好的指導(dǎo)作用。

三、創(chuàng)新施教模式

高職思想政治課程教學(xué)能否取得應(yīng)有的成效與教師隊(duì)伍采用的教學(xué)方法，也就是施教模式有密切聯(lián)系[4]。現(xiàn)如今，思政課上傳統(tǒng)的課堂講授模式仍作為最為主要施教模式，這種模式對學(xué)生的發(fā)展起到了一定的作用，但隨著形勢的發(fā)展，各種困難、各種挑戰(zhàn)接踵而至，單純的課堂講授模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會對思政課程教學(xué)目標(biāo)的要求。因此，在高職思想政治課程教學(xué)改革中，應(yīng)合理地對思政課教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

筆者認(rèn)為，思政教學(xué)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式是一種行之有效的創(chuàng)新模式，這也是高質(zhì)量實(shí)施新課程方案的必然要求?，F(xiàn)階段，高職思政課程的課堂理論教學(xué)已基本實(shí)現(xiàn)了由單向教學(xué)向互動教學(xué)、由理論闡述向案例分析的轉(zhuǎn)化，基本可以做到將知識傳授與情景模擬結(jié)合起來，但隨著形勢的發(fā)展，這一變革也無法完全實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的目的，這種現(xiàn)狀下，高職思政教學(xué)應(yīng)根據(jù)實(shí)際發(fā)展需要逐步拓展第二課堂，通過結(jié)合校園公益活動、校外思政教育基地學(xué)習(xí)等方法對學(xué)生進(jìn)行更為深入的思政教育，使學(xué)生在各種社會實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自身的道德水平，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

四、小結(jié)

思政教育對學(xué)生身心健康發(fā)展起著極為關(guān)鍵的作用，現(xiàn)階段由于多方面的影響，思政教學(xué)面臨著許多有待解決的問題，急需對傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式進(jìn)行改革。本文詳細(xì)闡述了“大思政教育”理念對思政教育改革的影響，望本文對高職思政教學(xué)改革起到良好的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

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