淺析營(yíng)造高效課堂對(duì)提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的作用

侯慧玉

【摘要】當(dāng)下教育體制急需改革，不單單是政策上的變動(dòng)，更重要的是我們要從實(shí)際出發(fā)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正的動(dòng)搖教育體制的“腐爛根基”。在這種形式下，更要求我們語(yǔ)文學(xué)科教育做出應(yīng)對(duì)措施，唯有提高語(yǔ)文教學(xué)效率，才能讓語(yǔ)文達(dá)到一個(gè)新的歷史高度。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文 提高效率 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0041-01

一、當(dāng)下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的狀況

在升學(xué)壓力與應(yīng)試教育的雙重壓力下，語(yǔ)文學(xué)科教育呈現(xiàn)一種盲目進(jìn)取，只要成績(jī)不要能力的現(xiàn)象。為了成績(jī)而學(xué)習(xí)，一方面是教學(xué)思想的陳舊、教學(xué)方法的死板、教學(xué)模式的固定，教師在實(shí)踐活動(dòng)中的墨守成規(guī)，讓語(yǔ)文學(xué)科教育難以進(jìn)步，語(yǔ)文成績(jī)難以提高。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，一種“逼迫被動(dòng)式”的教學(xué)，以至于教學(xué)主體與教學(xué)客體之間難以進(jìn)行良好的雙向溝通，課堂自然無(wú)法呈現(xiàn)教師的預(yù)期效果，學(xué)生也無(wú)法進(jìn)行有效的吸收。另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)思維方式的固定與學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤，在大部分學(xué)生的認(rèn)知里，語(yǔ)文是極其簡(jiǎn)單的，不需要下工夫的，這種思維的錯(cuò)誤，也在側(cè)面加深了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的難度。語(yǔ)文學(xué)科教育在這種狀況下，急需有效的方法來(lái)改變這種局面。高效課堂就勢(shì)必在行！

二、高效課堂的必要性

首先，我們要知道什么是高效課堂，高效課堂是指教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于預(yù)期課堂效果，即完成的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)屬于超額，用較少的時(shí)間呈現(xiàn)較好的效果。與傳統(tǒng)課堂模式相比高效課堂更節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式也要求營(yíng)造高效課堂，告別以往課堂上的死氣沉沉， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，充分展示自我風(fēng)采。教學(xué)主體與教學(xué)客體關(guān)系的緩和，更利于文化的傳承，也能促進(jìn)學(xué)術(shù)的發(fā)展，當(dāng)主體與客體之間關(guān)系的改變，學(xué)生更具有話語(yǔ)權(quán)，主體與客體之間的交流也會(huì)更加暢通。教學(xué)相長(zhǎng)體現(xiàn)的也就更加明顯。教師與學(xué)生共同進(jìn)步，學(xué)生通過(guò)高效課堂也能樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)性。在同等時(shí)間范圍內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。在應(yīng)試教育體制下，也能應(yīng)對(duì)自如，游刃有余。中華文化博大精深，語(yǔ)文學(xué)科又是基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科都有關(guān)聯(lián)。學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科也是為其他學(xué)科打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)科教育內(nèi)容涵蓋廣泛，更需要營(yíng)造高效課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率，可見(jiàn)在語(yǔ)文學(xué)科教育中，實(shí)施高效課堂的必要性與必然性。

三、高效課堂的現(xiàn)實(shí)意義

高效課堂對(duì)教師自身的文化修養(yǎng)與素質(zhì)要求更高，同時(shí)也要求教師的思維能力與思想水平，這就需要教師不斷的完善自己，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平將得以提高。教師對(duì)學(xué)生具有引導(dǎo)作用，營(yíng)造高效課堂不僅僅提升教師自身的能力，也讓教師對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。高效課堂不單單是課堂效率的提高，意味著知識(shí)的傳承與有效吸收，高效課堂體現(xiàn)的是教學(xué)主體與教學(xué)客體兩者之間的雙向交流，讓知識(shí)得以傳承。在這種模式下，對(duì)教師的要求更多，他充當(dāng)紐帶，把知識(shí)與學(xué)生連接起來(lái)，而高效課堂恰恰給教師一個(gè)平臺(tái)，不斷的挑戰(zhàn)自我，完善自我，也為教學(xué)工作注入了新鮮活力。

高效課堂對(duì)學(xué)生也有著不可忽視的影響，學(xué)生為了更好地與老師雙向交流，將改變自己的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)性。也增加了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，這樣就提高了學(xué)習(xí)效率，高效課堂也便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的攝取，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。高效課堂也將讓學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文的印象改觀，不再是索然無(wú)味，將學(xué)習(xí)變成樂(lè)趣，學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力也將減緩。語(yǔ)文也將被大部分學(xué)生所熱愛(ài)，中華文化將會(huì)被更好的傳承。

高效課堂也將推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科教育的發(fā)展，語(yǔ)文教育的主體與客體的知識(shí)水平都在不斷提高，對(duì)語(yǔ)文的熱度也會(huì)持續(xù)保持高漲，勢(shì)必將語(yǔ)文科學(xué)推向一個(gè)新的高度，，整體國(guó)民對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化保持高度關(guān)注，高效課堂的開(kāi)設(shè)，利于文化傳承，在外來(lái)文化的沖擊下，能夠更好的保護(hù)本土文化。將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

四、如何營(yíng)造高效課堂

要求教師改變教條死板的教學(xué)思想，給予學(xué)生一定的自由空間。允許新聲音的出現(xiàn)，教師與教師之間需要合作，學(xué)生與學(xué)生之間需要合作，教師與學(xué)生之間需要合作，改變傳統(tǒng)的教師單方向傳遞的授課方式。教師改變教學(xué)方法，理論與實(shí)際相結(jié)合，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方式，不能以經(jīng)驗(yàn)之談固定住教學(xué)模式。在課上可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，充分展現(xiàn)現(xiàn)代科技的魅力，可以將語(yǔ)文現(xiàn)象再現(xiàn)，對(duì)于優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以情景再現(xiàn)，增加課堂的趣味性，也能增加學(xué)生對(duì)其的理解力，平時(shí)多組織類似的活動(dòng)，如：讀書評(píng)比，情景劇，舞臺(tái)劇等等，放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生盡情感受語(yǔ)文的魅力。

學(xué)生利用高效課堂，充分表現(xiàn)自己，樹(shù)立自信心。也有利于開(kāi)放學(xué)生的思維，一改語(yǔ)文給人死記硬背的印象，增強(qiáng)語(yǔ)文的魅力。這就要求學(xué)生在課下充分準(zhǔn)備，積極主動(dòng)與老師交流自己的思想，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)與疑點(diǎn)通過(guò)與同學(xué)老師的合作，逐個(gè)攻破。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，主動(dòng)的去迎合老師所講的知識(shí)，讓學(xué)習(xí)效率得以提高。

高效課堂勢(shì)必提高中學(xué)語(yǔ)文課堂效率，推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)教師與學(xué)生的文化與思想修養(yǎng)。在應(yīng)試體制下，高效課堂勢(shì)在必行！

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