如何鍛煉小學(xué)生的口語表達(dá)能力

王春艷

【摘要】“口語交際能力”是語文素養(yǎng)的重要組成部分，也是提高學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力不可缺少的一部分。所以，為了提高學(xué)生與人交流的能力，也為了提高學(xué)生的語言組織能力，在素質(zhì)教育下，我們要從思想上認(rèn)識(shí)到口語教學(xué)的重要性，并借助多樣化的教學(xué)方法來給學(xué)生搭建表達(dá)的平臺(tái)，進(jìn)而，在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力的同時(shí)，也確保學(xué)生的綜合素質(zhì)水平獲得大幅度提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 口語表達(dá)能力 情境表演 講故事 辯論

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0034-02

交際是語言教學(xué)的價(jià)值直接體現(xiàn)，也是學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)之一，更是學(xué)生綜合素質(zhì)水平全面提高的重要組成部分。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，不論是家長(zhǎng)、學(xué)校、教師還是學(xué)生自己都不重視口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，總認(rèn)為語文作為我們的母語，不用教，早晚都會(huì)說的。事實(shí)上卻不是這樣的，很多學(xué)生大學(xué)都畢業(yè)了還不能準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法，導(dǎo)致與人溝通上存在障礙，嚴(yán)重不利于社會(huì)適應(yīng)能力的提高。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要組織有效的教學(xué)活動(dòng)來不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，以確保學(xué)生的語文素養(yǎng)也得到大幅度提高。因此，本文就從以下幾種教學(xué)活動(dòng)入手來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而，為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.借助情境表演活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生說的欲望

情境表演活動(dòng)的開展不僅符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且，也能滿足學(xué)生的表演欲，同時(shí)，還能讓學(xué)生在“講臺(tái)詞”的過程中激發(fā)學(xué)生說的欲望，使學(xué)生在表演中提高說的能力，進(jìn)而，為學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在語文教學(xué)過程中，我們要有意識(shí)的將文本轉(zhuǎn)變?yōu)檎n本劇，要鼓勵(lì)學(xué)生在表演中鍛煉口語表達(dá)能力。

例如：在教學(xué)《夜鶯的歌聲》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生說的欲望，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生分別扮演：孩子、軍官、游擊隊(duì)員、滿臉胡子的漢子、德國(guó)兵等角色，雖然這里面有的學(xué)生僅有一句臺(tái)詞、有的學(xué)生沒有臺(tái)詞，但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是能夠被調(diào)動(dòng)的。而且，孩子和軍官之間的對(duì)話是主要的交流環(huán)節(jié)，所以，在這個(gè)過程中，我們要設(shè)計(jì)好劇本，要鼓勵(lì)學(xué)生在交流中培養(yǎng)語感，從而，提高學(xué)生說的能力。

2.組織講故事的活動(dòng)來鍛煉學(xué)生說的能力

講故事活動(dòng)的開展就是要給學(xué)生搭建表達(dá)的平臺(tái)，使學(xué)生在展現(xiàn)自己的閱讀內(nèi)容或者是觀看的內(nèi)容與其他同學(xué)進(jìn)行交流，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，而且，還能拓展學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生在講故事的過程中不斷提高自己的語言組織能力，同時(shí)，也為學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)做好保障工作。

例如：組織學(xué)生“講閱讀故事”，也就是說，讓學(xué)生將自己在課外讀過的小故事講述給其他學(xué)生，比如：《藍(lán)鯨的眼睛》《苦兒流浪記》《皮皮魯傳》等都是學(xué)生講過的故事，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野，而且，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

又如：組織學(xué)生“將視頻故事”，具體的說就是針對(duì)小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片的特點(diǎn)來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。比如：有學(xué)生喜歡看“大頭兒子小頭爸爸”，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生去用心記住某集中所講述的故事，然后，在講故事活動(dòng)中講述給其他同學(xué)，這樣會(huì)激發(fā)其他學(xué)生“記視頻故事”的欲望，久而久之，學(xué)生看動(dòng)畫片、看視頻就不在單單是為了興趣、為了打發(fā)時(shí)間，而是，在滿足興趣的同時(shí)，學(xué)習(xí)其中講述的道理，這才能動(dòng)畫片設(shè)計(jì)的最初的意義，才能為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.借辯論式討論活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生說的興趣

辯論式討論活動(dòng)的開展不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，而且，對(duì)學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育下，我們要搭建辯論、討論平臺(tái)，使學(xué)生在交流中提高自己的表達(dá)能力，進(jìn)而，為學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，由于本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛地球、善待地球，也為了提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，在授課的時(shí)候，我組織學(xué)生以正反兩個(gè)方面對(duì)“地球上的資源是有限的還是無限”為辯論主題進(jìn)行討論，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，還能幫助學(xué)生樹立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)而，使學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法、相互交流中掌握基本的語文知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)以及語文素養(yǎng)的全面提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，更為了學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高做好保障工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧萍.如何在小學(xué)高年級(jí)語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力[J].《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》2011年06期