基于應(yīng)用型轉(zhuǎn)型視角探討會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革

邢姝媛 賈縣民

【摘要】本文以“教育部提出部分普通高校本科教育向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型”為背景，以會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革為研究對象，以學(xué)生能力培養(yǎng)教育在實(shí)踐中反映出的問題為關(guān)注點(diǎn)，以西安外事學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題分析為例，提出對會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型轉(zhuǎn)型 會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革

【課題】“案例教學(xué)法在經(jīng)管類課程教學(xué)中的應(yīng)用研究”，2013B02。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0029-02

為深化教育領(lǐng)域綜合改革，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對高層次應(yīng)用技術(shù)技能型人才的大量持續(xù)需求，教育部提出引導(dǎo)部分普通高等院校結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)和學(xué)校實(shí)際情況向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型。財(cái)會(huì)專業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因此本文以會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革為研究對象，以期為教學(xué)改革及應(yīng)用轉(zhuǎn)型提供依據(jù)。

一、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革的必要性

近幾年，用人單位對會(huì)計(jì)人才的學(xué)歷、專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)方面的要求越來越高，具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)職稱的會(huì)計(jì)人員越來越受招聘單位的青睞（見表1）。

表1 企業(yè)對會(huì)計(jì)人才需求狀況統(tǒng)計(jì)表 單位：%

（資料來源：http：//wenku.baidu.com/view）

從上表可以看出對會(huì)計(jì)人員工作經(jīng)驗(yàn)、職稱有要求的企業(yè)占到一半以上，另外非?？粗厝瞬诺臏贤芰?、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和對專業(yè)知識(shí)的掌握這三個(gè)方面。目前，我校財(cái)會(huì)專業(yè)生源非常好，在校學(xué)生5000多，面臨巨大就業(yè)壓力?？梢?，坐在教室死學(xué)書本的時(shí)代已經(jīng)過去，實(shí)踐型、應(yīng)用型教學(xué)改革勢在必行。

二、會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)教學(xué)中，作為與實(shí)際接軌的“綜合模擬實(shí)訓(xùn)”課程是設(shè)計(jì)好了答案的一次大作業(yè)，脫離了復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)。從這一點(diǎn)上，會(huì)計(jì)教育訓(xùn)練過程過于狹隘。

（一）授課內(nèi)容、方式及流程

會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)課程安排在第7、6學(xué)期，共30個(gè)學(xué)時(shí)，主要設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

1.由任課教師以工業(yè)企業(yè)為例選定20—30筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，由學(xué)生購買相應(yīng)數(shù)量的憑證、賬簿和報(bào)表類資料，作為本課程的起點(diǎn)。

2.任課教師首先對憑證、賬簿和報(bào)表類基本知識(shí)進(jìn)行講解和回顧，同時(shí)以各類憑證、賬簿等實(shí)物進(jìn)行展示。

3.由學(xué)生自己進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分析，填寫相關(guān)原始憑證、記賬憑證；登記日記賬、總分類賬等賬簿和編制報(bào)表等；資料整理裝訂形成成果資料；任課教師進(jìn)行評分，作為本課程的考評成績。

根據(jù)上述內(nèi)容，以及與相關(guān)實(shí)踐教學(xué)老師的通過交流，分析《會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)》課程存在以下問題。

（二）會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、重復(fù)。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)以制造業(yè)為主，并限定簡單的一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，只注重會(huì)計(jì)核算技能，忽視了會(huì)計(jì)的其他職業(yè)能力和工作任務(wù)；同時(shí)，與前面的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)有很多重復(fù)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2.實(shí)訓(xùn)材料仿而不真。模擬實(shí)驗(yàn)材料中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也已填制完整正確的原始單據(jù)的形式給出，既不需要學(xué)生再填制原始單據(jù)，更不需要學(xué)生審核原始單據(jù)的合法性；無法提供多聯(lián)式原始憑證及使用訓(xùn)練；銀行票據(jù)的背書轉(zhuǎn)讓、現(xiàn)金的送存等票據(jù)也沒有涉及。

3.教學(xué)組織形式老套?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)組織形式以教師講解、巡視指導(dǎo)為主，缺乏學(xué)生實(shí)務(wù)操作配合的鍛煉，忽視團(tuán)隊(duì)合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。

4.缺乏體現(xiàn)人際溝通等實(shí)戰(zhàn)能力的培訓(xùn)。從上述表1可以看出，用人單位對會(huì)計(jì)人員的人際溝通能力非常重視，有98%的用人單位對人際溝通這一項(xiàng)都有要求?？墒?，在我們的教學(xué)內(nèi)容中并未設(shè)計(jì)此項(xiàng)訓(xùn)練，這與實(shí)際工作的要求脫節(jié)。

5.考核方法簡單。該課程考核平時(shí)表現(xiàn)（到課率）占30%，期末上交成果資料（資料完整齊全）占70%，沒有真正體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考評。

因此，以應(yīng)用型轉(zhuǎn)型為契機(jī)，以購入的會(huì)計(jì)軟件為基礎(chǔ)，提出會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)的改革。

三、改革方案設(shè)計(jì)

制定改革方案之前，關(guān)于“會(huì)計(jì)人員職業(yè)崗位及職責(zé)”這一問題向西安市延長石油等10家單位進(jìn)行了交流與溝通，雖然樣本數(shù)量不多，但具有一定典型性，對設(shè)計(jì)并實(shí)施會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)訓(xùn)改革有很大幫助，具體內(nèi)容涉及三個(gè)方面。

（一）軟件模擬實(shí)訓(xùn)

會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)軟件容納的信息量很大，共有企業(yè)發(fā)生的180筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，涉及到企業(yè)的方方面面；同時(shí)，該軟件設(shè)計(jì)了學(xué)生的引導(dǎo)學(xué)習(xí)和自我測試等模塊，便于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和訓(xùn)練進(jìn)度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。軟件實(shí)訓(xùn)使學(xué)生對原始憑證的填寫、記賬憑證的編制及賬簿登記有了更直觀的認(rèn)識(shí)。利用我校的模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)軟件完成實(shí)訓(xùn)。

（二）會(huì)計(jì)崗位仿真模擬實(shí)訓(xùn)

打破原有的以靜態(tài)為主的模式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的、仿真實(shí)際工作崗位的環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感受。模擬企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)和流程，學(xué)生進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)；同時(shí)，增加各崗位、各部門協(xié)調(diào)的業(yè)務(wù)，鍛煉溝通能力。

第一，采用分組、分區(qū)的形式，各組各區(qū)設(shè)置相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位，有財(cái)務(wù)主管辦公區(qū)、 記賬會(huì)計(jì)區(qū)、出納工作區(qū)，銀行、稅務(wù)等。

第二，根據(jù)企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行選取，分成具體的工作項(xiàng)目，針對每一個(gè)工作項(xiàng)目制定工作目標(biāo)，設(shè)計(jì)工作任務(wù)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力。

第三，做到全真崗位仿真模擬，填寫真實(shí)的憑證、賬簿，傳遞相關(guān)單據(jù)，刻制相應(yīng)的印章，完全按照企業(yè)的工作流程和分工完成相關(guān)業(yè)務(wù)，同時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化處理。

第四，利用小學(xué)期上課，還可以進(jìn)行學(xué)科交叉專業(yè)交叉，以實(shí)現(xiàn)真正的崗位分工。

（三）走進(jìn)企業(yè)

與相關(guān)企事業(yè)單位建立校企合作關(guān)系，讓我們的學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，去觀摩學(xué)習(xí)，真實(shí)地接觸財(cái)會(huì)相應(yīng)的工作，了解整個(gè)工作流程，具體的業(yè)務(wù)處理及注意事項(xiàng)，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，對比尋找自己專業(yè)知識(shí)的不足，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

四、方案實(shí)施的配套改革措施

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)

在現(xiàn)有的師資力量基礎(chǔ)上，吸收一部分有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，同時(shí)，要求教師利用寒暑假進(jìn)行培訓(xùn)或到單位學(xué)習(xí)，逐步建立一支精通理論教學(xué)具有實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。

（二）課時(shí)配套

設(shè)計(jì)課時(shí)為：電子軟件模擬操作為20學(xué)時(shí)，仿真企業(yè)崗位模擬實(shí)操20學(xué)時(shí)，走進(jìn)企業(yè)為20學(xué)時(shí)，共60學(xué)時(shí)。主要利用小學(xué)期進(jìn)行上課，時(shí)間集中，還可以進(jìn)行學(xué)科交叉專業(yè)交叉，以實(shí)現(xiàn)真正的崗位分工。

（三）重新教學(xué)方案設(shè)計(jì)

主要是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，篩選軟件中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；設(shè)置崗位及職責(zé)，增加崗位、部門間的溝通業(yè)務(wù)；注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（四）考核形式多樣化

注重學(xué)生各個(gè)實(shí)際操作環(huán)節(jié)考評，占30%；學(xué)生階段性的成果考核占30%；學(xué)生最終成果資料考核占30%；總結(jié)自己能力提高和學(xué)習(xí)心得占10%。