體育課程改革后體育教師存在的問題及建議

張君 李愛玲

摘 要：體育課程改革關(guān)系到下一代的健康，關(guān)系到國(guó)民的整體素質(zhì)，對(duì)國(guó)家的進(jìn)步和個(gè)人的發(fā)展都是極其重要的。體育教師是關(guān)系到體育課程改革成敗的關(guān)鍵，是體育課程改革的主力軍，但其中也存在著不足及問題，我們有需要分析其原因并提出相應(yīng)的解決建議。

關(guān)鍵詞：體育課程改革；體育教師；存在的問題；建議；

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-06-00-01

2001年至今，在實(shí)施基礎(chǔ)教育體育課程改革的九年中，廣大教師參加了全國(guó)和地區(qū)的各級(jí)體育課程改革培訓(xùn)后，在教育思想和教育理念上發(fā)生了巨大的變化，對(duì)新的體育課程理念和課程目標(biāo)耳目一新，也取得了一定的可喜成就，但是還有部分教師存在著各個(gè)方面的問題，體育教師對(duì)新課標(biāo)認(rèn)識(shí)程度不足，專業(yè)能力不足，學(xué)歷層次不高等問題，這些問題的逐步解決將有利于我國(guó)體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，有利于推動(dòng)新一輪的體育課程改革的力度。

一、體育教師存在的問題

（一）對(duì)新課標(biāo)認(rèn)識(shí)程度不足

新課程改革對(duì)體育教師提出了全新的要求。教師在教育觀念，教學(xué)方式上還沒有根本改變，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，體育教師還只是憑著一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新體育課認(rèn)識(shí)比較膚淺。不少人將過去傳統(tǒng)的體育課程稱為“舊課程”，新改革中的體育課程稱為“新課程”，新舊截然分開，把新課程看成是對(duì)“舊課程”的絕對(duì)否定。體育課程改革只是改掉舊的課程中的不合理部分，而傳統(tǒng)體育課程中合理的部分，我們不能簡(jiǎn)單地加以否定，也就是說，改革是革除原體育課程中束縛教師教，學(xué)生學(xué)的弊端。

（二）體育教師學(xué)歷偏低，自身素質(zhì)與新課標(biāo)的要求有差距

學(xué)歷層次反映了體育教師的綜合素質(zhì)，目前，學(xué)歷層次跟不上，時(shí)代的情況越來越明顯，體育新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，思維方式，教學(xué)能力及教學(xué)手段等提出了新的要求，許多低學(xué)歷體育教師感到自身素質(zhì)與之相差甚遠(yuǎn)，體育工作雖然是學(xué)校教學(xué)工作的一部分，但是長(zhǎng)期以來從教育主管部門到高校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)體育工作的重視力度不夠。不少領(lǐng)導(dǎo)不同程度存在著一種認(rèn)為學(xué)校體育工作是教學(xué)中的附屬部分，對(duì)學(xué)校的整體教學(xué)來說并不重要，學(xué)校體育工作簡(jiǎn)單，“帶學(xué)生做做操，拿幾個(gè)球給學(xué)生玩”、“體育教師平時(shí)都不用備課”等思想。因此認(rèn)為體育教師只要有本科學(xué)歷就足夠了，這種只滿足于現(xiàn)狀，忽視對(duì)體育高層次人才要求的思想，從而導(dǎo)致了體育教師學(xué)歷偏低，體育教師學(xué)歷偏低影響了體育課程改革。

（三）教師上進(jìn)心不強(qiáng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)能力下降

當(dāng)了教師以后，就不在繼續(xù)去學(xué)習(xí)研究，認(rèn)為學(xué)生不受傷，平平安安上完一堂課就算完成任務(wù)，沒有創(chuàng)新，失去了目標(biāo)，失去了動(dòng)力，上進(jìn)心逐漸減弱，只滿足現(xiàn)狀，認(rèn)為上體育課不需要太高的文化知識(shí)也能教的很好，學(xué)多了也沒什么用處。學(xué)生們高興，領(lǐng)導(dǎo)們高興就行，學(xué)校內(nèi)部橫向管理缺乏合理參照系，因此體育教學(xué)出現(xiàn)“懶散”“放羊”等現(xiàn)象也就不足為奇。

二、體育課程改革中體育教師存在的問題提出建議

（一）深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)

體育與健康課是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)校體育的總目標(biāo)，制訂了學(xué)校體育與健康的目的和任務(wù)，各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，各項(xiàng)教材的要求，以及所以達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。總體方向是通過體育與健康課程讓學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，基本技能和基本知識(shí)，樹立終身體育的思想，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的協(xié)作精神，提高人際交往能力，認(rèn)真關(guān)注自己的身心健康，形成樂觀開朗的生活心態(tài)，所以教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，最大限度發(fā)揮指導(dǎo)作用。

（二）研訓(xùn)一體 增強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)

體育教師積極參加體育科研，有助于提高自身的修養(yǎng)，信心和悟性，和思維能力等，也是提高體育教師威望和地位有效途徑。目前相當(dāng)多的教師停留在吃體力的老本上，披星戴月，嚴(yán)寒酷暑，年復(fù)一年忙碌在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，對(duì)多年的教學(xué)實(shí)踐缺乏總結(jié)，習(xí)慣于經(jīng)驗(yàn)感覺，輕視科學(xué)理論與科研探索，要把科研能力列為教師的必備的素質(zhì)，激勵(lì)體育教師積極參加教科研活動(dòng)，努力提高其實(shí)施新課標(biāo)的能力。沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目、被動(dòng)的；沒有專業(yè)引領(lǐng)的教學(xué)是同水平的重復(fù)。因此，要堅(jiān)持結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，積極開展好現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，利用集體學(xué)習(xí)培訓(xùn)、每周的研討交流會(huì)等時(shí)間，通過舉行專題講座、專題討論、案例分析、自學(xué)交流等學(xué)習(xí)形式，幫助教師學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，還要有計(jì)劃地組織教師觀看國(guó)家級(jí)教育專家的專題講座和專家名師的課堂教學(xué)錄像，讓教師從理論和實(shí)踐的結(jié)合上學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，親身感受專家名師精湛的教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采。

（三）強(qiáng)化行政監(jiān)管

各級(jí)政府和主管部門及分管領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)堅(jiān)決貫徹和執(zhí)行黨中央的指導(dǎo)思想，更新觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確學(xué)校體育的重要作用，認(rèn)清體育教師業(yè)務(wù)水平的高低與培養(yǎng)人才的關(guān)系。要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真研討著手制定出一套完備的切實(shí)可行的規(guī)章制度，要將各地教師繼續(xù)教育實(shí)施的情況，作為監(jiān)督、檢查、管理和評(píng)估學(xué)校工作業(yè)績(jī)的指標(biāo)之一，以確保體育教師繼續(xù)教育工作的落實(shí)，全面提高體育教師的師資質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從思想上、行動(dòng)上，重視體育教師業(yè)務(wù)水平的提高將此工作通過正常的程序列入學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃，也可根據(jù)學(xué)校的發(fā)展和任務(wù)要求對(duì)教師進(jìn)行不定期的培訓(xùn)，把體育教師繼續(xù)教育工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，落到實(shí)處，抓出成效。加強(qiáng)建立健全體育教師繼續(xù)教育制度，完善體育教師進(jìn)修辦法，是提高體育教師素質(zhì)的重要措施。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要

各級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)必須全面規(guī)劃和統(tǒng)一管理，有目的、有計(jì)劃制定體育教師繼續(xù)教育的方針政策，每年按一定的比例安排體育教師外出培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)和進(jìn)修，特別要鼓勵(lì)中青年教師通過在職、定向、委培等多種形式去獲取更高的學(xué)歷，來改變體育教師目前學(xué)歷偏低的現(xiàn)狀。另外，在對(duì)體育教師進(jìn)行崗位安排時(shí)，要考慮到不同年齡、不同學(xué)歷、不同職稱等體育教師的合理搭配；學(xué)校對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)較差、壓力大的體育教師應(yīng)予以重視和關(guān)心，及時(shí)引導(dǎo)，以免造成不良影響。實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，提高執(zhí)行力、調(diào)動(dòng)體育教師工作積極性。根據(jù)每個(gè)學(xué)期開展的教學(xué)評(píng)優(yōu)、論文、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、教學(xué)新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、名教師等系列評(píng)選活動(dòng)，大力表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在各項(xiàng)工作中表現(xiàn)突出的先進(jìn)集體和個(gè)人。