中專體育教學(xué)中師生互動(dòng)淺談

劉俊杰

摘要：要想使中專體育教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升，便需要做好多方面的工作，其中增強(qiáng)師生互動(dòng)有著實(shí)質(zhì)性的作用。然而，現(xiàn)狀下由于師生互動(dòng)的缺乏，導(dǎo)致中專體育教學(xué)工作的順利進(jìn)行受到一定程度的阻礙。本文在分析中專體育教學(xué)中融入師生互動(dòng)的重要性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)中專體育教學(xué)中師生互動(dòng)策略進(jìn)行探究，希望以此為中專體育教學(xué)的完善提供有效憑據(jù)。

關(guān)鍵詞：中專體育教學(xué)；師生互動(dòng)；策略

體育教學(xué)有多方面的意義，一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，另一方面能夠使學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧，進(jìn)一步為全面發(fā)展起到促進(jìn)作用[1]?；谡w層面而言，有效性高的中專體育教學(xué)價(jià)值作用顯著。但是，現(xiàn)狀下中專體育教學(xué)中師生缺乏互動(dòng)，從而在一定程度阻礙了體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。因此，本文對(duì)“中專體育教學(xué)中師生互動(dòng)”進(jìn)行探究具有較為深遠(yuǎn)的意義。

一、在中專體育教學(xué)中融入師生互動(dòng)的重要意義分析

傳統(tǒng)模式下體育教學(xué)中師生互動(dòng)較為缺乏，從教師層面分析，由于對(duì)體育教學(xué)不夠重視，在體育課程內(nèi)容設(shè)置上馬虎了事，針對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，不能及時(shí)有效地對(duì)其原因進(jìn)行分析，處罰學(xué)生存在片面、主觀以及不公平的現(xiàn)象。不能及時(shí)與學(xué)生交流，從而難以了解學(xué)生的基本狀況，進(jìn)而使體育教學(xué)的順利開(kāi)展受到極大阻礙。從學(xué)生層面分析，由于與教師之間形成難以拉近的距離感，畏懼教師，不敢大膽與教師交流心聲，而且還有部分學(xué)生不尊重教師教學(xué)成功的現(xiàn)象，因此導(dǎo)致體育教學(xué)的作用大大弱化[2]。針對(duì)上述問(wèn)題，在中專體育教學(xué)中融入師生互動(dòng)便有著實(shí)質(zhì)性的作用：一方面，融入師生互動(dòng)，能夠增強(qiáng)師生之間的互相交流、討論，使教師更加清晰地了解到學(xué)生的基本狀況，從而為體育課程設(shè)置的優(yōu)化提供保障依據(jù)。另一方面，融入師生互動(dòng)，能夠消除師生之間的代溝，使學(xué)生畏懼教師的心理得到有效消除，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重教師，讓教師懂得遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展?？傊谥袑ｓw育教學(xué)中融入師生互動(dòng)存在諸多積極作用，值得大力支持及推廣。

二、中專體育教學(xué)中師生互動(dòng)策略探究

（一）教師需注重自身素質(zhì)的提升

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需注重自身素質(zhì)的提升，并將其作為中專體育教學(xué)師生互動(dòng)強(qiáng)化的前提條件。一方面，教師需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身修養(yǎng)，因?yàn)橹挥薪處熯M(jìn)步，學(xué)生才能進(jìn)步。另一方面，教師需努力提升自身的專業(yè)技術(shù)水平，以增強(qiáng)自身這方面的能力使自己能夠在學(xué)生面前樹(shù)立威信。另外，教師需不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，擅于與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的基本情況，從而為體育教學(xué)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)。

（二）利用體育教學(xué)特點(diǎn)協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系

體育課教學(xué)往往采取“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式，在室外教學(xué)時(shí)間更長(zhǎng)，且教師與學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)多。對(duì)于教師而言，不但需要講解體育課需注意的基本事項(xiàng)，還需要教會(huì)學(xué)生掌握基本體育技能。大多數(shù)學(xué)生參與體育課前期均會(huì)一定程度的興奮感，因此為了增強(qiáng)師生互動(dòng)，需充分體育教學(xué)特點(diǎn)協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系。教師需將學(xué)生分為幾個(gè)等級(jí)，針對(duì)對(duì)體育學(xué)習(xí)不夠感興趣的學(xué)生進(jìn)行激發(fā)，培養(yǎng)他們參與體育學(xué)習(xí)的積極性，并結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，做到因材施教，并遵循公平、公正、靈活、科學(xué)的原則[3]。例如：在球類教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生喜歡籃球、部分學(xué)生喜歡排球、部分學(xué)生喜歡足球。教師便需要根據(jù)不同喜好的學(xué)生合理安排教學(xué)，既使學(xué)生能夠接觸自己所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，又使學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力得到有效增強(qiáng)。

（三）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景，豐富體育課堂內(nèi)容

體育課是否能夠?qū)崿F(xiàn)順利開(kāi)展，創(chuàng)設(shè)有利教學(xué)情景顯得極為重要。筆者認(rèn)為，既要使體育課能夠順利開(kāi)展，又要增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景顯得極為重要。教師需以不同的體育教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)的教學(xué)情景，以此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，又使學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力得到有效發(fā)揮，從而使學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到有效增強(qiáng)。比如：在足球踢準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生自主選擇，進(jìn)一步開(kāi)展個(gè)體表演、小組合作以及團(tuán)隊(duì)比賽。如此一來(lái)，不但時(shí)學(xué)生思維得到有效激發(fā)，而且還使學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)得到有效強(qiáng)化，學(xué)生能夠通過(guò)想象創(chuàng)造出多類踢球方式，以此使學(xué)生的學(xué)習(xí)技能得到有效提升，從而增強(qiáng)對(duì)足球知識(shí)的理解。

（四）增強(qiáng)師生之間的情感互動(dòng)

人類是有情感的高智商動(dòng)物，在中專體育教學(xué)中，要想使師生互動(dòng)得到有效強(qiáng)化，便需要增強(qiáng)師生之間的情感互動(dòng)。對(duì)于師生情感互動(dòng)來(lái)說(shuō)，涵蓋了多方面的內(nèi)容，情知互動(dòng)、認(rèn)知互動(dòng)等均屬于情感互動(dòng)的范疇。情感互動(dòng)指的是課堂教學(xué)過(guò)程中教師借助技術(shù)技能傳授教材內(nèi)容中的情感因素及自身情感內(nèi)容等，讓教師與學(xué)生的情感發(fā)揮到最佳狀態(tài)，使教師與學(xué)生互相影響，相輔相成、共同發(fā)展[4]。總而言之，情感互動(dòng)是一種雙向互動(dòng)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間的信息交流及思維交流。比如：在開(kāi)展撒網(wǎng)捕魚(yú)、籃球比賽、足球比賽以及800米接力棒比賽過(guò)程中，教師可以主動(dòng)參與比賽，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，這樣教師融入比賽更能看清學(xué)生體育技能存在的問(wèn)題，在比賽之后通過(guò)與學(xué)生積極交流，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生體育技能得到有效提升。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本課題的探究，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀下中專體育教學(xué)還存在一些較為明顯的問(wèn)題，特別是集中在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。因此，在中專體育教學(xué)中增強(qiáng)師生互動(dòng)便顯得極為重要。筆者認(rèn)為教師需注重自身素質(zhì)的提升、利用體育教學(xué)特點(diǎn)協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景，豐富體育課堂內(nèi)容以及增強(qiáng)師生之間的情感互動(dòng)等。相信從以上方面進(jìn)行完善，中專體育教學(xué)師生互動(dòng)將得到全面強(qiáng)化，進(jìn)一步為中專體育教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

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