淺談美術(shù)課在教學(xué)中的運(yùn)用

賈珍珍

在美術(shù)教學(xué)中，充分利用多媒體輔助教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合，還可以使知識(shí)打破空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。

一、誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性：激發(fā)興趣

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與美術(shù)保持密切聯(lián)系、享受美術(shù)、用美術(shù)美化人生的前提”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的重要條件，也是學(xué)生獲取知識(shí)，積極思維高度的“催化劑”。例如上課開(kāi)始，學(xué)生從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)，情緒還不安定，這時(shí)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)《面具設(shè)計(jì)》時(shí)，我先宣布開(kāi)一個(gè)“化妝舞會(huì)”，隨著音樂(lè)聲的響起，多媒體畫(huà)面的出現(xiàn)，同學(xué)們紛紛戴上老師自制的面具翩翩起舞。有趣、好玩一下子激發(fā)了學(xué)生制作的興趣，使學(xué)生的注意力集中，也拉近了老師和學(xué)生的距離，這樣授課，就達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，即將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生主體作用：創(chuàng)設(shè)情境

課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)，是多種多樣的。多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，其教學(xué)信息顯示方式包括有文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)等多種形式。利用這種優(yōu)勢(shì)，我們就改變以往單一的掛圖、圖片等，能為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)多樣化的情境。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)，可以將音樂(lè)融入美術(shù)教學(xué)課堂，音樂(lè)是流動(dòng)的，它與美術(shù)具有天然內(nèi)在的聯(lián)系。自古以來(lái)，音樂(lè)家因畫(huà)作曲，美術(shù)家因曲作畫(huà)的事例舉不勝舉。音樂(lè)除了形象特征外，還有一個(gè)重要特征——情感特征。音樂(lè)具有情感性，情感具有感染力性。相對(duì)與美術(shù)作品而言，音樂(lè)更容易打動(dòng)人，更容易引起情感共鳴。例如在欣賞范寬的中國(guó)畫(huà)作品《溪山行旅圖》，可以用Powerpion制作教學(xué)課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂(lè)。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂(lè)《鳳尾竹》時(shí)而平緩、時(shí)而激越、時(shí)而悠遠(yuǎn)、時(shí)而高昂的旋律的變化。再加上教師語(yǔ)言的描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理、體會(huì)到作者的意境和作者所表達(dá)的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

三、增強(qiáng)學(xué)生參與性：設(shè)置問(wèn)題

美術(shù)教學(xué)如果還是走有“老師講，學(xué)生練”的老路子，學(xué)生勢(shì)必始終處在被動(dòng)地接受、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，死搬硬套的狀態(tài)。所以，只有大膽的放手讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)自學(xué)，并根據(jù)學(xué)生在自學(xué)時(shí)遇到的困難，及時(shí)通過(guò)問(wèn)題提示，讓問(wèn)題引路，這樣，就能把學(xué)生引進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索的軌道上來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的參與性。一般來(lái)講，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)參與的活動(dòng)，才會(huì)發(fā)展為自主學(xué)習(xí)。如在《人物漫畫(huà)》一課中，學(xué)生一看書(shū)上的漫畫(huà)人物，都說(shuō)太難，不會(huì)畫(huà)。如果這時(shí)候要他們?nèi)?chuàng)作，那就是一種機(jī)械學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。我先用設(shè)計(jì)了一個(gè)貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡(jiǎn)化成弧形的小段，讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)操縱鼠標(biāo)，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，引出相應(yīng)的漫畫(huà)人物，比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學(xué)生都躍躍欲試。這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。

四、激活創(chuàng)造思維：觀察反饋

我作為美術(shù)教師，要在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、樂(lè)勝的心理，運(yùn)用電教媒體，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，并結(jié)合點(diǎn)、線、面教學(xué)，巡回輔導(dǎo)，因材施教。學(xué)生們多數(shù)是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺(jué)而思考事物的。有效的運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，用直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，以其鮮明的色彩，生動(dòng)的形象、悅耳的聲音使學(xué)生在感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的培養(yǎng)同時(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本技能訓(xùn)練和美術(shù)教學(xué)中的美育教育融為一體。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫(xiě)生繪畫(huà)，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級(jí)不同的要求進(jìn)行。低年級(jí)的進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點(diǎn)。

總之，多媒體信息技術(shù)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的技術(shù)問(wèn)題，要強(qiáng)調(diào)在科學(xué)的教育觀指導(dǎo)下，將多媒體信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與美術(shù)教育觀念更新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)美術(shù)教育體系、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行全面的改革。我們還要積極探索多媒體信息技術(shù)和其它學(xué)科教學(xué)的整合，讓信息技術(shù)更好地推動(dòng)教育改革，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步進(jìn)入課堂和多媒體技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)對(duì)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。利用多媒體技術(shù)時(shí)必須做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”，真正做到恰到好處的效果。