有一種愛(ài)叫“堅(jiān)持”

丁麗紅

每每在茶余飯后與家人或朋友閑聊到我的工作、我所帶的班級(jí)時(shí)，我總會(huì)情不自禁地流露出一種驕傲和滿(mǎn)足感。我熱愛(ài)自己從事的教書(shū)育人的工作，更加愛(ài)我所帶的班級(jí)。說(shuō)起現(xiàn)在我?guī)У倪@個(gè)五（2）班，大家都很了解，這是個(gè)健康向上的班集體。這個(gè)班級(jí)的學(xué)生雖然普通，但都非常陽(yáng)光，在四年多的朝夕相處中，我和他們建立了非常深厚的感情。

案例：上學(xué)期發(fā)生的一件事讓我煩惱了好一陣子，事情是這樣的，一天早上，第一節(jié)語(yǔ)文課，我像平常一樣在上新課，我一邊講一邊轉(zhuǎn)身板書(shū)時(shí)，身后就傳來(lái)竊竊私語(yǔ)聲。我馬上轉(zhuǎn)過(guò)身，學(xué)生們又都目視前方，有的是看板書(shū)，有的是低頭記筆記，根本就看不出是哪個(gè)學(xué)生說(shuō)的。難道是我的板書(shū)有問(wèn)題？我快速并認(rèn)真地檢查了一遍我的板書(shū)內(nèi)容，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不妥或錯(cuò)誤，在我為此納悶之時(shí)，身后又傳來(lái)了一陣“嗡嗡”聲。“有什么問(wèn)題嗎？”，沒(méi)人回答。我當(dāng)什么事情都沒(méi)發(fā)生似的繼續(xù)我的“課堂之旅”，正巧，董杰的媽媽來(lái)找我有事，出于禮貌，我示意學(xué)生們自己看看書(shū)，并趕緊走到教室門(mén)口問(wèn)她有什么事，如果不急的話(huà)，請(qǐng)她到辦公室等我。就在我與董杰媽媽說(shuō)話(huà)的那會(huì)兒，教室里又一陣騷動(dòng)。平時(shí)，雖然也偶有類(lèi)似現(xiàn)象，但今天是太過(guò)分了。此時(shí)的我內(nèi)心有一股莫名的憤怒，等那位家長(zhǎng)一走，我便大聲地質(zhì)問(wèn)：“是誰(shuí)在說(shuō)閑話(huà)？說(shuō)什么？請(qǐng)說(shuō)閑話(huà)的同學(xué)站起來(lái)！”一連串帶著質(zhì)疑的問(wèn)話(huà)像連珠炮似的從我口中溜出。教室里鴉雀無(wú)聲，此刻我只聽(tīng)到了自己怦怦的心跳聲和內(nèi)心的憤怒聲，在沒(méi)有找到始作俑者之前，為了給自己找個(gè)臺(tái)階下，接下來(lái)的時(shí)間，我用沉默表示了自己的不滿(mǎn)。之后的一段時(shí)間課堂上說(shuō)閑話(huà)的現(xiàn)象有所收斂。但據(jù)其他科任老師反映，上課鈴響后到老師上課之前的課前預(yù)備時(shí)間里，班級(jí)紀(jì)律還是很差，教室里還是很亂。此刻的我已經(jīng)意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，正所謂冰凍三尺非一日之寒，我有責(zé)任??！孩子們養(yǎng)成的這種“說(shuō)閑話(huà)”陋習(xí)得想辦法改掉才行啊！

案例分析：好習(xí)慣是一天一天養(yǎng)成的，陋習(xí)也是一天天養(yǎng)成的。為了能幫助學(xué)生克服“說(shuō)閑話(huà)”的陋習(xí)，讓班級(jí)風(fēng)氣更加良好，我認(rèn)真地翻閱了教育心理學(xué)，查找了有關(guān)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面的資料，發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)閑話(huà)的三個(gè)主要原因：（1）學(xué)生的心理、年齡特征所致，小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)話(huà)；（2）受家庭、生活環(huán)境影響，長(zhǎng)期以來(lái)所處的家庭生活環(huán)境自由、不受拘束也是導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)所忌憚地說(shuō)閑話(huà)的重要原因；（3）班級(jí)管理沒(méi)有規(guī)范、強(qiáng)化。即學(xué)生因多種因素養(yǎng)成的說(shuō)閑話(huà)現(xiàn)象一出現(xiàn)時(shí)，我們的教師沒(méi)有及時(shí)提醒、督促學(xué)生改正。從這一角度來(lái)說(shuō)，我們要想改掉學(xué)生們身上的這種陋習(xí)并非易事。

措施辦法：

坎普滕的托馬斯：“一個(gè)人如果每年根除一種惡習(xí)，那么他用不了多久就成為十全十美的人?！笨梢?jiàn)，讓學(xué)生們與陋習(xí)——“說(shuō)閑話(huà)”告別意義重大。那么怎樣才能慢慢改掉這種不良的習(xí)行習(xí)慣呢？這就需要我們班主任從不同的角度認(rèn)識(shí)和分析，對(duì)癥下藥，要從學(xué)習(xí)、生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)處去關(guān)注學(xué)生，提醒學(xué)生，讓他們明白“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。我決定從以下方面著手。

一、循循善誘，明辨是非

有一種教育潤(rùn)物無(wú)聲，卻能激起內(nèi)心的共鳴。對(duì)于天真活潑的孩子們來(lái)說(shuō)，教師的一言一行都是非常有吸引力的。我們要很好地利用這一點(diǎn)讓學(xué)生盡早地接受良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為了幫助學(xué)生摒棄陋習(xí)，我利用班會(huì)課的時(shí)間組織學(xué)生討論“說(shuō)閑話(huà)”與課堂上自由、個(gè)性的發(fā)言的區(qū)別，讓學(xué)生懂得正確區(qū)分并明白“說(shuō)閑話(huà)”是一種不文明的行為習(xí)慣，教育學(xué)生要認(rèn)真遵守學(xué)校紀(jì)律，尤其是課堂紀(jì)律。同時(shí)，對(duì)班級(jí)里說(shuō)閑話(huà)的行為現(xiàn)象做到及時(shí)反饋，大力表?yè)P(yáng)遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，從而樹(shù)立榜樣力量，以良好的行為影響來(lái)教育更多學(xué)生的轉(zhuǎn)變。逐步地從思想上讓學(xué)生接受我的正面教育，為改掉學(xué)生身上的“說(shuō)閑話(huà)”陋習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、堅(jiān)持不懈，達(dá)成共識(shí)

根深蒂固的惡習(xí)絕非一朝一夕就能養(yǎng)成的（玉外納）。明白此道理非常重要，這就意味著我們班主任必須清醒地認(rèn)識(shí)到與陋習(xí)作戰(zhàn)并非能“速戰(zhàn)速?zèng)Q”，相反卻是“持久戰(zhàn)”。這對(duì)我們和學(xué)生而言都是挑戰(zhàn)。為了鞏固自己的教育成果，真正地從根本上幫助學(xué)生告別“說(shuō)閑話(huà)”的陋習(xí)。我不僅嚴(yán)格要求，時(shí)刻提醒，還制定了“一對(duì)一” “班干部示范帶頭”等改陋措施，我重新編排了座位，搭配原則是盡量做到男生女生一桌，愛(ài)說(shuō)話(huà)的和平時(shí)寡言的同學(xué)一桌，要求表現(xiàn)較好的同學(xué)對(duì)同桌在課前或課堂上說(shuō)閑話(huà)的現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督，若發(fā)現(xiàn)此現(xiàn)象發(fā)生，則立即提醒勸其改正。

馬克·吐溫曾言：習(xí)慣就是習(xí)慣，誰(shuí)也不能將其扔出窗外，只能一步一步地引下樓。我深信：只有堅(jiān)持，才能讓學(xué)生告別陋習(xí)；只有堅(jiān)持，文明之花才能在校園里永久綻放。

（作者單位：江西省德興市銀城第一小學(xué)）