高等院校音樂鑒賞教學(xué)中微格教學(xué)的應(yīng)用解析

摘要：目前，微格教學(xué)被視為一種“有控制的教學(xué)實(shí)習(xí)活動” 改進(jìn)教學(xué)行為的有效方法。近幾十年，此方法得到了改善和完善，應(yīng)用的氛圍也足年擴(kuò)大，普及成為未來的必然。本文從高等院校音樂鑒賞課的現(xiàn)狀、微格教學(xué)的特點(diǎn)與其在音樂教學(xué)中的作用、音樂鑒賞課中使用微格教學(xué)的必要性與意義等三個方面闡述了運(yùn)用微格教學(xué)在高等院校音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)微格教學(xué)的普及和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等院校；音樂鑒賞；微格教學(xué)

一、高等院校音樂鑒賞課目前狀況

現(xiàn)今，微格教學(xué)法在各大專院校得到應(yīng)用，被接受和認(rèn)同。微格教學(xué)法也正在從理論階段向?qū)嵺`階段過度，過度進(jìn)程在足年加快，氛圍也不斷在擴(kuò)展，在市面關(guān)于微格教學(xué)的書籍文摘，以及其他方面的宣傳力度也不斷的在加大，呈現(xiàn)足年上升的趨勢，各大院校也積極的參與進(jìn)來，并不斷的開發(fā)應(yīng)用，也是這種方法逐步完善起來。

音樂課改迫在眉睫，在客觀條件的逼迫下，引入先進(jìn)的教學(xué)——微格，成為音樂教育發(fā)展的必要和發(fā)展趨勢。高等院音樂鑒賞課少之又少，但學(xué)生對音樂鑒賞課很是期盼，但在傳統(tǒng)觀念的素影響下，音樂鑒賞課一直被學(xué)校和社會所忽視，這就是存在的現(xiàn)實(shí)矛盾，矛盾的不斷激化，使師生心里負(fù)擔(dān)加重，這就常常造成學(xué)生高興而來，失望而歸，漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣；同時，教師又埋怨音樂鑒賞課難上，學(xué)生難以管理等。當(dāng)然，大家的出發(fā)點(diǎn)都是讓學(xué)生學(xué)有所得，不要白白浪費(fèi)寶貴的時間，首先，教師要做好自己的本職工作以及相應(yīng)的課件準(zhǔn)備，教材，教具應(yīng)該一應(yīng)俱全，還要對課堂上的活動各項(xiàng)活動提前多好準(zhǔn)備工作，以免出現(xiàn)臨時狀況。、

據(jù)了解，高等院校音樂鑒賞課、音樂學(xué)院的音樂鑒賞課之間有一定的差異化，學(xué)生來源，家庭條件出生環(huán)境都相對比較復(fù)雜，師資彼此學(xué)習(xí)和溝通的時間比較短，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚；導(dǎo)致教學(xué)中音樂教師心里變換，趨于自卑，壓力逐漸變大，久而久之失去了責(zé)任感和耐心。

二、微格教學(xué)的顯著特點(diǎn)與其顯著作用

微格教學(xué)實(shí)質(zhì)是一種模擬教學(xué)，目的明確，主題突出，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，可以有效集中精力使訓(xùn)練的內(nèi)容得到完美展現(xiàn)，并通過一段時間的實(shí)踐反映，使課程及教學(xué)內(nèi)容調(diào)整有了實(shí)踐改進(jìn)依據(jù)和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。微格教學(xué)更有一個突出特點(diǎn)就是控制教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，對新課程有一定的優(yōu)勢，為實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目的提供更為有利的條件。在人生的一生中，音樂是不可缺少的，甚至?xí)绊懯虑榈臎Q定與發(fā)展，因此音樂的影響不容忽視，一個優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)設(shè)情境，把理論與實(shí)踐完美結(jié)合，就可以有效地激勵學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，教師也能將自己所學(xué)專業(yè)知識和技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，而這正是微格教學(xué)的技能分解細(xì)化的突出體現(xiàn)。在教學(xué)技能學(xué)習(xí)過程中，在理念上，一定要與其他技能訓(xùn)練區(qū)分開，找到區(qū)別，不然可能導(dǎo)致錯誤意識出現(xiàn)，后果不堪設(shè)想。

此外，在微格訓(xùn)練中，雖然知道學(xué)生的時間有限，及時再短暫，也不能只選用單一的教學(xué)技能，這不能成為客觀理由，在短暫的時間內(nèi)學(xué)生必須做到相關(guān)技能的運(yùn)用與結(jié)合。在訓(xùn)練時，緊緊抓住技能間的聯(lián)系點(diǎn)，切記不能片面的考慮問題，注意微格理論與教學(xué)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)彼此的融會貫通。

如果教學(xué)技能孤立，讓學(xué)生得到錯誤信息，灌輸了課堂教學(xué)就是獨(dú)立的、片面的錯誤思想，各種教學(xué)技能之間沒有必然的聯(lián)系，都是獨(dú)立的存在的，這種方法是非常錯誤的，并產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，失去了學(xué)習(xí)的真正目的和失去了使用微格教學(xué)的真正初衷。

三、微格教學(xué)的必要性及深遠(yuǎn)意義

隨著微格教學(xué)的不斷發(fā)展與完善，其以成為音樂教學(xué)中的注入的新鮮血液和發(fā)展方向。其意義深遠(yuǎn)，微格教學(xué)能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并提供改進(jìn)依據(jù)，使教師與學(xué)生之間的溝通簡單，緊密，是矛盾及時得到解決，其必然成為音樂學(xué)科首選的利器，未來畢竟成為主導(dǎo)。

（一）必要性

課堂上，學(xué)習(xí)的精髓與重要環(huán)節(jié)就是師生之間的溝通與信息傳達(dá)，沒有師生的學(xué)術(shù)傳遞，，教學(xué)過程也就成為一個虛設(shè)的環(huán)節(jié)，也就失去了教學(xué)的真正目的和意義。微格教學(xué)法能夠有效記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和目前學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生本人能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能進(jìn)行積極的改善，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)和取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

音樂微格教學(xué)中，分組教學(xué)模式是常用的教學(xué)模式之一，意在增強(qiáng)師生之間人際溝通的。這種授課形式的優(yōu)點(diǎn)非常明顯，課堂環(huán)節(jié)得到改善，師生關(guān)系和諧、課程進(jìn)展流暢。長期的堅(jiān)持鍛，學(xué)生也漸漸養(yǎng)成一種課堂積極發(fā)言，愿意與老師交流的良好習(xí)慣。通過多角色參與的專業(yè)化教學(xué)特色，彼此相互結(jié)合，建立起一套完善的、綜合的教學(xué)體系，開創(chuàng)了靈活多變的教學(xué)模式，與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)知識平臺結(jié)合，使得講授型多媒體課件的作用進(jìn)一步突出和體現(xiàn)，《音樂鑒賞》課程的創(chuàng)新實(shí)踐性得到進(jìn)一步完善，進(jìn)入一個新的階段和高度。

（二）意義

教學(xué)方法的完善了有了保證。每堂課的目的都是為學(xué)生服務(wù)的，在課堂上，師生二者之間的關(guān)系時時刻刻發(fā)生著微妙的變化，彼此依賴并相互作用，微格教學(xué)的出現(xiàn)，教師的立場和位置得到了準(zhǔn)確的定位，開始以一個旁觀者的角度去看待問題，能夠客觀、清晰的判斷、解決各類矛盾和臨時狀況。微格教學(xué)的“預(yù)練”效果明顯，能夠及時的糾正之前出現(xiàn)的錯誤和毛病，同時根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行合理調(diào)整，有效的縮短了工作時間，大大提高了工作效率。

有利于教學(xué)傳統(tǒng)觀念的更新與發(fā)展。按照微格教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行分總、總分兩種形式進(jìn)行分析，能夠更全面、多方位的考慮，這必然形成誕生一個新的課堂教學(xué)模式、觀念。隨著制度的逐漸改變，德智體美的全面發(fā)展，高等院校音樂教育日益占據(jù)了重要的地位。

總結(jié)：微格教學(xué)法雖然只是一種新型的教學(xué)模式，但是他的特點(diǎn)和有點(diǎn)讓大家一片嘩然。微格不僅緩解了師生關(guān)系，提高了學(xué)習(xí)效率，更是為教學(xué)提供了一個更加優(yōu)質(zhì)的平臺，為以后教學(xué)模式的完善打下雄厚的理論基礎(chǔ)。

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作者簡介：任鵬飛（1983-）男，河南柘城，本科，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教 研究方向：音樂教育。