在寫字教學中滲透素質(zhì)教育的研究

趙伯紅

摘 要：寫字教學是小學教學的中心環(huán)節(jié)之一。小學寫字教學，不能僅停留在會認會寫上，還要滲透素質(zhì)教育。通過寫字教學，能全面培養(yǎng)學生的分析能力、審美能力以及做人的正確準則，為將來的學習、生活和工作打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學；寫字；滲透；素質(zhì)；審美；基礎

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）06-0082-01

寫字教學是小學教學的中心環(huán)節(jié)之一。在寫字教學中，我們歷來只重視讓學生會認、會寫，結(jié)果多數(shù)學生寫字的姿勢不正確，筆畫潦草、不規(guī)范、不到位，錯別字多，字體難看。筆者認為，要提高寫字教學質(zhì)量，就要在教學中滲透素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學生的分析能力、審美能力以及做人的正確準則，從而為將來的學習、生活和工作打下堅實的基礎。

一、培養(yǎng)學生的分析能力

漢字是形、音、義的結(jié)合體。明白字形，理解字義，讀準字音，才算掌握了一個字。所以，教師在寫字教學中要對每個字的形、音、義進行綜合分析，引導學生全面牢固地掌握。

如“衤”旁和“礻”旁，小學生容易混淆。教師應當指導學生分析，“衤”字旁的字大多數(shù)跟衣服有關，如袖、褲、襪、襟等，“礻”字旁的字多與祭祀、鬼神有關，如祝、福、禮、神等，分清字義的區(qū)別之后就不會混淆了。又如字的結(jié)構(gòu)，有的學生寫“滿”時，先寫“艸”再寫“氵”，把“滿”字寫成上下結(jié)構(gòu)，這時，教師就要講解“滿”是指水滿了，所以偏旁是“氵”，是左右結(jié)構(gòu)。而蒲公英的“蒲”字，有的同學先寫“氵”，寫成左右結(jié)構(gòu)，這時要讓學生知道，“蒲”是一種植物，應先寫“艸”，是上下結(jié)構(gòu)。通過這些講解分析，讓學生將每個字的形、音、義聯(lián)系起來，既知道怎樣寫，又知道怎樣讀，還知道是什么意思，對一個字知其然，又知其所以然，就會減少錯別字，進而逐步提高學生對事物的分析能力。

二、培養(yǎng)學生的審美能力

在寫字教學中，有些教師讓學生把每個字寫幾十遍，甚至上百遍，給學生造成很大的負擔，使學生感到寫字枯燥、乏味，致使學生潦草應付，有數(shù)量而無質(zhì)量。而讓學生在課堂上欣賞一些藝術(shù)水平高的書法作品，學生的眼前會出現(xiàn)一道道亮麗的風景線。一幅優(yōu)秀的書法作品，掛在墻上，那種剛勁、流暢、均勻的美，結(jié)構(gòu)的端正，布局的和諧，都會令學生贊嘆不已。而且“字如其人”，教師由書法的美進而引導學生認識作者人格的美，能使學生的性情得到陶冶。如毛澤東同志的字灑脫，表現(xiàn)出他豪邁的氣概；周恩來同志的字嚴謹，表現(xiàn)了他高尚的道德風范。他們的書法，如同他們偉大的人格一樣，受到了人們的仰慕。通過這些教育，使學生具備一定的書法審美感受，產(chǎn)生想寫好字的沖動，進而引導學生熱愛藝術(shù)美、自然美、社會美、人格美。

三、培養(yǎng)學生做人的正確準則

1. 培養(yǎng)學生良好的習慣

在寫字教學中，首先要培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，主要是坐姿和執(zhí)筆姿勢?，F(xiàn)在有很多學生是近視眼、駝背，原因之一就是寫字姿勢不正確。平時應要求學生寫字時身要坐直，頭要擺正，兩腿自然著地，與肩齊寬，眼睛與書紙保持一尺左右的距離。執(zhí)筆時，手掌要空，手指離筆尖一寸左右。其次，還要注意每天寫字的計劃性。寫字時間不宜太長，在寫字的時候要專心致志。進而引導學生舉止端莊，文雅大方，生活有規(guī)律，做事一心一意。這些良好習慣的養(yǎng)成，對于以后的學習、生活和工作有很大作用。

2. 培養(yǎng)學生堅強的毅力

“練字也是練人”，能夠培養(yǎng)學生堅強的毅力。要使學生認識到寫好字，不是一天兩天的功夫，需要有堅強的毅力，持之以恒的精神。王羲之每次寫畢洗硯，日復一日，年復一年，把一池塘的水都洗黑了，號稱“墨池”。唐代書法家懷素長年練字，用壞的筆堆成一座小丘，他挖了一個坑來掩埋，起名叫“筆?！?。這些故事告訴我們，沒有堅強的毅力和持之以恒的精神，是寫不好字的。再進一步引導學生認識到干好任何一件事，都需要有堅強的毅力。

3. 培養(yǎng)學生嚴謹?shù)淖黠L

現(xiàn)在有些學生寫字敷衍潦草，學習馬馬虎虎，生活也不拘小節(jié)，缺乏責任心和嚴謹?shù)淖黠L，這會給以后的學習、生活和工作帶來消極的影響。所以，要教育學生寫字不要急躁，一筆一畫，鉤折到位，筆順正確。要通過認真工整地寫字，潛移默化地影響，矯正學生的生活態(tài)度和作風，逐步教育學生遵紀守法，遵守交通規(guī)則和公共秩序，辦事有條不紊、不驕不躁。

4. 培養(yǎng)學生正直的品德

我們的祖先給我們留下了方塊字，方塊字讓我們明白了做人的道理：寫字橫平豎直，做人端方正直，有骨氣，不摧眉折腰。唐代大書法家柳公權(quán)曾說“人正則字正”，他自己為人清廉耿直，官至太子少傅，他的楷書像他的為人一樣，剛健有力，對后代書法影響很大；而元代書法家趙孟頫以趙宋王朝親裔的身份投元做了大官，雖然書法自成一家，有些人卻從他的書法中看出了奴顏媚骨，從而厭惡他的書法。小學生寫字教學并不要求學生真草隸篆樣樣皆通，而要重點引導學生寫方方正正的字，做堂堂正正的人。

總之，小學寫字教學，不能僅停留在會認會寫上，還要滲透素質(zhì)教育。不但要讓學生寫得一手正確、端正、美觀的字，還要全方位提高學生的素質(zhì)。況且寫字和學生素質(zhì)之間是相互促進的。通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。反過來，有了這些品質(zhì)，也有助于寫一手端正遒勁、流利美觀的字。

參考文獻：

[1]權(quán)自紅.淺談教師練字，勢在必行[J].新課程，2010（05）.

[2]孫學明.寫字教學在學生情操培育中的作用[J].南京農(nóng)專學報，2002（18）.