讓學(xué)生在合作探究中感悟新知

吳聲惠

【摘要】新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要給學(xué)生建立“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作與交流”的學(xué)習(xí)方式，以利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、思考、猜測(cè)、驗(yàn)證、反思推理等學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，盡量給學(xué)生想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流、互動(dòng)、探究。本文在注重通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓學(xué)生猜一猜、議一議、說(shuō)一說(shuō)、做一做等活動(dòng)中，在互相交往中，在多種感官協(xié)調(diào)合作中感悟掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 合作探究 感悟新知

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0142-01

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中以合作探究的學(xué)習(xí)方式教學(xué)生掌握新知識(shí)的方法：

一、提出問(wèn)題，合作交流

新課標(biāo)倡導(dǎo)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。而“猜測(cè)”是一種心理活動(dòng)，通過(guò)猜測(cè)產(chǎn)生問(wèn)題，可以讓學(xué)生積極思維，積極的思維能讓學(xué)生主動(dòng)的探索、交流。如本課在教學(xué)開(kāi)始如下設(shè)計(jì)：

1.猜測(cè)。（教師課前將班級(jí)坐次表卡放在一同學(xué)的書(shū)包里）讓同學(xué)們猜出坐次卡在哪位同學(xué)包里？（板書(shū)學(xué)生的猜測(cè)的放卡位置）

2.思考。 猜對(duì)的同學(xué)你是怎么知道的？猜錯(cuò)的同學(xué)是什么原因呢？要知道準(zhǔn)確放在哪里，我們應(yīng)該怎么辦？（確定位置）你有什么好辦法能很快確定一個(gè)位置嗎？（小組同學(xué)一起討論：最好先分工；明確各自的任務(wù)……）

3探索。給每小組同學(xué)發(fā)一張班級(jí)坐位表卡，讓學(xué)生分組探究，并按教師提出的要求：（1）小組內(nèi)商量好后才動(dòng)手；（2）小組長(zhǎng)要給每個(gè)同學(xué)分好工，小組內(nèi)人人都要出力；（3）確定結(jié)果要讓別人一看就知道是在那個(gè)位置。

4交流。選擇有代表性的確定位置的方法在全班匯報(bào)?？赡軙?huì)有：

方法：規(guī)定我們的座位從左往右數(shù)，第一列，第二列，第三列……，從前往后數(shù)，分別為第一行、第二行、第三行……

5.討論。關(guān)于確定位置，同學(xué)們有什么新的發(fā)現(xiàn)？根據(jù)上述方法自然得出：豎著為列，橫著為行。

請(qǐng)第一列的同學(xué)們舉起你的右手，第二列的同學(xué)們起立，第三列的同學(xué)們站起來(lái)，向大家點(diǎn)點(diǎn)頭，請(qǐng)第四列的同學(xué)們站起來(lái)，與你的同桌握握手，..

請(qǐng)第一行同學(xué)們起立微笑，請(qǐng)第二行的同學(xué)們站起來(lái)，向大家揮揮手，………

如果你剛才寫(xiě)的與這個(gè)規(guī)定不統(tǒng)一，請(qǐng)你改一改，看看你自己的位置是在第幾列第幾行。

全體學(xué)生向右轉(zhuǎn)，請(qǐng)用數(shù)對(duì)說(shuō)出你現(xiàn)在你所處的位置；請(qǐng)說(shuō)出你的一位好朋友現(xiàn)在的位置，并請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)位置上的同學(xué)起立。（抽查學(xué)生）……

二、自主學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)

新課程理念“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能”。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，小組交流等形式，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能和實(shí)際意義。

三、應(yīng)用新知，鞏固提高

新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)的“解決問(wèn)題”的情境，讓學(xué)生品嘗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。比如，把課后的綜合練習(xí)設(shè)計(jì)如下的情境：同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)都很出色，小白兔知道了高興極了，要和同學(xué)們一塊駕車(chē)從靈關(guān)去成都體育館觀看手語(yǔ)表演。但沿途公路上有很多路牌指示，每個(gè)路牌要解決一個(gè)問(wèn)題，過(guò)關(guān)了才能去看手語(yǔ)表演，同學(xué)們有信心嗎？（課件出示汽車(chē)行駛的情境）

汽車(chē)行駛經(jīng)過(guò)蘆山后，出現(xiàn)“成雅高速”。問(wèn)題：根據(jù)下圖汽車(chē)的位置。（圖略）

汽車(chē)行駛至名山，出現(xiàn)“保持車(chē)距”。問(wèn)題：根據(jù)給出的數(shù)對(duì)在圖上畫(huà)指定物體。（卡片略）

汽車(chē)行駛石象湖，出現(xiàn)“嚴(yán)禁超速”。問(wèn)題：填空。（題略）

汽車(chē)行駛成雅高速下站處，出現(xiàn)“追尾危險(xiǎn)”。

問(wèn)題：（1）估一估：提供一種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方向，猜測(cè)現(xiàn)在的位置。觀察一輛車(chē)的行駛路線，估計(jì)這輛車(chē)最終會(huì)停在哪里？（2）學(xué)校附近的平面示意圖上找到學(xué)校的位置，并用數(shù)對(duì)讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)示意圖上還有哪些建筑物；（3）在你手中的方格圖中把下面的點(diǎn)表示出來(lái)，順次連起來(lái)，并首尾相連，看看分別是什么圖形。（5，4）（1，2）（5，2）（4）在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點(diǎn)的豎線叫做經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線叫緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如北京在北緯40度，東經(jīng)116度；重慶在北緯29.5度，東經(jīng)106.5度；自找對(duì)象，確定對(duì)策進(jìn)行猜測(cè)。（確定幾位同學(xué)或列組同學(xué)按序下課）

四、課后總結(jié)，反饋信息

新課標(biāo)倡導(dǎo)“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”?？偨Y(jié)反饋是展現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況和綜合概括能力，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，讓學(xué)生用不同的語(yǔ)言、觀點(diǎn)去總結(jié)，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體關(guān)系。如，課后作的設(shè)計(jì)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？最成功的收獲是什么？怎樣做你會(huì)做得更好？

總之，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流、互動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在猜一猜、議一議、說(shuō)一說(shuō)、做一做等活動(dòng)中，在互動(dòng)交流合作下去感悟新知。