變語言環(huán)境之“死”促英語學(xué)習(xí)之“活”

羅曉琴

【摘要】本文探討了如何利用英文電影豐富的語言素材和有效的教學(xué)資源，提高英語學(xué)習(xí)者語感、對語言的直接理解能力、聽說能力、跨文化交際能力等語言綜合技能，培養(yǎng)他們積極的情感態(tài)度，助其形成正確的人生觀、價值觀和審美觀。

【關(guān)鍵詞】英文電影；教學(xué)資源；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

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一、引言

現(xiàn)行的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用?！币虼耍谟⒄Z教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等。

眾所周知，英文電影是文字、圖像和聲音的有機(jī)結(jié)合，是一個立體的語言環(huán)境。電影中大量豐富地道的語言材料為學(xué)生提供了一個語言活動真實(shí)的場景，讓學(xué)生能夠充分利用視覺、聽覺的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。同時，電影所蘊(yùn)含的社會文化內(nèi)涵能拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生文化知識積累。因此，英文電影是英語課程的重要資源。

二、英文電影有利于教學(xué)的依據(jù)

心理學(xué)家 Treidler 的實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取的信息83.5%來自于視覺、11%來自于聽覺。人們一般可記住自己看到內(nèi)容的10%、聽到內(nèi)容的 20%、聽到和看到內(nèi)容的50%。由此可見，人類獲取的知識來自多個方面，其中視覺和聽覺是人們獲取信息的主要渠道。

英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地、有目的地學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。要達(dá)到這一目的，首先要給學(xué)生輸入大量的詞匯和表達(dá)方式，讓他們大量地接觸語言運(yùn)用，充分地接觸真實(shí)的交際語言，通過聽覺或視覺感知語言材料去理解和接受語言信息，在這個認(rèn)知過程中，學(xué)生會不知不覺地將所看到的和聽到的大量的語言信息存入大腦，然后經(jīng)過“內(nèi)部”加工處理再用到新的交際情境中去，用來表達(dá)自己的思想和情感。

我國英語運(yùn)用環(huán)境的缺乏是造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的主要原因，而英文電影則可以彌補(bǔ)這一缺失。電影內(nèi)容豐富多彩，涉及生活中的方方面面，能夠充分將學(xué)生的注意力集中起來，把視覺和聽覺調(diào)動起來，將單純的言語描述轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的語言交流，為學(xué)生提供了良好的英語語言訓(xùn)練機(jī)會，將英語學(xué)習(xí)衍變?yōu)橐环N自然的交流活動，學(xué)生會自覺地參與到英語教學(xué)中來，從而大大提高他們實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

三、英文電影應(yīng)用于教學(xué)的原則

（一）由淺入深能事半功倍

選擇什么樣的電影對開展英語電影教學(xué)的效果有著決定性的作用，可以從故事情節(jié)簡單、人物少、語音清晰、畫面內(nèi)容豐富的電影來學(xué)習(xí)作為開始，有助于學(xué)生通過電影的情節(jié)猜出語言的含義，避免在教學(xué)中因聽不懂、看不懂而導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞和學(xué)習(xí)信心的喪失。其中，好萊塢出品的動畫片比較適合于英語電影選修課，如《海底總動員》< Finding Nemo >、《冰雪奇緣》< Frozen >等。在學(xué)生有了一定程度的語言理解能力之后，可以逐步選擇內(nèi)容勵志或有趣，語言更貼近生活的影片，如《阿甘正傳》、《指環(huán)王》