加強青年教師政治理論學(xué)習(xí)體制機制探索

楊顯波

【摘要】在我國高校不斷擴招，師資隊伍規(guī)模不斷擴大，青年教師的比例隨之不斷增加的時代背景下，在目前高校青年教師主要是70后、80后，普遍具有高學(xué)歷、個性鮮明、政治意識強的個體特征下，分析我國高校青年教師隊伍的思政工作問題的成因，研究如何加強新時期高校青年教師政治理論學(xué)習(xí)，并且提出一套完整有效地新時期高校青年教師政治理論學(xué)習(xí)的體制機制。

【關(guān)鍵詞】高校；青年教師；政治理論；體制機制

進入21世紀(jì)以后，我國高等教育招生人數(shù)逐年提高，高校師資隊伍規(guī)模也隨之成比例不斷擴大。由于高校師資隊伍擴充主要是靠新增青年教師，導(dǎo)致高校青年教師的比例更是顯著地不斷增加。來自教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截止2013年底，4O歲以下的青年教師已占我國高校專任教師總數(shù)的65%以上。在我國高校的教學(xué)、科研中，青年教師顯然已成為主力軍。青年教師學(xué)歷層次高、個性鮮明、思維活躍，具有海外留學(xué)或工作的經(jīng)歷的人也越來越多。因為加強高校青年教師政治思想工作決定了高等教育是否能堅持社會主義辦學(xué)方向，是否能培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，是否能落實科教興國戰(zhàn)略、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，所以加強高校青年教師政治思想工作對于人才培養(yǎng)和社會主義建設(shè)具有重要戰(zhàn)略意義。

一、我國現(xiàn)階段高校青年教師思想政治工作的狀況及主要問題

我國現(xiàn)階段高校青年教師思想政治狀況具有鮮明的特點。有很多積極的方面，也存在許多不足之處。積極方面主要表現(xiàn)在：第一具有個性鮮明的特點?，F(xiàn)階段高校青年教師基本上是70后、80后，他們是伴隨著改革開放腳步，接受著國內(nèi)外各種思想交相融合成長起來的，思維活躍開放。第二具有政治意識強的特點?，F(xiàn)階段高校青年教師基本上是在黨的改革開放英明政策下成長起來的一代，他們對黨的政策和建設(shè)中國特色社會主義充滿信心，十分關(guān)注國內(nèi)外政治經(jīng)濟形式走勢。第三是能夠熟練運用現(xiàn)代各種信息技術(shù)。現(xiàn)階段高校青年教師大都是伴隨著我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展繁榮而成長起來的一代，他們習(xí)慣于通過論壇、微薄、微信、QQ等各種現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)社交方式溝通交流或者發(fā)表自己的觀點。從而使他們的觀點能迅速而廣泛地傳播出去，達到事半功倍的宣傳效果。

目前高校青年教師的政治思想狀況總體是好的，絕大多數(shù)高校青年教師能夠默默耕耘，獻身黨的教育事業(yè)。但同時也清醒地看到，現(xiàn)階段高校青年教師身處經(jīng)濟市場化、文化多元化時代，置身追求物質(zhì)享受、急功近利、金錢至上的社會環(huán)境，部分青年教師的思想狀況存在著一些不容樂觀的問題。主要在以下幾個方面：

（一）缺乏崇高理想信念。伴隨著市場經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟全球化，我們在借鑒學(xué)習(xí)資本主義發(fā)展先進生產(chǎn)力的同時，一些資產(chǎn)階級腐朽思想也乘虛而入，使可塑性強的高校青年教師產(chǎn)生了許多迷茫，部分高校青年教師思想信念開始變得淡薄，甚至動搖了馬克思主義的理想信念。

（二）缺少集體主義觀念?，F(xiàn)階段高校青年教師工作能力強且思想獨立，敢于發(fā)表自己的觀點和見解。而且因為他們大多是獨生子女出生，且受改革開放過程中社會上出現(xiàn)的功利主義思潮影響，以自我為中心的個人主義思想迅速膨脹。正如有學(xué)者所言：“高校一部分青年教師強調(diào)以自我為中心，對思想政治教育中所弘揚的集體主義精神、奉獻精神不以為然?！盵1]

二、我國現(xiàn)階段高校青年教師思想政治問題的成因

（一）高校對青年教師思想政治教育工作的重視程度有待加強

目前高校普遍存在思想政治工作中重學(xué)生，輕教師的做法。同時，高校青年教師的思想政治教育被看作黨群部門的務(wù)虛工作，而行政管理部門不參合的問題比較突出。高校管理者不夠重視對青年教師的思想政治工作，直接導(dǎo)致青年教師個人也不夠重視自身思想政治教育。

（二）高校對青年教師思想政治教育激勵考核機制不夠

現(xiàn)階段，很多高校的工作重點都放在加強學(xué)科建設(shè)上，對青年教師的考核評價只注重教學(xué)科研成果。在人才引進時，學(xué)歷層次高、科研論文數(shù)量與質(zhì)量、是否具有海外背景成為聘用的主要條件，而對其政治思想素質(zhì)的高低僅作參考。尤其是一些高校在制定人才獎勵機制時，只注重科研成果，更使得青年教師一心重業(yè)務(wù)、科研的發(fā)展，而普遍存在輕視自身政治教育的現(xiàn)象。[2]

（三）高校青年教師自身價值觀不夠成熟

高校青年教師基本是改革開放時期社會主義市場經(jīng)濟體制中成長起來的新一代知識分子，他們追求自我價值的實現(xiàn)?，F(xiàn)代社會激烈的競爭，講究投入和回報的市場原則，以及求學(xué)期間的高投入與高校相對較低的待遇使他們心理上產(chǎn)生了落差。同時，青年教師價值觀具有很強的可塑性和易變性，容易被社會朝流所左右。

三、現(xiàn)階段提高我國高校青年教師思想政治教育的措施

（一）學(xué)校黨政管理部門應(yīng)高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，形成黨政聯(lián)動、齊抓共管的管理體制。

提高高校青年教師的思想政治教育，首先要提高認(rèn)識，把青年教師思想政治教育工作放在高等院校工作的重要位置，這就要求在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，黨、政各級部門要共同配合，形成黨政聯(lián)動、齊抓共管的管理體制機制。學(xué)校黨委尤其要高度重視學(xué)校青年教師的思想政治教育，根據(jù)黨的教育方針政策，對青年教師思想政治教育工作進行全面部署和統(tǒng)籌安排。同時要指導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)校各級行政管理部門將青年教師思想政治教育工作落到實處。行政管理部門要制定和實施思想政治教育工作考核機制，將青年教師思想道德素質(zhì)作為人才引進、考核的重要指標(biāo)。

（二）增強實踐，提高高校青年教師思想政治工作實效性

青年教師大都是剛出校門有進校門，不同程度地存在著對社會了解不深的問題，青年教師思想政治教育中存在的問題很多也同他們社會閱歷淺、不了解國情所致。所以，高校應(yīng)因人制宜，有計劃地組織青年教師走進基層，通過實踐的方式對青年教師的思想和政治素質(zhì)進行教育培養(yǎng)。同時應(yīng)該充分發(fā)揮基層黨組織的橋梁和堡壘作用，不斷增強青年教師隊伍中黨的凝聚力和影響力。

（三）健全激勵機制，不斷提高青年教師思想政治教育的凝聚力

針對目前高校中普遍存在的激勵機制重業(yè)務(wù)科研，輕思想教育的現(xiàn)狀，高校要圍繞青年教師思想政治教育目標(biāo)，形成一系列政治培養(yǎng)和業(yè)務(wù)提高、物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的激勵機制。對于政治素質(zhì)過硬、業(yè)績突出的優(yōu)秀青年教師要給予一定的物質(zhì)和精神鼓勵，為他們創(chuàng)造更多的發(fā)展平臺。同時，應(yīng)以人為本，大力宣傳優(yōu)秀青年教師典范，不斷提高青年教師思想政治教育的凝聚力，使廣大青年教師真正具有持久從事教育事業(yè)的精神支柱和動力。

參考文獻：

[1]秦琴.淺析新時期高校青年教師的思想政治教育[J].社科縱橫，2011，（3）.

[2]沈履平.加強高校青年教師思想政治工作的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2007，（5）.