讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人

黃貴渝

【摘 要】 課堂是我們教學(xué)的主陣地，我們只有通過(guò)它運(yùn)用各種教學(xué)方法去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓他們成為真正的學(xué)習(xí)主人，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，”因此在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生心靈的共鳴，并以此為動(dòng)力推動(dòng)學(xué)生不懈的學(xué)習(xí)，使他們自始至終以積極、主動(dòng)的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，最大限度地體現(xiàn)他們的主體地位，成為真正學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān) 鍵 詞】 興趣；積極；主人；體驗(yàn)；成功

隨著新課程改革的不斷深入，我在教學(xué)實(shí)踐中深深地體會(huì)到教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，它不僅有教師的教，還有學(xué)生的學(xué)。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，我們只有充分發(fā)揮、落實(shí)學(xué)生的主體地位，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，使他們?cè)谥R(shí)技能、情感和態(tài)度等多方面都有所收獲。課堂是我們教學(xué)的主陣地，我們只有通過(guò)它運(yùn)用各種教學(xué)方法去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓他們成為真正學(xué)習(xí)的主人，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面我就談?wù)勛约憾嗄陙?lái)在教學(xué)實(shí)踐中如何讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂的一些體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們成為真正的學(xué)習(xí)主人

（一）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從教育心理學(xué)中我們知道：少年兒童都有在自己喜歡的生動(dòng)情境、有趣活動(dòng)中易于接受主觀形象事物的心理特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能收到事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)三年級(jí)的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我充分聯(lián)系生活實(shí)際，利用一幅媽媽帶孩子在超市里購(gòu)買水果的情境圖導(dǎo)入課題，當(dāng)孩子們看到這個(gè)熟悉的場(chǎng)景時(shí)，興趣一下就被激發(fā)了，很自然地去觀察這些水果的價(jià)格，發(fā)現(xiàn)有些數(shù)是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的，自然的產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突，孩子們帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)并順利地進(jìn)入課堂教學(xué)，這樣寓教于樂(lè)的教學(xué)是成功的。

（二）故事與圖畫的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，童話故事最能吸引兒童的注意力，是兒童最感興趣的學(xué)習(xí)素材。教學(xué)中，如果我們給課堂賦予童趣，以童話故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能引發(fā)學(xué)生驚奇、新鮮、親近的情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在輕松快樂(lè)的氛圍中幫助學(xué)生順利掌握知識(shí)，獲得積極的情感體驗(yàn)。如在教學(xué)一年級(jí)的《兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）練習(xí)課》時(shí)，我利用以“進(jìn)森林王國(guó)和動(dòng)物們一起玩耍，又帶著動(dòng)物們來(lái)到孩子們的生活中到最后動(dòng)物們依依不舍地離開(kāi)”這樣的童話故事為主線，緊緊抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要，以此激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去計(jì)算、解決問(wèn)題，以此提高學(xué)生計(jì)算和解決問(wèn)題的能力。

二、動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，讓他們成為真正的學(xué)習(xí)主人

（一）動(dòng)手操作，在不知不自覺(jué)中獲取知識(shí)

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰的說(shuō)過(guò)：“邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)是在動(dòng)手操作中形成的?！眲?dòng)手操作就是學(xué)生通過(guò)外部的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到主體自身動(dòng)作與數(shù)學(xué)知識(shí)的協(xié)調(diào)，在擺弄物品的過(guò)程中，自我發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解數(shù)的概念，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）親身體驗(yàn)，學(xué)做數(shù)學(xué)

教學(xué)中，有的知識(shí)不僅僅是動(dòng)手操作，還要孩子們親身體驗(yàn)，它提示給我們的是一種“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，讓孩子們?cè)陬愃频牟僮骰顒?dòng)中體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)，同時(shí)也向我們教師提示了一些可以利用的教學(xué)資源和自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

三、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，讓他們成為真正的學(xué)習(xí)主人

（一）教師要保證學(xué)生學(xué)習(xí)最大限度獲得成功的體驗(yàn)

為了滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)成功的需要，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要考慮優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，通過(guò)這種因人而異的分類要求，使所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。如在學(xué)生作業(yè)的批語(yǔ)中，我特別注意了兩種學(xué)生的批語(yǔ)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，我的評(píng)語(yǔ)是“你真棒，請(qǐng)繼續(xù)努力”，而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我的評(píng)語(yǔ)是“有進(jìn)步，加油啊”“繼續(xù)努力喲”這樣鼓勵(lì)性的批語(yǔ)。在課堂上，我也會(huì)用一句話、一個(gè)微笑、一種眼神給不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，在教師的幫助下，既能讓學(xué)生在各自不同的起跑線上獲得最佳的發(fā)展，又能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，形成一股強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的喜悅

心理學(xué)研究表明：不僅學(xué)習(xí)積極性對(duì)學(xué)習(xí)效果具有直接的促進(jìn)和推動(dòng)作用，同時(shí)學(xué)習(xí)效果對(duì)學(xué)習(xí)積極性也有巨大的反作用。良好的學(xué)習(xí)效果能夠推動(dòng)學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們獲得的是一種成功和滿足的體驗(yàn)，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很少獲得這樣的體驗(yàn)。他們獲得的大多是失敗的痛苦，為了避免這樣的痛苦，他們會(huì)選擇逃避，以求自尊心不再被一次次的傷害，所以作為教師的我們必須讓這部分孩子也來(lái)充分的體驗(yàn)這種成功的喜悅。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓每位孩子都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而當(dāng)孩子在獲得成功后，都應(yīng)該讓他們體會(huì)成功的喜悅，在成功的體驗(yàn)中，形成進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，以此保證學(xué)生自始至終都作為學(xué)習(xí)的小主人，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，學(xué)習(xí)的效果不僅取決于教師主導(dǎo)作用的大小，學(xué)生智力水平的高低，在教育的改革浪潮里，也讓我們深深地體會(huì)到，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的整體育人功能，讓學(xué)生充分利用好學(xué)習(xí)小主人的身份，積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。

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