淺析農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

盤忠應(yīng)

摘 要：我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，有廣闊的農(nóng)村，農(nóng)村的教育工作是我國教育事業(yè)的重要組成部分。尤其是新一輪課程改革以后，我國的語文教學(xué)工作取得了重要進(jìn)展，但是伴隨著農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)的問題，我們也要積極改進(jìn)。本文結(jié)合自己多年從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作存在的問題進(jìn)行簡要分析，并給出相關(guān)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；農(nóng)村；問題；改進(jìn)措施

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-135-01

漢語作為我們國家的母語，在日常生活中起著舉足輕重的作用。語文，更是我們每一個(gè)孩子從小就開始學(xué)習(xí)的課程，語文素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展。然而，因?yàn)槲覈^強(qiáng)的貧富差距，農(nóng)村的語文教學(xué)水平整體較低，教學(xué)過程中也存在很多問題。接下來，就我們農(nóng)村語文教學(xué)中遇到的幾個(gè)比較普遍的問題作簡要探討。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1、農(nóng)村語文教學(xué)自身素質(zhì)不高

農(nóng)村語文教師的素質(zhì)是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果的影響因素之一。但是目前，受各種因素影響，目前農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)令人擔(dān)憂。新畢業(yè)的大學(xué)生不愿意去農(nóng)村，即使有部分志愿去農(nóng)村服務(wù)的高素質(zhì)教師，也因?yàn)檗r(nóng)村的艱困壞境，農(nóng)村教師的低工資待遇而望而卻步。所以目前在農(nóng)村工作的教師大多是 “文革”中的中師、初高中畢業(yè)生，他們的專業(yè)文化知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后時(shí)代的步伐、他們的思想觀念也早已陳舊，根本趕不上現(xiàn)在小學(xué)語文教材的變化。還有很多的教師已經(jīng)喪失了敬業(yè)精神，對學(xué)生疲于應(yīng)付，也就更談不上教學(xué)質(zhì)量了。

2、農(nóng)村語文教師教學(xué)理念滯后

農(nóng)村語文教師教學(xué)理念滯后是影響農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果的又一個(gè)重要因素。在農(nóng)村工作的教師大多是農(nóng)村土生土長的老教師，他們的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式老套。他們從事教育工作以后，盡管教材和課程都在不斷的改革，但是很少有人重視農(nóng)村教師的培訓(xùn)。這些教師仍然按照自己的方式年復(fù)一年的教學(xué)，對課改大綱和教材所規(guī)定的小學(xué)語文教學(xué)目的、要求、任務(wù)都理解的不透徹，對新教材的一些問題無法及時(shí)解決，教學(xué)效果也就難盡人意。

3、農(nóng)村教學(xué)資源短缺，實(shí)施不齊全

教學(xué)資源不足，設(shè)施不齊全，是阻礙農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改革的限制性因素。農(nóng)村本就貧窮，政府能給學(xué)校的投入也非常有限，相比城市而言，農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施太過寒酸。近些年來，雖然國家一直在扶農(nóng)，加大農(nóng)村教育投入，但是由于我國的國情，在資金撥付方面都是從上而下。這樣就導(dǎo)致越靠近城鎮(zhèn)的地方，得到的投入越多，學(xué)校設(shè)施越齊全，而越偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，由于消息閉塞，道路不通，設(shè)施越是落后。有的農(nóng)村學(xué)校用的教學(xué)設(shè)備都是從比較先進(jìn)的城里學(xué)校淘汰而來，甚至到目前，我國還存在連課桌椅都不齊全的學(xué)校。教育是我們國家的根本，我們每個(gè)人都知道，教育要從娃娃抓起，而教育的大多數(shù)人口都在農(nóng)村，所以農(nóng)村小學(xué)的教育更要受到我們的高度重視。希望全社會都要關(guān)注我們農(nóng)村孩子，改善我們農(nóng)村孩子的教學(xué)實(shí)施，提高我們農(nóng)村小學(xué)教育的整體素質(zhì)。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)問題的解決策略

1、 進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)

作為教師，在現(xiàn)代教學(xué)中需要更高的綜合素質(zhì)，需要更高的專業(yè)知識技能，除此之外，還要有崇高的為教育獻(xiàn)身的精神，要真正的熱愛教師這個(gè)行業(yè)。當(dāng)前，我國的農(nóng)村小學(xué)語文教師大多數(shù)只接受過中等師范教育，缺乏基本的理論素養(yǎng)，知識層面低，專業(yè)知識技能匱乏。有一少部分教師不懂英語，也不懂計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，有的甚至不會說普通話，上課就用方言授課，使得很多孩子長大后都不會說一口流利的普通話?？偟膩碚f，農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市的教師。所以，當(dāng)前的主要任務(wù)是幫助農(nóng)村教師走出“教書匠”的行列，走上“教育科研之路”，進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)，為農(nóng)村培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師人才。

2、轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念

現(xiàn)在許多老師在農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)中依舊采用以前的“五環(huán)節(jié)”方法，即組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新知識、布置作業(yè)。這種模式只注重了教師如何傳授知識，如何教學(xué)生，卻忽視了學(xué)生是否學(xué)到了知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)在的教育教學(xué)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，“科教興國，人才強(qiáng)國”、“百年大計(jì)，教育為本”等等都說明了教育的重要性。當(dāng)代我國的教師需要不斷更新觀念，接受現(xiàn)代教育的思潮。在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅要注重知識的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀學(xué)習(xí)能力，做到“因材施教”。但是也不是完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，要“取其精華，去其糟粕”，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，為教學(xué)找到更多的實(shí)用的新方法。

3、要加大對教育的投入，添置教學(xué)設(shè)施

我國的農(nóng)村與城市相比還比較貧困和落后，城鄉(xiāng)差距依然存在。在農(nóng)村，除了沒有一批強(qiáng)大的師資力量，而且教育基礎(chǔ)設(shè)施還很落后，沒有足夠的課桌和椅子，很多孩子共用一個(gè)桌子，而且桌子還很破爛；沒有圖書室，學(xué)生學(xué)到的知識只局限在課本上，知識面太過窄小；沒有電教設(shè)備，學(xué)生根本不了解外面的世界，眼界窄小，思維狹小。近年來，國家對農(nóng)村地區(qū)的教育扶持力度逐漸增大，越來越重視農(nóng)村的教育。為了給農(nóng)村添加更多的基礎(chǔ)設(shè)備，教育部會給農(nóng)村地區(qū)撥款，國家也倡導(dǎo)城市幫助農(nóng)村，為農(nóng)村捐資助學(xué)，建造教學(xué)樓和圖書室，購買圖書資料，配備電教設(shè)備，建造計(jì)算機(jī)教室，引進(jìn)多媒體教學(xué)。國家以后一定要進(jìn)一步加大教育投資。

總的來說，我們必須從農(nóng)村的實(shí)際情況出發(fā)，針對農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，把農(nóng)村語文教學(xué)的研究工作踏踏實(shí)實(shí)做好，切實(shí)做到提高農(nóng)村教師的教學(xué)質(zhì)量，一切為了教育而努力奮斗。

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