基于大學(xué)校園技能交換平臺下自助學(xué)習(xí)模式的探究

賈連芝 張曉鑫 劉增奇 馮亞男

[摘 要]大學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的重要階段。在大學(xué)校園內(nèi)構(gòu)建技能交換平臺，可以為學(xué)生實現(xiàn)自助學(xué)習(xí)和互換技能提供機(jī)會。學(xué)生們通過該平臺進(jìn)行自助學(xué)習(xí)，不僅可以避免刻板的學(xué)習(xí)方式，而且可以根據(jù)自身的時間靈活地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。實現(xiàn)“我會的”和“我要學(xué)的”技能之間的交換。技能交換平臺的設(shè)立，一方面可以幫助他人提升個人能力，鞏固自身對所學(xué)知識與技能的理解;另一方面也可以增進(jìn)同學(xué)之間的交流，有機(jī)會交到志同道合的朋友，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 技能交換 自助學(xué)習(xí)

[中圖分類號] G64[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）07-0023-02

技能交換是時下十分流行的詞匯，其實質(zhì)是一種自助學(xué)習(xí)模式，是用自己所掌握的技能與他人所掌握的技能進(jìn)行交換，各取所需，以達(dá)到互幫互助、相互學(xué)習(xí)的目的。技能交換是一種換客間通過互相免費學(xué)習(xí)，實現(xiàn)交換技能的公益活動。[1]由于技能交換可節(jié)省大筆培訓(xùn)費用，還能根據(jù)自身的實際情況安排課程進(jìn)度，又可在過程中交到志同道合的朋友，因此受到很多人歡迎。[2]通過技能交換平臺，學(xué)生既能避免刻板的學(xué)習(xí)方式學(xué)到自己所想要的知識，又可鞏固自身知識、提升個人能力。

一、技能交換平臺下的自助學(xué)習(xí)模式的提出

技能交換最早出現(xiàn)于歐美生活咨詢類網(wǎng)站，近幾年才在中國興盛，一些專門的技能交換網(wǎng)站也隨之孕育而生，技能交換網(wǎng)就是其中之一。技能交換網(wǎng)成立于2007年4月25日，是目前國內(nèi)成立時間最早、規(guī)模最大的技能交換類網(wǎng)站。[3]在技能交換網(wǎng)站上，可以交換的內(nèi)容十分豐富，涵蓋生活的方方面面。

技能交換平臺下的自助學(xué)習(xí)模式主要基于以下幾個因素。第一，大學(xué)生正處于一個學(xué)習(xí)知識、技能的重要階段，而書本上的知識并不能滿足學(xué)生的求知欲望，同時，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，課下的自學(xué)變得十分重要。第二，學(xué)生若想給自己充電，如果去報名參加各類培訓(xùn)，可能會產(chǎn)生高額的培訓(xùn)費用，若能通過該平臺進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，則可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。第三，學(xué)生之間互換技能，可以避免刻板的學(xué)習(xí)方式，靈活安排學(xué)習(xí)進(jìn)度;可以幫助他人提升個人能力，鞏固自身對該知識、技能的理解;可以增加同學(xué)之間交流的機(jī)會，交到志同道合的朋友，這對以后的工作和生活都會有所幫助。

二、構(gòu)建校園技能交換平臺

（一）技能交換平臺的構(gòu)建

網(wǎng)站以自主建設(shè)為主，考慮到屏蔽數(shù)據(jù)的底層操作和網(wǎng)站的安全，可采用成熟的開發(fā)框架。校園技能交換平臺有明確的定位，其是免費為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺。同時，相比較一般的技能交換網(wǎng)站，針對于大學(xué)生創(chuàng)造的技能交換平臺應(yīng)該是一個信息豐富、值得信賴的平臺。其網(wǎng)站安全可靠，技能種類豐富，學(xué)生們根據(jù)雙方的實際情況安排課程進(jìn)度，用各自所長的技能，換取所需技能，雙方互幫互助、互惠互利，促進(jìn)雙方共同的發(fā)展是構(gòu)建該網(wǎng)站的宗旨。

（二）技能交換平臺的主要功能

1.訪問者信息收集系統(tǒng)，包括會員注冊、會員登錄、忘記密碼找回以及注冊會員的管理等功能。該功能能夠幫助收集目標(biāo)用戶的資料，為技能交換提供分析的素材，并可以考察網(wǎng)站的使用頻率及對目標(biāo)用戶的吸引程度。在以后的網(wǎng)站運行中，這些注冊會員是相當(dāng)準(zhǔn)確的目標(biāo)用戶。

2.信息發(fā)布板塊。該功能可以很好地顯示最新添加的技能，管理員可以對技能的類別、具體內(nèi)容進(jìn)行管理。

3.供求信息發(fā)布平臺。該功能可以為廣大用戶提供一個可供他們發(fā)布可交換技能的平臺，通過該系統(tǒng)，注冊網(wǎng)站的會員可以發(fā)布自己的供求信息，并可立即顯示在網(wǎng)站相關(guān)頁面上，讓信息指向的目標(biāo)對象可以搜索和查看。

4.會員管理系統(tǒng)。該功能可以收集網(wǎng)站瀏覽者的基本信息，數(shù)據(jù)庫將記錄瀏覽者的基本信息以便于網(wǎng)站統(tǒng)計分析。同時，注冊會員還可以享受網(wǎng)站提供的個性化服務(wù)。一般用戶、注冊用戶、授權(quán)用戶身份認(rèn)證，系統(tǒng)對各種身份的權(quán)限分級別進(jìn)行管理，進(jìn)行全程授權(quán)。這樣可控性強(qiáng)，可以對非法人員進(jìn)行有效過濾，確保信息的安全及準(zhǔn)確定位。

5.站內(nèi)信息搜索功能。對于一個信息量龐大、技能種類眾多的網(wǎng)站來說，站內(nèi)搜索不僅提高了網(wǎng)站的實用性，也節(jié)約了用戶的時間，提高了用戶體驗友好度和效率，并且可以提高網(wǎng)站在用戶心中的形象。

6.技能信息管理功能。對于一個技能交換網(wǎng)站來說，其中的技能信息管理是一個復(fù)雜的問題。該系統(tǒng)可以對各種技能進(jìn)行分類整理，建立數(shù)據(jù)庫，提供動態(tài)刪減、修改功能，以方便管理員對技能信息進(jìn)行管理。

7.技能排行榜模塊。該模塊提供每個技能板塊中技術(shù)積分排行榜。排行榜反映該用戶在技能交換過程中的活躍程度和技能熟練度，通過該排行榜用戶可以找到該領(lǐng)域內(nèi)更適合自己的技能交換對象。

8.舉報和贈送模塊。用戶可以通過平臺中的舉報功能來舉報不符合平臺的信息，以增加自己的榮譽(yù)積分。如果用戶被舉報，在經(jīng)過管理員的審核確認(rèn)后將會扣除被舉報用戶的誠信積分或榮譽(yù)積分，同時也將增加舉報者的榮譽(yù)積分。在平臺中，賣方也可以通過贈送模塊功能來發(fā)布自己免費贈送的書籍或其他物品的信息，買方也可以查詢一些免費物品的信息。

三、技能交換平臺下自助學(xué)習(xí)模式的思考

目前，在一些技能交換網(wǎng)站上關(guān)于技能交換的帖子五花八門，其成交率較低。網(wǎng)絡(luò)作為知識、技能交換的平臺，具有較強(qiáng)的互動性，且成本低廉，但是由于互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)實生活存在差異，陌生人之間進(jìn)行技能交換還是存在一些風(fēng)險的。為促進(jìn)技能交換平臺下自助學(xué)習(xí)模式順利實施，筆者針對網(wǎng)站管理和技能交換者雙方提出以下思考。

（一）加強(qiáng)網(wǎng)站管理，確保信息真實可靠

為了確保網(wǎng)絡(luò)平臺上信息的真實性，首先技能交換者在注冊時需進(jìn)行實名認(rèn)證，使用學(xué)號、身份證號、真實姓名等信息進(jìn)行注冊和登錄。此制度一方面有利于維護(hù)校園的安全穩(wěn)定，另一方面，可以有效減少無用信息的發(fā)布，從而營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，優(yōu)化網(wǎng)站設(shè)計，營造人性化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。技能交換網(wǎng)絡(luò)平臺最突出的特性是服務(wù)性。因此，在進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計時，應(yīng)立足人性化，建設(shè)科學(xué)的網(wǎng)站架構(gòu)，合理布局，優(yōu)化網(wǎng)站設(shè)計，便于學(xué)習(xí)者篩選信息和定位需求。再次，加強(qiáng)平臺的宣傳與推廣。網(wǎng)站的知名度是網(wǎng)站得以廣泛推行的重要因素。加大網(wǎng)站的宣傳，以便更多的同學(xué)能夠了解和使用該平臺，為更多的同學(xué)提供服務(wù)，進(jìn)而增強(qiáng)網(wǎng)站的實用價值。

（二）技能交換自助學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的開始

黨的十六大報告中提出，要“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。終身教育具有終身性、全民性、廣泛性、靈活性的特點。校園內(nèi)技能交換雙方的學(xué)習(xí)具有以上特點，可以隨時隨地接受任何形式的教育，時間、地點、內(nèi)容、形式由雙方?jīng)Q定。交換者真正尋找到合適的交換對象并非一定是在兩者之間，它可以是一對一，也可以是一對多，還可能是三者之間，如同學(xué)甲會的技能是PPT制作，想學(xué)的技能是羽毛球，同學(xué)乙會的技能是駕駛，想學(xué)的技能是PPT，同學(xué)丙會的技能是羽毛球，想學(xué)的技能是唱歌，這樣需要甲向丙學(xué)羽毛球、乙向甲學(xué)PPT，丙再找其他會唱歌的同學(xué)……

（三）技能交換自助學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和責(zé)任意識的途徑

學(xué)生之間進(jìn)行技能交換不同于參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，交換雙方?jīng)]有法定的責(zé)任與義務(wù)，而且雙方所付出的時間和精力也不一定對等，這些都有可能制約這種學(xué)習(xí)模式的發(fā)展。大學(xué)生這個群體正處于學(xué)習(xí)的黃金時期，采用這種技能交換學(xué)習(xí)方式，一方面可以節(jié)省學(xué)費，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識;另一方面，在教授別人學(xué)習(xí)的同時，也鍛煉了自己的能力和對自己學(xué)生負(fù)責(zé)的能力。

（四）技能交換自助學(xué)習(xí)加強(qiáng)了大學(xué)校園內(nèi)理工、人文、藝術(shù)學(xué)科之間的融合

大學(xué)校園是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的場所。自大一始，大學(xué)生開始規(guī)劃自己的人生，積累全方位的能力，包括專業(yè)的非專業(yè)的，選課方向也包羅萬象。從師范大學(xué)技能交換網(wǎng)站看，學(xué)生對英語、計算機(jī)、體育、音樂、美術(shù)、應(yīng)用文寫作類等的需求較多。技能交換平臺為學(xué)生提供了交流、交友的平臺，能發(fā)揮學(xué)生的潛能，節(jié)約資源。不同學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行學(xué)科特長互補(bǔ)和思想碰撞，對構(gòu)建和諧校園、提升大學(xué)校園文化品位起到積極作用。

目前，學(xué)生通過技能交換學(xué)習(xí)還處于初級階段，但是筆者相信校園技能平臺會對大學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。它既能增加學(xué)生之間溝通的機(jī)會，也可以讓學(xué)生做到綠色的學(xué)習(xí)，交到更多志同道合的朋友。相信總有一天，這種自助學(xué)習(xí)模式會得到充分的發(fā)展，逐漸成為一種成熟的學(xué)習(xí)模式。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 安雅.換客升級版之技能交換[J].綠色中國，2008（4）.

[2] 繆蓉.教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)及評估[M].北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，2012：11.

[責(zé)任編輯：陳 明]